如何提高小学英语课堂教学效率

如何提高小学英语课堂教学效率 宾县第三小学 王兰超 各位老师 大家好 很荣幸能和您们共同探讨 共同学习 我以 EEC 小学英语四年级上册 Unit3 Whose Bag Is This Part2 部分为课例 针对 如何提高小学英语课堂教学效率 提出几点自 己的想法 与各位老师们共同研究 希望能够对以后的教学有所启 发 英语课程标准 指出 基础教育阶段英语课程的目标是以学 生语言技能 语言知识的发展为基础 培养学生英语综合语言运用 能力 根据小学低段学生生理和心理特点以及认知发展水平和情 感需要 来进行课堂教学 一 优化课堂教学目标和要求 课堂教学目标要科学合理 教师要根据所教内容在整册教材中 所处的地位 所教班级学生的接受程度 将传授语言知识以及训 练听 说 读 写等语言技能的目标具体化 在授课之前 我就 对 Unit3 Whose Bag Is This Part2 部分具体的知识目标 能 力目标 情感目标以及重点 What s wrong I can t find 难点 如何把所学的知识 能够自然地应用到生活中 去 做了细化 并且着重指出情感目标的渗透 When we pick up things we shouldn t put them into our pockets 我们要有 拾金不昧的精神 只有在课前明确了教学目标 才能在课上有明 确的教学方向 知道所要达到的成效 我就是带着明确的教学目 标 去上的这节课 二 优化课堂教学内容 课堂教学内容要根据既定的教学目标 将教材内容实行科学 的组合 并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构 使教学 内容具有逻辑意义 做到条理清楚 重点突出 难易适度 在 Unit3 Whose Bag Is This Part2 部分的教学中 我主要设计了 如下的教学内容 1 1 首先是导 入环节 Leading Part 在本环节中 在和学生进行打招呼 后 很 好的拉近了师生的距离 我利用多媒体出示第一课时的图片和对话 让学生补全对话内容 并且模仿人物进行表演 这样既回顾了故事 的梗概 又进行了高效的复习 重要的是通过奖励机制 让学生情 绪高涨 接着通过书包颜色的小小区分 自然而然过渡到 这个 Jimmy 拾到的绿色书包是谁的 Whose Bag Is This 引出课题 2 2 然后是新授部分 Teaching Part 本部分我首先尊重孩子们的认知 规律 以及故事教学的根本 先让学生对故事图片进行观察 分析 以及讨论 然后带着问题整体听 再具体的听音模仿 学习故事中 的每一句话再最后是操练表演对话 3 3 拓展环节 对话表演结束后 从故事入手 讨论吉米拾到书包找 失主的行为 然后明确情感目标 拾金不昧 并让学生能够知道在 生活中 他们遇到这样的情况 该如何做 最后针对中西方差异 引出失物招领处的情景对话 并进行操练表演 模拟真实的情景 4 4 应用环节 一是在英文本上 针对本课时的重点知识 进行几种 题型的习题训练 二是进行一个小阅读的训练 让学生能够培养英 语的基本素养 试着把课堂知识进行输入输出之间的转化 5 5 Sum Up 总结环节 尽量让学生进行总结 6 6 Homework 作业环节 作业环节不能流于形式 要具体讲清楚让学 生听懂 并且听说读写形式要全面 三 优化课堂教学过程 课堂教学过程是师生双边活动的过程 在这个过程中 教师要 充分发挥引领作用 并努力确保学生在课堂教学中的主体地位 在 小学英语课堂教学中要建立和谐的师生关系 营造浓厚的英语学习 气氛 充分调动学生积极性 使学生兴趣盎然地进行学习 为了优 化课堂教学 提高课堂教学效率 在本节课中 我虽然看起来很忙 但实际上我一直在忙于组织 而不是一直在忙于把知识灌给学生 我一直在努力让学生的思维不停的跳跃 还有 我觉得 教师要在课堂教学过程中 以饱满的热情执教 激励学生积极学习 我想学生不会喜欢一个面无表情的老师 也不 会喜欢一个说话没有抑扬顿挫 让人昏昏欲睡的老师 所以我在上 课时 尽量利用自己的肢体语言 或者面部表情 或者声音的语气 语调变化 来感染学生 感染课堂 在 Unit3 Whose Bag Is This Part2 部分的教学中 有不少 的操练部分 刚开始学生可能会摸不到头脑 这时候 我们教师可 以用清晰 准确到位的示范帮助学生理解 模仿 操练和活用语言 以教学活动的变化为依据 变换自身的角色 以紧凑合理 过渡自 然的教学环节以及科学有序的训练 让学生在积极参与语言实践中 扎实地掌握知识 形成技巧 发展能力 尝试成功 乐学会学 从 而获得课堂教学的高效率 我在教学中 觉得应该时刻以故事教学为根本 给学生一个完 整的故事 以句带词 让学生言之有物 词汇教学是小学英语教 学的重点 也是难点 当前 有很大一部分教师认为词汇教学就是 教会学生认读单词 他们在教学中采用各种方法和手段 反复教反 复练 然而学生获得的只是一个个孤立的单词 而不是有机的语言 交际材料 以致无法进行简单的表达或交流 偏离了语言学习的目 的 英语单词只有在组成句子和话语后 才能发挥其交际功能 在 教学中 我遵循 词不离句 句不离境 以句带词 以句达意 这 一学习语言的规律 把单词放在句子里学 在词与事物之间建立联 系 这样学生才能联系具体的语境记忆和运用单词 做到言之有物 提高表达交流能力 我在本课中 充分利用录音的功能 让学生能够听音模仿 而尽 量减少让学生跟着我读 跟着我学 因为正如马老师所说的那样 毕竟不是母语 说的再好 可能也有一些瑕疵 四 优化教学方法与手段 课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键 要充分利用 直观教具和电教设备 我在 Unit3 Whose Bag Is This Part2 部 分的教学中 利用 PPT 更加直观生动 并且把声音链接到 PPT 中 觉得这种方法和传统的利用录音机听音比起来 要方便高效很多 我还创造语言情境 其实很简单 在教室模拟一个故事中的场景 让学生在表演和运用的时候更加真实 在今后 我还应该尽量让学 生利用各种感官参与英语学习 加速语言材料的吸收和运用 提高 学生运用语言的能力 五 优化课堂教学的评估与反馈 课堂教学中的评估既要评估学生的学习参与程度和掌握学习方 法的情况 也要注重对教学方法 过程和效果的评估 评估的语句 表达力求精练 准确 又能反映出学生的学习水平 课堂教学的反 馈要适时 具体 我在平时的课堂教学中 比较注重课堂上对学生 的评价 在 Unit3 Whose Bag Is This Part2 部分的教学中 学 生练习正确时 我及时并且自然的运用激励性语言 练习出错时 及时想办法纠正 对学习基础较差 自信心不足的学生多提供参与 机会 多鼓励 多表扬 对基础较好的学生既要肯定成绩 又要指 出努力方向 在课堂中 尤其是表演环节 我利用一些小的奖励机 制 一块糖 一个微笑 一个动作等 这样学生的学习热情很高 都希望能够参与其中 我不仅进行师生评价 还进行生生评价 让 学生在表演环节选出他们心中最优秀的小模仿者 进行奖励 其他 同学在自尊心有些受伤时 我及时给予鼓励 总之 教学评估与反 馈必须有利于调动和激发学生的学习积极性 有利于提高课堂教学 效率 六 优化作业布置 新课程标准明确指出 要切实减轻中小学生过重的课业负 担 作业布置要体现巩固性 实践性和趣味性 要反映英语学科 的特点 因此英语作业应包括书面 口头和听力三部分 作业内容 要紧扣所学的语言知识 作业的形式要精心设计 作业的要求要兼 顾到不同层次的学生 作业总量要控制 作业时间要合理 总之一句话 要减轻