教育技术的魅力所在

教育技术的魅力所在教育技术的魅力所在 教育技术的魅力 摘要 教育技术在语文教学中具有广泛的影响 它可增强语文教学的直观性 形象性和生动性 为释疑解创设巧妙的突破口 它可使课文的语言材料变成可 感的声音 为学生的朗读激发丰富的情感 它可为学生提供创新思维的感性材 料和空间 给学生思维创新带来无限的遐想 但是它自身也存在一些问题需要 我们研讨 解决 总之 教育技术正在不断发展进步 它将越来越受人们的重 视 关键词 电教媒体 语文教学 存在问题 发展趋势 人类社会已经进入信息化时代 现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑 战 应用电教媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段 随着信息技 术日新月异的发展 电教媒体逐步走入课堂 它弥补了传统教学在情景营造 时空转换 情感渗透 思维创新等方面的不足 以一种鲜明的教学特点 丰富 的教学内容 形象生动的教学情景为特征的新型课堂教学模式 产生了优化的 教学效果 一 运用电教 促进基础知识的掌握 语文教学过程是一种认识过程 在教学中运用电教手段 有利于再现其它直观 手段难以展示的语文教材中的有关形象 以及提高感知成效 正确认识事物 激起相应的情感 二 电教媒体为课堂教学营造了浓厚的氛围 小学生的思维正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段 抽象思维的发展很大程 度上借助于形象思维 因此 这就决定了他们必然对直观形象 色彩鲜明的事 物感兴趣 电教媒体的特点是图文并茂 能向学生提供形式多样 功能各异的 感性材料 形象生动的动感画面 悦耳动听的音乐背景 能把学生代金宽松愉 悦的学习环境 从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围 以此波动学生的心 弦 荡起思维的火花 使学生以最佳状态投入学习 如 五年级课本中 桂林 山水 一文 以清新 流畅的语言描绘了桂林山水秀丽的景色 字里行间抒发 了作者对祖国自然风光的热爱 三 电教媒体为释疑解难创设了巧妙的突破 语文教材中 有些内容比较枯燥抽象难以理解 尽管老师讲得口干舌燥 学生 还是不知所以然 在教学中 可以适时利用电教媒体 将课文中抽象的内容 教 学的重难点化难为易 以最大限度地调动学生的感官去感知知识 从而增强语 文教学的直观性 形象性的生动性 为释疑解难创设巧妙的突破口 四 电教媒体为学生朗读激发了丰富的情趣 朗读是书面语言的有声化 具有移情 激趣 引起共鸣的作用 运用传统的教 学手段指导朗读 在情感的调动 情境的营造 意境的复现都难以调动学生入 情入境 电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音 让课文中的语言形象 和情感迅速渗透到学生心里去 从而使学生耳醉其音 心醉其情 五 电教媒体为思维创新带来了无限的遐想 在当今的语文教学活动中 开发学生的创造潜能已成为首要任务之一 因此 课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想像的机会 以开发学生的创新潜能 电教媒体进入课堂 使教学环境焕然一新 教学中 可以把课堂时空还给学生 给学生提供创新思维的感性材料和空间 唤起学生的兴趣 萌发学生的创新意 识 以促进学生的思维积极地开展 产生创新的火花 虽然以上讲的都是教育技术带给我们的方便之处 然而在我国教育技术研究中 也存在一些急需解决的问题 1 教育技术与电化教育学关系的不顺 2 教育技术在教育科学中的属性有争议 3 教育技术的概念尚处在消化和吸收阶段 在教育技术中 解决问题的方法的表现形式是所有为了促进学习而设计与 或 选择与 或 使用的学习资源 对问题进行分析 并对解决问题的方法进行设 计 实施和评价的过程为教育开发职能 4 教育技术学中专业术语不确定 5 专业化程度不高 专业化是教育技术学的专业化 教育技术的范围大 相关学科多 跨越自然科 学与社会科学 并且新兴系统科学密切相连 而我国目前教育技术学的专业队 伍主要是两大来源 一是从教育专业分化出一部分 二是从电化教育学与计算 机专业的队伍中转向教育技术的研究 前者的教育理论知识厚实而自然科学修 养薄弱 后者出于习惯和专长对媒体的研究多 两者又都能缺少对系统科学的 研讨 以上便是教育技术在发展中存在和正在解决的一些问题 但不管怎样 教育技 术发展的前景还是乐观的 它具体有一下几种发展趋势 一 教学设计越来越注重跨学科研究和跨领域应用 二 越来越注重信息技术与教育理念的整合 现代教育技术在教学设计中的大量应用首先出现在军事领域中 从 1980 年代 开始 在教学设计中使用计算机成为许多研究的重要内容 人们对这项重要技 术对教育开发的意义并没有取得一致意见 有些人认为这样的高科技应该成为 教育设计的辅助手段 是一个研究人类学习的理想工具 而其他人则试图 把整 个教学开发领域彻底转向创建计算机化的教学 但不管怎样 计算机所带来的 全新的可能性很显然促使着教学开发领域进一步应用认知和知识工程学策略 拓展了理论和分析基础 三 教育设计越来注重因素整合下的学习环境的建构 四 教学设计越来越注重新的评估理念和方法 教学设计越来越呈现出将课堂 教学 实施和评估进行总体规划的趋势 我们知道 从教育设计在美国的正式提出到现在 经过半个多世纪的发展 教 学设计的理论和实践已经和现代教育技术 学习理论的最新进展紧密地联系在 一起 教学设计的发展也体现在世界各国教育教学改革的各个方面 正是在这 样一个国际背景下 我国的广大研究者有可能浸润早一个超越时空的 内容丰 富并不断更新 充实的信息世界中 正如高文教授而言 在面对未来的各种挑 战时 专业路线如果过于狭窄会导致思想的僵化 同时 过于宽泛的路线则会 由于精力的分散而丧失关注的中心 我们希望