信息技术论文

上海市农村小学信息科技现状及对策研究上海市农村小学信息科技现状及对策研究 青浦区淀山湖小学 郭万春 摘要 小学校开设的信息科技课程是一门新兴的知识和技能相结合的基础 性课程 在加快普及基层小学 尤其是农村小学信息科技教育的过程中 存在着 许多问题 严重影响了信息科技建设 发展的速度和水平 本文探讨了农村小学 信息科技教学的现状 并提出了相应的对策 关键词 信息技术 教学 现状 对策 信息科技教育是一种基础文化教育 更是人才素质教育 在加快普及基层 小学 尤其是农村小学信息科技教育的过程中存在着许多问题 为了使信息科技 教育在广大农村小学尽快得到普及 需要对农村小学开展信息科技教育的措施 进行探讨 精心设计符合农村自身特点的 推进农村小学信息科技教育的发展 之路 如何提高农村信息科技教学的质量是我们应该努力去探究的 一 查阅相关文献资料 结合自己的多年工作所见 上海市农村地区小学信息 科技教学主要存在如下的问题 1 对信息科技教育建设足够重视 落实很难 教育观念较滞后 对信息科技教育认识不够明确 不少学校领导人尽管参加了一些现代教育 的培训 但实际行为上无法体现 落实变成一句空话 一些学校的领导仍然以 学生的考试成绩和升学率作为评价教师教学水平的惟一标准 不重视信息科技 方面的建设 受该教育观念和体制的影响 基层学校对开设信息科技课的认识普 遍不高 重视不够 信息科技课程在学校的课程体系中的地位和课时难以得到保 证 从而不能很好地培养学生掌握信息科技的基本素养和技能 其教学质量不高 效果不显 社会和家长不满意 降低了社会对信息科技建设和发展支持的力度 制 约了信息科技教育的发展 也影响着信息科技课程的内容和体系结构 2 先期投入充分 后续投资不足 要在农村小学大力普及信息科技教育 就需要有相关电子设备 相比我国 大部分地区农村经济落后 学校资金困难 上海农村地区明显资金较为充足 校内电脑 投影机 电脑机房 各类多媒体设备数量很多 虽然学校校园网 电子阅览室 多媒体教室等一次性投入类项目都能得到保障 并得以建立 但 电子设备的日常维护费和电费 投影机的灯泡更换费用等 也是一笔较大的投 入 按规定都纳入到了学校日常办公经费里 这使得本来就有限的办公经费更 加紧缺 致使许多学校的相关设备无法及时修理和更新 从而影响正常的使用 很多的设备就是 躺在那里休息 可以说不菲的后续投资是困扰农村小学信息 科技教育发展的一个大问题 3 学校教育设备落后 硬件设施参差不齐 理念和重视程度不够 绝大多数农村小学普遍都有 60 100 台电脑 有两个及以上的电脑教室 但 是配制的电脑都有 7 年以上 很多设备都进入老化期 只能安装和使用 WIN98 无法与现实生活应用接轨 学生上课能做到人手一台电脑 每个学生自 己每周实际上机操作时间在一节课左右 电脑的数量是达到要求的 但课时不 够 每周只有一节课 少部分有两节课 有的学生因为被其它老师留下订正作 业 而不能来机房上课 这样信息科技的课堂教学难度非常大 有的教师上课 时甚至出现了全班同学都没来的现象 在有限的条件下 学生的信息工具 信 息科技使用技能水平差异较大 少部分聪明的学生掌握的技能较多 能胜任日 常的电脑应用 而大多数学生只会计算机的开关 文件存取 简单文字处理等 基本操作 尚不具备使用计算机网络的能力 更不可能从网络上获得学习资源 总之 信息科技教育基础设施的较为充足 但是理念和重视程度不够 致使开 展信息科技教育工作举步维艰 4 重建设轻使用 重硬件轻软件 目前农村信息科技教育建设还局限于添置硬件设备 网络建设滞后的层面 上 十分缺乏教学软件 软件建设落后 对农村小学校信息教育建设投入了大 量的资金 把校园网 远程教育信息网 多媒体教室建设起来 但很多学校忽 略了配套的软件管理平台 很多学校的远程教育信息网都没有接受资源 有了 资金也只管硬件投入不管软件建设 造成网络不能使用 大多数教师得不到应 用 导致城市优质教育信息资源无法通过信息化基础设施传送到农村地区 使 教育资源不能共享 大量的投资 大量的资源白白浪费掉 只能作为展示品或 用来迎接检查 充当门面 应用率极低 5 师资短缺 目前农村小学由于受重视程度 人员编制和教育经费等方面因素的影响 一方面专业教师数量不足 许多学校几乎没有配备信息科技专业教师 多数教 师是改行任教的 而且由于农村学校待遇较低 造成教师敬业精神不够 一旦 有机会就会另求发展 专业队伍不稳定 另一方面 信息科技专业教师质量不 高 培训机会较少 各学科教师大多数也没有受过正规信息专业的培训 有不 少教师只具备基本的电脑常识 而应用软件的使用 课件制作等不能达标 基 本的网络知识甚少 这样的师资状况 难以胜任信息科技课教学工作 部分学 校即使有一些简陋的设备 也只能是摆设而已 造成资源浪费 6 信息科技教育课程质量低 在上海市农村地区 大多数学校已经普及信息科技教育课程 部分学校配 备了相应的设备也很先进 也往往是教授学生简单的上机操作技能 还停留在 将计算机知识作为信息科技课主要内容的阶段 这种阶段还未涉及信息能力和 素养的培养 更谈不上信息科技与学科课程整合和学生学习方式的转变 7 信息技术学科学生差异性大 在上海农村地区 由于居民的收入水平无法与城镇居民相比 导致家庭的 电脑拥有量很少 在我校的统计表明 全校只有 20 的家庭拥有电脑 能上网 的更只有 12 信息技术课程是一门实践性很强的学科 与城区的学生相比 农村地区的学生在基本功上 应用环境上差异明显 在平时上课中 我们经常会 遇到这样的情况 有的学生只用了很短时间就完成了教师布置的练习任务 然后 开始自学其他内容 或者偷偷地玩游戏 浏览网页 网上聊天 甚至不会让老师 发现 有的学生尽管速度较慢 但也能独立或经教师简单的指导来完成任务 有的 学生动作慢慢腾腾 经常犯简单操作错误 任务一般完不成 必须经教师手把手地 教才能完成 有的学生对此学科没有兴趣 缺乏基础的知识 甚至第一节课连怎样 打开和关闭计算机都不知道 这种现状的存在导致后来学生的成绩差异很大 二 提出的措施和对策主要有如下几点 1 提高认识 转变观念 通过组织领导及相关人员学习 参观 充分认识普及信息科技教育是信息 科技飞速发展的需要 信息素养应成为人们的一种基本能力 普及信息科技教 育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要 小学普及信息科技教育是国家 提出的一项事关全局的战略任务 农村小学应该根据自身的特点 制定具体措 施 政府部门应制定与经济发展相适应的教育信息化实施计划和有效措施 将 教育信息化建设纳入地方经济和社会发展的规划中 教育行政部门要把教育信 息化作为推进教育现代化和教育改革的重要内容之一 从教育思想 教育观念 等方面进行改革 加快推进小学信息科技教育 首先要实现观念的转变 一是 要把信息科技从学习对象转变为学习工具 要把信息化作为提高教育质量的一 个重要载体 信息科技的应用要和日常的教育教学结合起来 真正把信息科技 运用到学习之中 二是要把信息科技作为辅助教学的手段转变为学习的方式 发挥信息科技在学生自主学习 主动探究 合作交流等方面的优势 建构在网 络环境下学生自主学习的方式 这是信息科技与课程整合所追求的目标 2 加强基础设施建设 信息科技教育基础设施的建设是普及农村小学信息科技教育的前提 农村 经济基础相对薄弱 必须调动政府 教育部门 社会等多方面力量筹措资金增 添信息设备 特别是新的信息设备 及时淘汰旧设备 保证信息科技教育的开 展 建议市政府应对贫困的农村地区出台一些关爱政策 例如 对贫困的农村 弱势学校可实施特殊补助经费策略 并明确补助原则和相应政策 审批制度 还要确保策略的可持续性 目的是使专项资金最大限度地用于对弱势学校的援 助 增添学校信息科技教育的常规设备配备和设备更新 软件配备 设备维修 等费用 以提高学校开展信息科技教育的积极性 同时 鼓励社会力量 特别 是一些优秀企事业单位和个人为信息科技教育发展做出贡献 可制定包括通过 减税等有效措施来鼓励企业捐赠的政策 总之 要广开思路 多开渠道 搞好 信息化的基础设施建设 总之 农村小学不可能像城市发达地区小学一样普遍 建立维护及时 功能强大的校园网 应该从农村实际情况出发 维护好 校校 通 工程 3 加强软件资源建设 学校可以根据农村特有的教育资源 补充丰富的教育内容 创造大量适合 农村学生的教育方式的教育信息资源 建立校内信息科技教育中心 在各区范 围内各学校提供信息资源的基础上 鼓励各校进行校园网建设 配备并定期更 换教育教学资源来解决教育资源共享问题 鼓励信息科技教师在已有的信息资 源中进行整合 应用 结合教学实际 制作符合农村学生认识特点 具有乡土 特色的教学软件 通过资源库进行交流 使农村信息科技教育的可操作性更强 同时努力优化使用策略 最大限度地发挥信息资源的价值 要充分利用网络资 源 加强信息资源建设工作 4 加强师资队伍建设 加强师资队伍建设 提高教师信息化教学水平 建设一支数量足够 素质 较高 适应教育信息化的专业师资队伍是推进农村小学信息科技教育的关键 为了尽快解决这个问题 应采取多种方法和形式 加快信息科技教师的培养 1 采取优惠政策吸引人才 面对信息科技专业教师紧缺的现实 各区教育部 门应采取优惠的政策吸引本市高校信息科技专业的毕业生和外部的信息科技人 才到广大农村小学从事信息科技教育工作 制定的优惠政策要从待遇 政治地 位等多方面具有吸引力 打破教师待遇一刀切的现状 把高学历 高水平的信 息科技专业人才吸引到教学工作的第一线 2 多种途径培养人才 积极落实 教育部关于推进教师教育信息化建设的意 见 根据实际情况采取多种形式对教师进行培训 不断提高他们的信息素养 既要对他们进行现代信息科技培训 也要对他们进行现代教育技术培训 还要 使他们掌握先进的教育观念 使教师不仅是知识的传授者 还是现代教育的研 究者和开拓者 使他们自觉地将培养学生的学习能力作为自己教学的一个重要 目标 5 加强教育科研 促进信息科技和学科教学的整合 信息科技与学科课程整合是信息科技应用于教育的核心 二者整合才能真 正把信息科技作为一种工具提高教与学的效率 改善教与学效果 改变传统的 教学模式 学校要构建教研网络 要广泛开展学科信息科技教育教研活动 引 导教师从教育观念 学习内容 教育形式 教育技术和教育资源五个方面探讨 如何进行整合 6 调整教学方式 解决学生的差异性问题 为有效地解决学生之间基础的这种较大差异 应考虑调整教学方式 采用合 作学习的策略 一是分组 二是课堂教学 三是测验和评价 同时 营造和谐自由的课堂氛围 发挥学生的学习创造力 增设课外知识 激发学生的学习兴趣 用 合作学习 的教学方式 让每个学生都得到充分的发 展 培优补差 加强课外辅导与课内的协调 总之 多鼓励 少批评 使学生产生自我超越意识 充分发挥学习潜能 努力 解决学生的差异性问题 让每个学生都能得到充分的发展 三 结语 综上所述 目前对农村小学信息科技课程教学对策研究主要是从农村的教 学观念 经济 硬件设备和教师这几个方面来进行分析的 而忽略了学生这一 主体 要提高农村信息科技教学的质量学生的分析也是很重要的 如果学生水 平参差不齐 层次差异明显 出现两极分化 这很不利于老师教学 学生对信 息科技课的兴趣 学生的信息科技水平在很大程度上影响着信息科技教学的质 量 因此应该针对学生这一主体 提出相应的解决对策 例如如何提高学生的 学习兴趣和对