《过万重山漫想》优秀教案

夔门 ku 耸峙 zh 篙工 g o 攲侧 q 啃噬 sh 催山坼地 ch 端倪 n 翎毛 l ng 抟 tu n 燧 su 混沌 h nd n 追溯 s 二 解释 唠叨 说起来没完没了 步履 书 行走 泯灭 形迹 印象等 消灭 词藻 辞藻 诗文中蓄意加工的华丽辞语 连绵 形容山脉 河流等不间断 连为一体 耸峙 高耸矗立 追溯 溯 逆水而行 后引申为追求根源比喻回首往事 探寻渊源 转瞬即逝 形容时间过得很快 过万重山漫想过万重山漫想 优秀教案优秀教案 教学目标 1 整体理解课文内容 把握作者 漫想 的思路 2 理解想象与联想在文中的作用 3 领悟文章蕴含的哲理 学习知难而进的首创精神 教学重点 1 理清思路 体会文意 品读语言 领悟感情 2 学习本文 了解和体会文章结构的技巧 教学过程 一 导入 有人说 长江是条母亲河 它养育了华夏子民 有人说长江是文化长廊 三 峡是这条长廊中的一朵奇葩自古以来 三峡一直倍受文人墨客的青睐 留下了不少 壮美的篇章 其中就有我们非常熟悉的李白的 早发白帝城 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间 千里江陵一日还 两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山 这首诗是乾元二年 759 李白在流放夜郎途中遇赦 从白帝城乘船回江陵 时所作的 整首诗表达了诗人李白遇赦东归的欣喜欢快之情诗中提及的 万重山 实际上指的就是今天的三峡一千两百多年过去了 在二十世纪八十年代 又有一位 文人乘船经过了万重山 面对三峡的奇景 作者漫想连连 有了深刻的感受 而他 的这种深刻感受又是怎样的呢 让我们一起来学习刘征的 过万重山漫想 二 文化常识 1 作者简介 刘征 原名刘国正 是北京人 著名的语文教育家 诗人 杂文家 全国中 学语文教学研究会会长 刘征是他从事文学活动的专用笔名 2 解题 万重山 就是三峡 这三字体现三峡山势险峻 万山重重的特点 漫想 就是随意的 不受约束的畅想托物而言他 过万重山漫想 就是作者过三峡时而产生的 超越时空的畅想 3 三峡简介 三峡是翟塘峡 巫峡 西陵峡的总称 它西起重庆市奉节县白帝城 东至湖 北省宜昌市南津关 全长 193 公里它是世界上著名的大峡谷 被誉为山水画廊 也 是国家重点风景名胜区 三 背景介绍 本文写于 1980 年 12 月 当时建设有中国特色的社会主义的理论刚刚提出 很多人心里没底 有一种求稳求实的情绪 作者凭借着自己敏锐的政治洞察力和自 身深厚的诗文功底写下了这篇鼓励大胆创新 大胆尝试的文章 四 文本研习 一 注音 夔门 ku 耸峙 zh 篙工 g o 攲侧 q 啃噬 sh 催山坼地 ch 端倪 n 翎毛 l ng 抟 tu n 燧 su 混沌 h nd n 追溯 s 二 解释 唠叨 说起来没完没了 步履 书 行走 泯灭 形迹 印象等 消灭 词藻 辞藻 诗文中蓄意加工的华丽辞语 连绵 形容山脉 河流等不间断 连为一体 耸峙 高耸矗立 追溯 溯 逆水而行 后引申为追求根源比喻回首往事 探寻渊源 转瞬即逝 形容时间过得很快 五 理清思路 浏览文章 完成两个任务 1 课文中找出写作者游踪的句子 明确 船出夔门 凭舷眺望 船行峡中 船过三峡 2 课文中找出标志作者漫想展开的句子 明确 船出了夔门 忽然落进另一个天地 头脑里一无所有 一个古怪的念头跳了出来 是谁 于是 我的思绪 如同 延展开去 再想下去 我的思想向着更遥远的空间和时间飞去 千百年后 假如 也如同今天看第一个穿过三峡的人一样 六 课文层次分析 第一部分 1 写作者对三峡的神往 第二部分 29 漫想 第一个穿越三峡的人 第 2 段 值得玩味的语句是 太阳隐去 只偶然透过青濛濛的薄雾 从高山的 缺口伸出几道光束 如同仙人伸出发光的手臂 给峡江涂上神奇的色彩 和 我们的 船开向哪里 是回到往古还是驶向未来 是堕入地府还是飞上仙界 我不知道 设 置了倘恍迷离的意境 引起人们的遐思这就很自然地过渡到第二部分的 漫想 第 3 段 面对这奇景 语言中的一切华丽辞藻都黯然失色 深感三峡美景 难以摹状 头脑里一无所有 暗示了文章下面的内容不在于写景观 就在这原 始状态的空白中 一个古怪的念头跳了出来 第一个穿过三峡的是谁 围绕 这第一个人 会生发出许多新的思索 这便是作者 漫想 思路的起点 第 4 段 我的思绪 如同被疾风牵引着 无边无际延展开去 漫想 的思路 展翅飞翔 第 5 6 两段想他 穿过三峡是在什么时候呢 当时 他 使用什么交通工具呢 第 7 段 再想下去 由物质条件写到了当时的舆论的阻力 第 8 9 两段想象他 拿起竹篙的时候会想些什么呢 第三部分 1012 追溯远古 漫想 想那许许多多的第一个 想到人类向 前发展的历史 我的思想向着更遥远的空间和时间飞去 由第一个穿越三峡的人想到无数 第 一个人 想到人类发展向前的历史 第四部分 13 再想 未来的人也会和我们一样崇敬我们 第五部分 1415 船过三峡 回到现实 感到喜悦 我感到了第一个穿过三 峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦 呼应开头 收束全文 是 漫想 的终点 七 课文具体分析 一 分析第一部分两小段的思路 1 学生读第 段 画出重点语句 说说本段内容 明确 小时候 和 直到今年 对应 一向 神往 和 直到今年 才有机会第 一次 对应本段突出了对 穿过三峡 向往已久 机会可贵 2 学生读第 节 说说分几层意思 明确 八句话 扣住题目 过万重山 分三层 1 2 句是总写 3 4 句是具体写 58 句用设问句由观景过渡到 漫想 仔细揣摩 3 4 句 夹江两岸连绵起伏的高山 耸峙云霄 的和 横枕江面 的 是远景 迎面扑来 的和 转瞬即逝 的是近景写山之近景也是侧面写江流的狂暴 湍急 从高山的缺口伸出几道光束 如同仙人伸出发光的手臂 是写具有神奇色彩的 阳光 也是写高山耸峙抓住了景物特色 引人遐想 3 体会景物描写的作用 明确 表达作者的惊喜之情 触发作者的联想 为下文 漫想 作铺垫 二 分析第二部分 1 学生读第 3 段 找出直接说明作者思路的句子这些语句的作用是什么 明确 面对这奇景 头脑里一无所有 只是作者欲擒故纵 意在暗示 下面的 内容并不着急写景 就在这原始状态的空白中 一个古怪的念头跳了出来 第 一个穿过三峡的是谁 转向写思绪 是作者 漫想 思路的起点由 第一个 人串连 以下几段 2 学生读第 4 段各句的关系是什么 明确 前两句一正一反 强调确有 第一个 后来的无数个 既强调了 第一个 开拓精神之伟大 也是下文的伏笔 见第 11 段 我的思绪 如同被疾风牵引着 无边无际延展开去 紧承上节 是 漫想 思路的延展 3 学生读第 5 段 想一想在意思的衔接上有什么特点 作者使用资料又有什 么特点 明确 这一段是写第一个人 他穿过三峡是在什么时候 在衔接上 先写大禹的传说 又写 禹贡 的文献资料 再写秦设置巴郡 蜀郡的史实按历史年代先后来写 衔接紧密 作者使用古代文献资料 信而有据 推导出问题的答案这显示了作者渊博 的学识 似乎 大约 等词表现了严谨的态度 避免了主观武断 4 学生读第 6 段 这一段使用什么资料 这一段内容与前一段有什么关系 明确 这一段是写第一个人 他穿过三峡是使用什么交通工具 作者用较多文字来写南宋画家夏圭的 巴船下峡图 是 木船 大得很 篙工舵师有十几个 巨浪狂扑 就是这样的船尚且 船舷攲侧 生死在毫发间 让人 感到惊心动魄 而由此上溯到周秦时代 交通工具 也许只有原始的独木船了 两相对照 用 简直难以想象 和 就是毫不含糊地这么做的 讴歌第一个穿过三峡的 古人超凡的勇气这绘画史上的资料不仅使本段文采鲜明 而且也显示了作者多方面 的学识 这一段与上一段联系紧密 由 什么时候 推断到那时简陋的交通工具 5 学生读第 7 段 找出说明作者思路的语句 说说这一节同前文有什么联系 明确 再想下去 表明了作者的思路想到 第一个 之前的许多个人 有 折回 的 有 遇险的 由此引出了一些人的议论甚至阻挠 然而 第一个穿越三峡的人 微微一笑 还是登上了独木船 栩栩如生 展现了他的从容 坚毅 讴歌了他的自 信和决心 前几段是写 第一个 所面临的物质条件的困难 这一段写舆论的阻力是精 神方面的障碍 面对这两方面的困难 他 微微一笑 更突出了他至刚至勇的精 神 6 学生读 8 9 两段 回答问题 第 8 段的作用是什么 明确 第 8 段是过渡段由 第一个 人的行动写到他的思想 第 9 段有几个 他不知道 也没有想 作者写这些内容有什么作用 明确 采用排比的修辞手法 使句式十分整齐深刻地表现了第一个穿过三峡 的人的勇敢 很有气势 他不知道 也没有想 值得认真思考 不知道 是因为 那时候 人们对自然的 认识还是极有限的 不知道 决不是说他对面前的艰险一无所知 而只是在强调 他知道那接踵而来的艰险是难以预料的 也没有想 更不可片面理解为他只凭意气 去瞎闯 蛮干 没有想 只是意在强调他明知有险阻 却义无反顾 置之度外 决 不为困难所吓倒 决不会畏首畏尾 顾虑重重 第一个穿过三峡的人的动力是什么 明确 他只是想走出去 去扩大生活的世界 即对新的领域的探索的渴望使 他不顾自身的安危 毅然前行 这一段与前几段有什么内在联系 明确 这一段与前几段内在联系合乎逻辑 是由客观条件写到主观精神 珠 联璧合 相得益彰 7 作者想象第一个穿过三峡的人会遇到那些困难和阻力 面对这些困难和阻 力他有怎样的表现 明确 面临的困难体现在 物质方面 交通工具的简陋 舆论方面 精神方面的压力 知识方面 知识的局限所带来的冒险性 具体内容见课文 并结合课后练习一 三 分析文章第三部分 学生读 10 12 段 回答问题 1 找出表明作者思路的语句 说说这三段的内在联系 明确 我的思想向着更遥远的空间和时间飞去 表明作者的思路 由 第一 个穿过三峡的人 而飞向更加博大的时空 第 10 段由 望着茫茫的江水 想到三峡的形成 使用了科学史料由 无穷无尽 的源头 无止无休 的流动和 不盈不溢 的去处 想到 洋洋东去 的江水 逝者如 斯 进而想到了 人类的历史 此时忽如栖落在手指上 简直可以数一数它的翎毛 清清楚楚尽在眼前此种浓缩历史于笔端的思路是自然引出的 合情合理 并无突兀 之感 第 11 段遥想两三百万年以前人类的出现 用了四个 第一个 回顾了人类 的进化和发展 他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的三峡 于是 历史 昂然向前 这一句应看作是文中饱含哲理的一座奇峰 第 12 段 行程是艰险的 历史在前进中不免有挫折 四种情况 自然也 就不免有清谈者 六种态度 他们不是历史的脊梁 绊不住历史的脚步这一段是 从反面说 历史向前是大势所趋 势不可挡可以与第 9 段中的 他只是想走出去 去扩大生活的世界 遥相呼应 蕴含深远之意 以上三段 由 第一个穿过三峡的人 想到宏观的人类历史 揭示规律 蕴含 哲理 文采生动 2 作者对江水凿开三峡的联想有什么作用 明确 联想江水凿开三峡 突出了自然的力量 表达作者的惊叹之情 歌颂 了人类将长江变成跨下坐骑的大无畏精神和巨大能量 3 作者将人类历史比喻为 飞鸟 有什么含义 明确 说明作者此时对人类历史有了清楚的认识 4 历史前进的动力是什么 历史的脊梁 指哪些人 作者歌颂的是什么精神 明确 动力是人们的首创精神历史的脊梁指在人类前进中 敢于穿过一个个 三峡的开拓者作者歌颂了勇于开拓的首创精神 四 分析文章第四部分 读 13 段 思考 1 在前文 作者对于历史上的无数第一个的首创精神给以高度的赞扬这种精 神的价值只在历史吗 文章有没有谈到它的现实意义和未来意义 明确 有作者同时也表达了我们应该发扬这种精神 不断开拓领域 探索成 功 为子孙后代做榜样 2 他们会崇敬我们的精神 我们的精神 是指什么精神 明确 他们会崇敬我们的首创精神 五 分析文章第五部分 1 学生读 14 15 段找出表明作者思路的语句 说说对本部分内容的理解 明确 14 段 江水滔滔 一泻千里 向东流去 天渐渐开阔 地渐渐平旷 语 意双关 境界开阔 令人心旷神怡 意气风发 山随平野尽 江如大荒流 李白 渡荆门送别 15 段 船已经穿过三峡 与题目 过万重山 呼应 我感到了第一个穿过三峡的 人曾经感到和未曾感到的喜悦 作者思路的终点 2 重读全篇回答问题 第一个穿过三峡的人曾经感到的喜悦是什么 未曾感 到的喜悦又是什么 明确 第一个穿过三峡的人曾经感到的是 通过艰苦探索 掌握并利用自 然规律领略了无限风光的喜悦 他未曾感到的喜悦是 作者感受到的今人的开拓远胜于古人的成功喜悦 3 作者为什么能够感受到这样的喜悦 明确 一是通过漫想 二是通过对人们建设和改造三峡的豪迈壮志的观察 课堂小结 1 体会课文前后部分中 三峡 的不同含义 明确 三峡 指自然的三峡 即瞿塘峡 巫峡 西陵峡 三峡 指江水开辟出来的一条水道 三峡 象征人类历史上的一切未知领域 作者由自然的三峡想到了象征的 三峡 这是本文由实到虚的整体思路 八 学生归纳本文的中心意思 明确 作者穿行三峡过万重山的时候 他想到当年第一个穿过三峡的人 想 到向四个现代化进军的征途 有如三峡一般艰险 时代需要无数开天辟地 开拓前 进的 第一个 第一个 就是历史的首创者作者讴歌知难而进的首创精神 期望人 们在四化建设中发扬首创精神 创造更加辉煌的业绩 九 板书设计 过万重山漫想 刘征