农村小学生厌学探究

小学生厌学的原因及对策探究小学生厌学的原因及对策探究 当前教育要求不断在更新 教学内容不断地接近生活 特别是基础教育方 面更加突出 这就对学生的学和教师的教的要求进行了更新 致使那些脸上堆 满稚气的孩子们负担太重 有些孩子开始厌学 有些孩子因为不堪忍受而逃学 拒学 因此 找出小学生厌学的原因找到矫正的路子 重新点燃他们学习兴趣 的火花 走出困惑 重树信心 变 厌学 为 乐学 具有重大的意义 一 小学生厌学的原因 1 缺乏学习动机和良好的学习习惯 学习动机是影响学生学习活动的重要因素 在小学阶段 学生的学习动机 往往和学习的积极性密切联系着 学习效果好 就能增强学习动机 长期学习 效率不好 就会使原有的正确的学习动机减弱或消退 学习效果不好导致没信 心 最后产生了厌学情绪 2 注意力缺乏症 多动症和学习上的慵懒症 儿童的注意力具有不稳定的特点 合理分配注意能力较差 注意力的集中 和转移都有一定的困难 我在上课时观察过四年级学生沈某 一节课 35 分钟 几乎每 10 分钟我要点名提醒一次 慵懒症表现为 学习被动 上课精神不振 毫无参与欲望 自我管理能力极差 即使家长每天花几个小时督促孩子学习 自始至终奉陪 儿童仍对学习厌倦 既无效率 也谈不上质量 这种症状存在 哪会有学习积极性 哪会有效果呢 3 教育方面 在教育方面虽早已高举起 素质教育 的大旗 但并不意味着 应试教育 已退出历史舞台 传统的 应试教育 片面追求升学率 以分数高低作为衡量 学生的标准 这使得学习竞争激烈 学生的压力大 心理负担沉重 当然会觉 得学习是一件苦差事 哪里能谈得上喜欢呢 因此 为了适应潮流校领导不得 不让我们这些任教的主课老师对于不同层次的学生进行提优或补差 这样 素 质教育 与 应试教育 相互掺杂 4 教育教学方法 教育教学方向与方法的不当会导致少年儿童缺乏学习的内在动力 频繁的 考试使学生疲于奔命 在超负荷的状态下 学生对学习很容易产生厌烦的心理 我从平时的工作中感到 由于现在衡量学生与老师的成功尺度还是以分数为主 因此教师的教学方式还是以 灌输式 注入式 填鸭式 的教学方法 为主 也让学生失去了学习兴趣 5 师生关系 师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性 从我从教这十几年来 看 由于老师希望看到学生好的一面 对于学生出现的失误总感到失望或沮丧 特别是那些屡教不改的学生 教师显现出厌烦的情绪 因此会出现对学差生有 时会有鄙视的眼光 由于多数学差生平时在纪律方面犯错较多 有时老师会先 入为主不弄清事实冤枉了一些学差生 这样会加剧他们产生讨厌老师 讨厌学 习的厌学情绪的产生 6 学生间关系 由于小学生的个别差异 小学生接受知识水平不同 造成学习成绩的不平 衡 学生之间出现歧视现象 学差生感到在学校没意思 产生了厌学心理 7 过分溺爱或放任自流 有一部分生活富裕而父母文化较低的家庭 在他们身上 丰厚的物质财富 与贫瘠的文化素养形成了巨大的反差 他们中有的觉得自己没有什么文化却照 样赚大钱 孩子读不读书无所谓 来自这一类家庭的厌学学生比较重物质享受 追求吃喝玩乐 对个人将来的前途不太关心 没有远大的志向 没有向上的动 力 吃不了苦 受不得累 觉得读书没有丝毫乐趣可言 不愿努力学习 甚至 经常逃避学习 以至厌学 8 要求过严 期望过高或态度粗暴 有一类是 望子成龙 望女成凤 的家长 对孩子的学习抓得特别紧 要好好学习 认真读书 将来考上一所好学校 是孩子接受最多的信息 这 使得学生整天被苦闷 焦虑 抑郁和不满的情绪围困着 特别是家长期望值过 高 总是对学生的学习成绩百般挑剔 孩子的学习只要稍不如愿 就责骂痛打 孩子 使之产生强烈畏惧心理 而迁怒于学 久而久之 把本来饶有兴趣的学 习视为不堪忍受的苦事 造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理 9 父母感情不和 缺少家庭温暖 我们都明白 温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯 在这样自由 平等 和谐充满着爱的环境中 孩子心情会舒畅 精神振奋 易 产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神 反之 一个充满 战争 气氛的 家庭 只有给孩子带来焦虑和不安 孩子没有一个轻松愉快的学习环境 心理 上有压力 容易引起厌学情绪 二 矫正小学生厌学心理的措施 1 唤醒学生心灵深处的自我向上的意识 厌学的学生一般学业成绩较差 在学习上屡遭失败 常受家长的责备 教 师的批评 同学的冷遇 因此他在学习上就会 悲观失望 学习对他们来说便 是一种沉重的负担 根本谈不上兴趣相爱好 因此 教师要耐心细致地对他们 进行个别辅导 在课堂提问时 向他们提出比较浅的 简单的问题 答对了应 及时鼓励 还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处 让学生列 出自己曾经有过的成功之举 让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点 好的行为习惯的赞赏等 给予他们克服困难的信心 勇气和内驱力 从而唤起 学生心灵深处的自我向上意识 2 让学生感受关爱 特别关爱学差生 关爱学差生要转变观念 更新思想 不能用学习成绩这把尺子去衡量学生 这种做法会不可避免地在对学生的认识和评价上产生偏差 国家需要我们培养 出德 智 体全面发展的人才 关爱学差生要从心理去关爱 关爱学差生要找 出原因 对症下药 我们要采取不同的帮扶措施 或加强学习目的教育 激发 他们学习的动机 或帮助他们养成良好的学习习惯 以 公平 的眼光尊重他 们 以 期待 的眼光激励他们 以 宽容 的眼光启发他们 这样才能让他 们消除厌学的情绪回到集体中来 四 积极为学生创设表现长处 发挥特长的舞台 赏识是提高学生进取心的不竭动力 学差生之所以为差 是因为他们根 本从来不知道自己的价值所在 他们真的就一无是处了吗 不 没有不成材的 学生 只有不会开发学生潜能的教师 小学生喜欢表现自己以引起老师和同学 们的注意 这种心理需求对 厌学生 来说同样是很强烈的 但事实上大多的 厌学生 由于长期得不到表现自己的机会 由于经常受到冷落 心理上越来 越自卑 只有充分调动孩子的积极性和主动性 使他们各自的才能得到淋漓尽 致的发挥 从而看到自己的长处和优点 感到成功的喜悦 进而逐步消除厌学 情绪 树立自新上进的信心 六 学校 社会 家庭相互配合 学校 社会 家庭三结合 形成一种目标同向 工作同步 多管齐下的机 制是十分必要的 教师和家长不能因为学生不想学就随意迁就 要通过教育引 导 使学生始终有明确的努力方向 学生心中有了确定的目标 就会有意识地 为实现目标去努力 三 小结 总之 厌学的原因是复杂的 厌学