小学体育课创新能力的培养

小学体育课创新能力的培养小学体育课创新能力的培养 江泽民总书记在全国教育工作会议上指出 必须把增强民族的创新能力提 高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识 教育在培养民族的创新精神和创造 性人才方面肩负着特殊使命 新课标提出 以创新精神和实践能力的培养为重点 建立新的教学模式 促进学习方式的变革 要求 那什么是创新精神 它是指以探究精神为基础 以积极进取精神为动力 以 抛开旧的 创造新的 为外显行为特征的最佳心 理状态 而创新教育是教育者能在教育实践中找出学生意识 思维与脑力活动 到实践活动外显行为的切入点 从理论到实践 在从实践到理论的全过程进行 教育 把空谈变为实在的 可操作的内容和方法提供给学生 加以培养和训练 从而使学生成为一个具有创新精神和实践能力的 社会 国家所需要的人 新课标主要强调体育教学过程是师生交往 共同发展的互动过程 在教学 过程中要处理好教师的教和学生的学的关系 注重培养学生的独立性和自主性 注重个性差异 满足不同需要 使每个学生都能得到充分的发展 在体育教学 过程中 自主创新 教法的运用 可以改变传统教学中 教师教多少 学生学 多少 的泯灭学生创造性的教学方法 因此 我利用多种教学手段 不断给学 生提供创造活动的机会 培养学生的创新意识 提高学生的创新技能 将教师 的指导与学生的创造结合起来 使学生获得更多的成功体验 一 以学生为主体 培养学生主动参与的能力 一 以学生为主体 培养学生主动参与的能力 现代创造教学观认为 知识的学习不再是唯一的目的 而是手段 是认识 科学本质 训练思维能力 掌握学习方法的手段 我们在教学中 强调的应是 发现 知识的过程 而不是简单获取知识的结果 因此 我们要培养学生主 动参与的能力 放手大胆地让学生尝试探索新知识 体育教学更是如此 它的 特点是教师如何启发诱导学生自觉地练 并逐渐提高其技能技巧 增强学生的 体质 如 教学 蹲踞式跳远 教师只能是恰到好处地讲解示范 绝不能以讲 代练 要给学生以充分地训练 展示自己的机会 在一次次的练习中掌握技能 技巧 这时 教师要借身边的实例 典型学生的示范 帮助学生建立正确的 优美的动作形象 启发积极思维 运用学生有意注意和无意注意的最佳时机进 行讲解示范 从而使学生主动参与 扎实训练 二 通过师生互动 激发学生的创新兴趣二 通过师生互动 激发学生的创新兴趣 兴趣是人们力求认识某种事物 学习某种知识技能或爱好某种活动的心理 倾向 这种倾向总是伴随着良好的情感体验 学生只有对学习产生浓厚的兴趣 才会产生强烈的学习欲望 并全身心地投入到探索 尝试 实践 创新活动中 去 孔子说 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 学生对学习体育怀 有浓厚的兴趣 才会主动的学习知识和技能 从而使学习活动不再是一种负担 并在活动中获得愉快的内心体验 低年级学生年龄小 好动 认知水平低 在 感知事物时 无意性和情绪性比较明显 他们注意力不稳定 无意注意占优势 因此那些直观的 与他们生活经验相联系的容易被感知的内容最容易吸引他们 在教学过程中 情景教学室引发学生学习的最有效的方法 我根据学生的认识 特点 通过教学情景的设置 营造学习氛围 使学生积极参与 主动探索 激 发学生的创新兴趣 例如在学习双脚跳跃双脚落地这一技能时 我首先用 同学们 今天刘老 师带大家去秋游 的语言调动学生玩的积极性 然后用开汽车 教师 车头 学生 车厢 带领学生作螺旋形炮的联系来完成准备任务 接着通过绳操让学 生练习跳跃 在学生跳得兴高采烈时 我设置了一个问题 同学们 我们现 在到了池塘边 你们想象一下 都能看到什么 小鱼 小青蛙 同 学们争先恐后地回答着 于是我请学生来模仿小青蛙蹦跳的动作 每个学生都 模仿得非常认真 我接着说 小青蛙很淘气 它想到荷叶上去玩耍 你们能 用自己手中的绳子帮小青蛙在池塘摆成各种各样的荷叶吗 学生们再次被我 的问题所吸引 很快将绳子码放成各样形状 我请同学们做小青蛙 利用摆好 的 荷叶 作跳跃练习 同时提出 跳跃时要轻轻落地 的要求 这是学生不 但热情高涨 而且动作做得也比较规范 使学生在充满兴趣的练习中体验成功 的快乐 练习在欢乐中进行着 学生们在学习过程中体验着游戏的乐趣 从而 激发了他们农厚的兴趣 三 以激越为主线 培养学生创新锻炼能力三 以激越为主线 培养学生创新锻炼能力 皮亚杰说 一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件 心理学家也认 为 学生在兴趣盎然的状态下学习 观察力敏锐 记忆力增强 想象力丰富 会兴致勃勃 心情愉快地去学习 表现出个性的积极性和创造性 小学生参加 体育锻炼 上体育课 最初往往是从兴趣出发 他们喜欢有兴趣的游戏 喜欢 比赛 特别关心自己的成绩 希望得到教师对自己练习结果的鼓励和表扬 但 注意时间短暂 我们要分析分散学生注意力的因素 即一是教师本身 如威信 教育方法 师生关系等 二是学生本身 三是外界影响 如操场上其他班级在 游戏 比赛或偶发事件等 了解学生注意的特征 充分运用学生的无意注意 努力培养学生的有意注意 那么怎样以学生为主体 激趣创新 培养学生创 新锻炼能力呢 首先 体育教材的搭配必须考虑学生的心理特点 选择教材应多样化 富 有趣味性 在量化指标和教材的难易程度上应符合学生的生理承受能力 每节 课的教材安排要注意全面锻炼学生身体 尽量做到难易搭配 新旧搭配 上下 肢搭配 运动负荷大小适宜 枯燥教材和趣味教材 游戏合理穿插 如教学投 掷技术 可在要求达标的基础上 开展 实地投弹打靶记分 的游戏 在学习 矫正操 时 可进行 立棒转体 360 度 比赛游戏或 食指立棒行走记分 比赛 有了学生喜欢的教材内容 有灵活的教法 给予了学生极大的创新空间 可收到意想不到的效果 其次 合理布置场地器材 体育教学是以增强学生体质为主要目的 锻炼 时离不开场地与器材 心理学匆识告沂我们 几是相对强烈的刺激 在背景中 特别突出的刺激 运动变化新刺激都容易引起学生的注意 因此 课前场地 器材布置新颖优美 完全易学 最能激起学生的好奇心和求知欲 从而达到主 动创造 四 将音乐引入体育课堂 提高学生的创新技能四 将音乐引入体育课堂 提高学生的创新技能 爱因斯坦曾经说过 想象比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力 概括着世界上的一切 推动着进步 并且是知识进化的源泉 在现实生活中 不同风格的音乐为人们的想象提供了自由驰骋的广阔空间 在韵律操教学中 我给学生一首乐曲请学生倾听 然后辅导学生做一些基本的韵律动作 最后请 学生在这一基础上根据乐曲旋律 节奏进行操的创编 在创编过程中 学生们 自愿结合成小组 编排出虽不精美但却充满情趣丰富多彩的多套韵律操 在优 美的乐曲中 学生们以小组为单位展示着他们自己的创作成果 通过让学生将 体育技能于淫乐技能进行结合 发掘了他们的创造潜能 学生们在主动积极的 学习中 不仅体会到了韵律节拍与动作的完美结合 也体验到创造与成功的乐 趣 五 利用团体情景培养学生创新意识五 利用团体情景培养学生创新意识 利用团体情景学习就使学习者在大众的面前进行学习 因为学生为了取得 观众的赞扬 在大众名前边产程竞争和获胜的欲望 因而增加其工作或学习的 效率 在教学中 我利用这种方法对学生进行创新意识的培养 收到了一定的 效果 中年级在学习 跳上呈蹲撑 挺身跳下 的教学中 在学生已基本掌握动 作要领的基础上 我为学生示范了一个新的动作 跳上呈蹲撑 团身跳下 学生们看到我优美的示范都为我鼓起掌 我乘机提出 哪位同学愿意试一试 作出你想象的新动作 要求动作优美 学生们在我的鼓励之下跃跃欲试 我 在强调安全的前提下让他们尝试练习 最后在全体同学明前展示 学生做出了 不少新的动作 对于成功的学生 我带头鼓掌喝彩 对于动作失误的学生我帮 他找出失败的原因 让他重新获得成功 在这种快乐的氛围里 学生们比的用 心 练得开心 学生们体验着成功与创造的快乐 培养了创新意识 增强了克 服困难的自信心 最后 以个性为特点 培养学生求异发展 尊重学生个性 听取不同意见 集思广益 既有利于学生主动参与 又利 于学生问的关注 还能培养学生的协作精神和创造意识 如短跑中根据在跑中 的学生动作 指导评价 对照提高自己 达到发展个性