核舟记教学设计

核核 舟舟 记记 教学目标 一 学习本文按空间部位对工艺品进行描述的写法 二 熟读 背诵 学法指导 一 朗读课文 整体感知课文内容 二 体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的 教学重点 理清说明的顺序及方法 教学难点 体会雕刻者精巧的构思 教学安排 一课时 师生互助活动设计 1 课堂表演 2 朗读比赛 教学过程 一 导入新课 我国是历史悠久的文明古国 具有灿烂辉煌的民族文化 工艺美术师其中 的一朵奇葩 今天 我们学习一篇介绍工艺小品的文章一 一 核舟记 二 明确目标 对课文内容的整体把握上 三 作者简介 书下注释 四 检查预习 五 学生自由读课文 读时可采取一人一段 自愿读 六 研读第一段 1 指名朗读 2 分析重点字词 奇巧 手特别巧 器皿 器具 贻 赠 泛 漂浮 凡舟 3 通译此段 4 分析 七 第一段概述了什么 概述雕刻家王叔远的雕刻技艺 找出表现 核舟 主题的句子 盖大苏泛赤壁云 找出说明原料小而 表现题材广的句子 能已径寸之木 为宫室 器皿 人物 以至鸟兽 木石 说明构思巧妙 技艺精湛的句子 罔不因势象形 各具情态 八 研读第二段 1 这一段的内容是什么 明确先介绍 核舟 的体积 接着写船舱 重点是介绍舱旁的小窗和所 刻的苏轼十六字文句 2 介绍 核舟 体积是作者抓住了长度和高度 又 写了众多小窗和对联 作者意在表现什么 明确突出王叔远的 奇巧 灵怪 从而也突出说明中心 九 研读第三段 a 这一段是介绍船头部分 着重说明什么 表现苏轼 鲁直和佛 印三位游览者的神情态度 课堂表演 找三个男生分别扮作苏东坡 黄 鲁直和佛印 按照课文中所述的情景实际演练 3 从 苏 黄 拱月 共阅一手卷 东坡 左手副扶鲁直背 鲁直 有手指卷如有所语 和佛 印的 矮手昂视 这些描述中可以看出 雕刻家的意图是什么 从这些 描述中可以看出 雕刻家的意图是表现他们的豁达 豪放的胸襟 说明 他们在山光色的掩映之中 完全忘却了现实烦恼 而陶醉在眼前画卷的 美好的意境里佛印的形象则是苏黄二人的陪衬 他的表情给人一种空录 的感受 作者在说明船头三人时 着墨较多的是谁 为什么 是苏东坡 因为刻画得仔细所以作者当然也写得细腻 同时还因为核舟的主题是 盖大苏泛赤壁云 这样的说明与主体吻合 d 你从那些描述可以看出 雕刻家记忆的技巧精湛 如对懂外貌的刻画对东坡路支 衣褶 的介绍 对佛印左臂的挂念珠的说明 珠可历历数也 总之 这段文字 说明 人物神情态度按照由主要到次要描述每个人物又是按照由上部到下部的 顺序 层次分明 十 研读第四段 1 课堂表演 让两个男生搬座两个舟子 身边放上一些道具 模拟两名舟 子的神情亲动作 让同学观看并说出他们跟书中所作是否一直 2 这一段文字 说明舟尾情况是怎样布局的 主要运用了总分结构 先总说 揖左右舟子 各 一人而后分说从 居右着 说到 居左者 3 这一段描述 舟子 神情动作 渲染了一种什么氛围 两 舟子 虽神情各异 一个弱啸呼状仿佛是在那里呼 唤清风 显得悠闲自在 一个 视端空寂 仿佛在专注听 茶声 但表现了一 个共同氛围 这就是预约 轻松 活拨自乐 4 小结 第 2 4 段是写船的正面 这一部分实际上是一幅栩栩如生的 大苏泛赤壁的生活画卷 e 请同学们发挥 想象力 想象一下当时苏轼跟他的朋友伐赤壁时的情景 正当山高月小 水落 石出时 三个知心朋友暂时把身边琐事放在脑后 乘一叶扁舟荡漾在大江之上 江面波平如气意 令人心旷神怡 清风吹来 荡起层层涟崎 十 研读第五段 1 这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心 细若蚊足钩画老了了 2 写船正面用了三段文字 写船背面为什么只用一小段 文字呢 这是为了突出 核舟 的主题 同时也表现作者主次分明的技巧 3 这段文字可以省略不写吗 不能 因为这是对前文说明的必要补充 十一 总结 写作技巧 1 以空间位顺序 层次清楚 主次分明 2 语言简练 准确 生动 十二 布置作业 1 课后练习三 十三 板书设计 核 舟正面 船 仓 钟建 上箬蓬 下小窗 16 个字 主题部分 游览者 船头 佛印右 苏中 黄左 舟 舟 子 船尾 左 仰面啸状呼 右 俯停茶声然 舟背面 题 名 14 个字 豪章 4 个字 论文摘要 阅读过程是由复杂的语言实践活动 复杂的心智活动 和复杂的情感活动有机地结合在一起 如何对阅读教学进 行评价呢 首先 新课标对阅读教学提出了新的要求 1 着力于 学生的基础素质 语文学科应该着眼于人 着眼于学生的 发展 2 注重全面提高学生的人文素养 语文课程还承担 着全面提高学生人文素养的任务 为学生大好人生的底色 3 增强了现代意识 既体现时代精神 体现了信息化社会 的要求 体现了开放社会的要求 4 注重培养学生的创新 精神 创新精神和实践能力的培养是素质教育的重点 是 现代社会的要求 也是各个学科的共同责任 提出了发展 健康个性的要求 在继续重视培养学生比较 分析归纳等 能力的同时 还强调了独立思考的能力 提倡鼓励有自己 的见解和自由 有创意的表达 突出了学生的主体地位 其次 新课标体系中阅读评价的具体实施 1 建立以 疏堵 为主要评价体系 在指导学生的过程中使学生读 会 通过朗读 背诵 复述等形式使学的阅读方法逐渐强 化位读书的能力 2 以学生为主体进行评价 着眼发展 教师要以促进学生和谐发展的教学理念重新审视和制定和 阅读课的教学目标 依学定教 教师要顺应学生的学习基 础和思路来设计教学 根据课堂学情的变化 灵活有效的 调控预先安排的教学步骤和方法 尊重差异 教师要尊重 每位学生的个性 照顾每位学生的个性差异 发扬民主 教师要在课堂上着力民主 平等 和谐的教学气氛 引导 质疑 教师要引导学生在读书过程中自己发现问题 自己 提出问题 并尝试自己解决问题 允许选择 教师要为学 生的自读感悟创造主动选择的条件和机会 鼓励创新 教 师要鼓励学生在自读的基础上大胆发表带有个人认识和个 人情感的理解 体会和意见 总之 阅读教学要让学生通过阅读理解文章 受到教 育 获得间接经验 提高各种能力 关关 键键 词词 1 1 提 提 出出 2 2 着 着 力力 3 3 提 提 高高 4 4 增 增 强强 5 5 体 体 现现 6 6 培 培 养养 7 7 重 重 视视 8 8 突 突 出出 9 9 评 评 价价 学生阅读素养的评价 阅读过程是十分复杂的 表现在阅读的全部过程是由 复杂的语言实践活动 复杂的心智和复杂的情感活动有机 地结合在一起 新课标指出 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 阅读是学生的个性化行为 要珍视 学生的独特的感受 体验和理解 逐步培养学生探究性阅 读的能力 提倡多角度的 有创意的阅读 利用阅读期待 阅读反思和批判等环节 拓展四维空间 提高阅读质量 怎样从新课标入手 重新对阅读教学进行评价是木章的 主要内容 一 新课标对阅读教学提出的新要求 一 着力于学生的基础素质 语文科学首先应该着眼于人 着眼于学生的发展 应 该从语文于人的发展关系的角度 考虑与文学科在的素质 教育中应该承担的责任 在学生的语文基础素质方面 新 课标强化了以下构成因素 1 热爱祖国语言文字和中华民 族优秀文化的思想感情 2 正确理解和运用祖国语文的能 力 3 良好的语感 丰富的语言积累和文化低蕴 4 良 好的语文学习态度 习惯和方法 为了强化这些因素 大 刚从 教学目的 开始 做了大量的努力 同时 在某些 方面也适当降低了要求 主要有以下几点 1 明确要求不 背词语篇目 2 降低阅读教学中 分析 的要求 3 对 考试作了一些限制 二 注重全面提高学生的人文素养 语文素养是人文素养的一部分 语文课程还承担着全 面提高学生人文素养的任务 大纲修订版正是从与文学科 的特点出发 强调在语文教学过程中全面提高人文素养 为学生大好人生的底色 这包括以下几点 1 爱国主义精 神 社会主义思想道德品质 2 科学的思想方法和思维品 质 3 文化品位和审美情趣 对于文道的处理 大纲强调潜移默化和熏陶感染 悟 出了与文学科的特点 强调思想道德教育 审美教育是在 语文教学的过程中 通过情感的渠道 通过长期的熏陶和 浸染 达到提升道德 人格的目的 三 增强了现代意识 大纲修订版洋溢着时代的气息 代表了现代社会对于 文教育的要求 1 体现了时代精神 许多新的观念 新的理论 新的 思想在大纲修订版中得到体现 终身教育 大众教育 学 习华社会的思想 文明 合作 开放 进取等新的价值观 念 还有哲学 教育学 心理学 语言学 文学等方面的 一些新思想 新观念 新的研究成果等等 大纲修订版还 要求课本选文要有时代气息 要以现代作品为主 2 体现了信息社会的要求 主要表象在以下方面 1 阅读速度的量化指标 2 略读 刘澜的阅读方法 3 收集资料 处理信息的能力 4 包括网上学习在 内的多媒体的利用等等 3 体现了开放社会的要求 大纲提出了 吸收人类进 步文化 要求 初中选文要求 兼顾外国作品 在推荐的 10 部课外阅读书目中列出 5 部外国文学名著 这些都表现 出了一种 面向世界 的开放意识 目的在于增强学生的 全球意识 增进国际理解 吸取全人类进步文化来塑造高 素质的国民 四 注重培养学生的创新精神 创新精神克实践能力的培养是素质教育的重点 是现 代社会的要求 也是各个学科的共同责任 与文学科在培 养学生创新精神和实践能力方面并不亚于一些自然科学的 学科 因此 大纲突出了以下几点 1 提出了发展健康个性的要求 强调要注意学生个体 的差异 满足不同程度学生对于文学习的要求 开发他们 学习的潜能 提出语文评估要注重学生发展水平的评价 尊重个性 发展个性 是培养创新精神的基础 大纲正是 从这样的认识出发 提出以上要求 改变用一个模子培养 人的做法 给学生个性的充分发展留下空间 2 在继续重视培养学生比较 分析 归纳 观察 技 艺 思考 联想 想象能力的同时 大纲强调了独立思考 的能力 提倡鼓励有自己的见解和自由 有创意的表达 3 突出了学生的主体地位 特别强调转变学习方式 把学生从被动压仰的状态解放出来 让学生在主动的 丰 富多彩的语文实践活动的过程中 获取知识 提高能力 要求改变以教师为中心的教学方式 使阅读的教学活动成 为学生事件的过程 提倡自主阅读 自主写作 提倡课内 大通 课堂教学活动化 提倡启发式 讨论式 鼓励研究 性的学习方式 二 新课标体系中阅读评价的具体实施 一 建立以 熟读 为主要评价指标体系的阅读教 学评价体系 在指导学生练习的过程中使学生读会 通过朗读 背 诵 复述 造句 说话 写话等形式使所学的阅读方法逐 渐强化位读书的能力 1 认读读正确 扫清朗读的基本障 碍 2 连读读流利 感知语言的基本意思 3 精读有情 感 培养有感情朗读的能力 4 熟读记于心 丰富学生语 言积累 二 以学生为主体进行评价 1 着眼发展 教师要以促进学生和谐发展的教学理念 重新审视和制定阅读课的教学目标 课堂上不但重视学生 知识技能 智力能力的培养 更要关注学生道德情操 审 美素养 人文精神 创新意识的发展 充分挖掘学生潜能 完善学生人格 传统的阅读课评价标准 内涵十分狭窄 阅读课上 有时为了达成某一外显的知能目标 突出所谓 的训练意识 往往不惜破坏教学内容的审美性 整体性 在这种评价标准导向下的阅读教学又有多少促进学生发展 的价值可言 所以 新评价标准把是否促进学生和谐充分 的发展 做为评价一堂阅读课好坏的首要的也是最根本的 一条 2 依学定教 教师要顺应学生的学习基础和思想来设 计教学 根据课堂学情的变化 灵活有效地调控预先安排 的教学步骤和方法 课堂上既要敢于暴露学生学习中遇到 的问题和矛盾 又要随机采取切实有效的引导和补救措施 传统的阅读评价标准 对课堂教学是由师生双边动态交互 成着这一特质关注不够其结果是误导教师把课堂教学演绎 成一个不折不扣地执行教案的过程 新评价标准倡导先 学后教 先读后训 先放后扶的新型阅读教学模式 以确 保学生主体地位的落实 3 尊重差异 教师要尊重每位学生的个性 照顾每位 学生的个性差异 尽最大努力满足不同类型学生对阅读学 习的不同要求 从而促进不同程度学生的充分发展 新评 价标准主张阅读课在目标设定上要有弹性 在练习设计上 要分层次 并提倡学生自己与自己比 提倡用不同的标准 评价不同的学生 提倡多角度地评价同一位学生 阅读 同一篇作品 学生会有不同的感受 因为阅读不光是了解 作品写什么 怎么写的 他还能唤起读者独特的联想 体 验 认知 默读的过程 是对作品的艺术再创造 带有浓 厚的阅读主体的个性色彩 因而 学生的感受可能与作品 的主旨不一样 可能与教参的分析不一样 可能与教师的 备课结论不一样 这种不一样 不仅是正常现象 有时可 能是一种创造的萌芽 4 发扬民主 教师要在课堂上营造民主 平等 和谐 的教学氛围 用自己的爱心和热情去感染学生 使学生在 课堂上能无拘无束地表达自己的思想 表露自己的情绪 表现自己的才干 新评价标准要求教师发扬民主 时时处 处在学生的角度思考问题 与学生平等对话 使学生能在 一种相对宽松 自由的状态下积极主动地投入学习 5 引导质疑 教师要引导学生在读书过程中自己发现 问题 自己提出问题 并尝试自己解决问题 教学中 教 师不但要唤醒学生的问题意识 还要随机点拨质疑解疑的 方法 培养学生质疑解疑的能力 在传统的阅读课上 学 生总是案情庭教师提问 思考教师提问 回答教师提问的 思路学习课文 新评价标准倡导学生主动质疑 鼓励学生 在自读子悟的基础上提出自己不懂的问题并尝试自己解决 这就为学生的主动发展创造了条件和机会 6 允许选择 教师要为学生的自读感悟创设主动选 择的条件和机会 课堂上要允许学生根据自己的学习基础的条件和机会 课堂上要允许学生根据自己的学习基础 和兴和兴趣 在一定程度上自己确立阅读目标 自己决定阅读 内容 自己选择阅读方法 自己设计阅读练习 在传统的 阅读课上 学生只能按教师的意志和思路行事 自主精神 得不到体现 新评价标准主张学生要在教师的引导下有选 择的学习 并学会有选择的学习 把学习的主动权尽可能 多的还给学生 7 鼓励创新 教师要鼓励学生在自读自悟的基础上大 胆发表法有个人认识和个人情感的理解 体会和意见 也 要鼓励学生把自己的创造性思维用规范 清晰的语言表达 出来 在传统的阅读课上 只求有统一的标准 不允许有 异端邪说 新评价标准力图引导教师重视对学生创新意 识 创新能力的培养主张阅读课上既要培养学生独立思考 独立感悟的能力 又要重视唤起学生的情感活动 理解 表达要有个性 是阅读课能够充分问现学生创新思维的火 花 因此阅读教学要让学生通过阅读理解文章 受到教育 获得间接经验 还要让学生从读悟些 领会写文章的写作 方法和技巧 成为联习作文的离子和依据 创新教育与中学语文教学创新教育与中学语文教学 新世纪的教育是全面创新的教育 创新已成为时代的 要求 所谓创新就是在原有基础上给予革新 或是创出前 所不曾出现过的 创新教育需要渗透到各科教学中 语文 学科也毫不例外 并且只有对本学不断创新 不断注入活 水 它才有发展前途 才有存在的必要 语文教学法进行 的是母语教学 是一门基础性的 宫举性的学科教学 因 此 把创新教育如何巧妙 有机地渗透到语文教学也离不 开创新教育 它可以给语文教学带来新的生机与活力 所 以从以下几方面去时间 一 改进教学方法 渗透创新教育 传统的语文教法 没有很好地遵循学生的认识规律 教师是注射器学生是接 收容器 结果往往是事倍功半 教师教一篇课文常常是五 大块 时代背景 作者简介 段落大意 中心思想 写作 特点 这些与培养学生的创新能力毫无关系 因此也就谈 不上创新教育了 由于没有诸如创新因素而导致 教师说 得头头是道 而真正厅 硕 读 写能力方面训练内容则 显得苍白无力 教师一时口干快活 而学生装却 雾里看 花 临考总搞题还大战 时间 汗水 日光 灯光 这样就 几乎抹杀了家务事所有的创新能力 因此教法必须改进 要考虑 一 怎么样才能激发学生的学习的兴趣 如果一个 老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半 于漪语 兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的 二 如何才能培养学生良好的学习习惯 良好习惯 的形成 使学生主动掌握知识的先决条件 掌握一定的知 识又是创新的先决条件 可见这一点也是很重要的 三 培养学生顽强的意志品质 有了兴趣和习惯还 远远不够 要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神 才能激发创新的潜意识 四 在拓宽与文学习的空间上改进教学方法 要大 胆走出课本 让课内长骨 课内长骨 让潜在的创新意识 大展宏图 二 改进教学手段 融入创新教育授课一直拥有得失 三尺讲台 三寸粉笔 两袖清风 近年来有多了一块小黑 板 稍微丰富了一点 伴随着教改的轰轰雷雷声有多了投 影器 配了录音机 这一改革的确为课堂增色不少 但总 吃白菜豆腐总会腻的 因为投影片总是永恒不变的几种颜 色 时间久了 也就索然无味了 随着信息技术的大冲浪 电脑真实地走进我们的生活 它几乎可以无所不包 无所 不容 于是单调的课堂一下子变得有趣了 学生走进了多 媒体教室 尝到了课件教学的甜头 它容量大 效率高 很容易激起学生的兴趣 五彩的画面 神秘的背景 亮丽 的色彩 奇妙的区县 图形 清晰的知识结构图 出奇不 意的拓展延伸 都激起学生极大极浓的兴趣 进而激发他 们对知识的接收与创新达到提高课堂质量 假如创新分子 的目的 让学生爱床 乐床 编程勇于创新的一代新人 三 改变教学观念 大胆创新传统的教学就是 传道 授业 解惑 绝对正统的课本教育 知识传授限于课本 即就课论课 所有习题大案都以教师为准 课堂上教师一 人主宰 体温成了教师的专职 会达成了学生的必须义务 这样时时处处都控制学生思维 总拘泥于固定的框架 那 这样的教育还从何谈创新呢 因此应转变观念 建立一种 大语文 观 让单一的课本知识传授变成多样化的传授 让一言堂变成群言堂 鼓励学生多动脑 多疑 多发现 在阅读与写作方面要大胆尝试 探索 出新成果 要让学 生完成从 学答 到 学问 的转变 要在语文教学中创 造性地进行审美教育与德育教育 1 让一言堂变成群言堂 激发学生创新 面对我们的 初中生我不禁有些后怕 他们已经习惯教师代劳一切 尤 其是礼节性的题目 总怕与老师答案不完全一致 不说 总怕错 不说 久而久之成了教师一人说 学生的思维能 力 理解能力 语言表达能力直线下降 他们总期盼别的 同学来发言 然后都举双手赞成 所以答案总是唯一的 其实语文教学中有些题目就有不同的答案 那分段来说吧 面对一篇文章总得闲分清层次脉络 然后才理解赏识 一 篇文章也司一个多面体 不同学生从不同的角度理解 会 划出不同层次 只要有道理 合乎逻辑就要给予及时肯定 不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力 并且阅 读一篇课文 你不拘泥于一种成型的看法 而多思考多琢 磨 经常从多角度来划分层次 能使学生的思维严密 全 面 深刻 灵活 推而广之 看一切事物 事件 分析人 物也就都能从不同角度去提炼 研究 以激起自己的创新 意识 在 七根火柴 教学中 我设置了这样一个问题 用一句话来说明这是一个什么样的故事 大家七嘴八舌 各抒己见 有说一个关于长征的故事 一个关于中国红军 战争的故事 一个动人心魄的故事 一个发生在长征途中 茫茫草地的故事 一个无名战士保护和传递七根火柴的故 事 他们争先恐后地说出了几十种答案 这本身就是一 种创新 这样的发散思维中己或多或少的渗入了创造性阅 读的内容 这样学生不但学到了知识 有培养了能力 你 看 大家说的多好啊 2 创造性的进行阅读指导与作文训练 在课文中适时 地对重点段进行阅读指导 可有针对性地出一些题目来让 学生做 以提高他们的阅读能力 但课内阅读是十分有限 的 更多是课外阅读 学生自主阅读 只有大量地课外阅 读才能真正起到增长见识的作用 因此要对课外阅读进行 艺术的指导 有创造性的指导 1 指导学生制定课外阅 读计划 这是学生课外阅读时间的标志 可一期一订 中 途做必要修改 使其常新 保证切实可行 2 指导学生 获得基本阅读方法 教给他们默读深思 朗诵吟咏 背诵 技艺 精读提炼 速度猎取等方法 已达到开卷有益 3 指导学生形成基本阅读能力 在阅读中必须从内容到 形式 由形式到内容反复深化 并适时使用工具书 4 阅读后要及时写出体会 心得 5 要指导学生适时检查 阅读情况 用以方法达到创新阅读并得到良好效果的目的 作文只有 读书万卷 才能 行万里路 有了材料 才 能 下笔如有神 作文重在积累材料 在作文训练中 我 认为应当这样 1 提前明确写作任务 让学生有充足的 时间 准备材料 2 写作时间不必局限于两节课 可是 当推后 2 可改一周一篇为两周一篇