如何在语文教学中构建有效的师生互动

如何在如何在语文语文教学中构建有效的师生互动教学中构建有效的师生互动 新课程改革以来 为了提高中学语文教学效果 许多教师 尤其是我们年 轻教师 在摸索 研究着新的教学模式 根据 语文课程标准 明确提出的 在教学过程中 要处理好传授知识与培养能力的关系 注重培养学生的独立 性和自主性 引导学生质疑 调查 探究 在实践中学习 使学习成为在教师 指导下主动的富有个性的过程 教师应尊重学生的人格 关注个体差异 创设 能引导学生主动参与的教学环境 激发学生的学习积极性 培养学生掌握和应 用知识的态度和能力 使每个学生都能得到充分发展 于是我们课题组就进 行了 中学语文课堂教学中的师生互动 的研究 在研究中我认为 我们中学语文课堂教学将因师生互动而更加精彩 因为 教学过程是师生交往 共同发展的互动过程 在语文课堂教学中要努力构建有 效的师生互动 因为它对一节课的成功具有重要的作用 也是提高学生学习兴 趣和成绩的基本前提 作为一名教师 我们都知道我们的课堂教学活动是一个由教师与学生共同 构建的双向活动 教学过程是教与学交互影响的过程 即教师以 教 来促动 学生的 学 学生以 学 来促进教师的 教 师生互动是老师与学生在 自觉活动的基础上相互作用的教学 它最终的目的是通过活跃课堂 增强学生 的学习兴趣 从而达到全面提高的效果 那么我们如何在中学语文教学中构建 有效的师生互动呢 一一 营造宽松 民主 和谐的课堂教学氛围是构建互动式教学的基本前提 在教学过程中 要始终体现学生的主体地位 教师应充分发挥学生在学习 过程中的主动性和积极性 激发学生的学习兴趣 营造宽松 和谐的学习气氛 1 更新师生理念 更换互动意识 为了在语文课堂教学中构建有效的师生互动 教师首先应转换其角色 在 教学过程中 要始终体现学生的主体地位 充分发挥学生在学习过程中的积极 性和主动性 教师要成为师生良好互动环境的创造者 交流机会的提供者 师 生互动的组织者和学生发展的支持者 帮助者 因为教师对学生的作用的影响 只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用 教师要树立起 一切 为了学生 的观念 尊重学生 全方位地为学生的发展服务 通过教师的 教 唤起学生的 学 突出学生在学习中的主体地位 比如我在教学 最后一课 时 我给学生布置了有关本课的题目 1 查字典 给加点字注音 2 找 出表现文章中心的语句 3 找出文章描写环境的语句 体会这些描写在表现 文章中心思想方面所起到的作用 这些问题让学生自己动手 动口 动脑 在 联系前面所学到的知识 很快就找到了答案 只用一课时 学生学得既轻松 又愉快 2 构建平等的师生关系 构造民主氛围 课堂教学的本质应当视为师生 生生互动的过程 要使之有效地进行 就 要建立起学生对教师的信任感 师生之间的互相理解 人际关系和谐 要改变 传统的师道尊严的旧思想 建立民主 平等的师生关系 教师应尊重热爱学生 对学生持肯定 接纳的态度 能缓解学生内心的紧张 从而激发他们的思维能 力和想象能力 而学生则应该对教师表现为尊重 信任 积极配合教学 教师 对学生要有信心和耐心 尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自 尊心和学习热情 3 营造宽松 民主 和谐的课堂教学氛围 只有建立起师生之间沟通的绿色通道 才会有教与学之间的宽松 民主和 谐的氛围 才能为师生的互动创造条件 教师是课堂教学的组织者和帮助者 要吃透大纲 教材 把握重点 难点 采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣 使他们尽可能地参与到课堂活 动中来 在课堂教学的互动中 教师与学生是平等的活动参与者 他们既是信 息的发送者 又是信息的接受者和加工者 传统的教学是以教师为中心 与学 生保持单向交往 教学效果较差 所以我们应把教师的 一言堂 改为 众言 堂 在课堂上教师与学生保持双向交往 同时也允许学生之间的互动 当然 互动的模式是多方位的 在语文的阅读教学中 小组活动是师生互动的一种比 较有利的模式 既可激发学生的团结协作精神和竟争意识 又可加快阅读速度 同时使学生对文章的理解更全面 更科学 讨论时由教师提出问题 也可让学 生自由讨论 当学生遇到难题时教师要给予帮助 但不管用什么样的师生互动 方式 教师的引导作用绝对不能忽视 因为 教师在课堂上的引导就像鱼网上 的纲一样牵动着课堂教学的每一个环节 否则 课堂教学将乱成一团 无法收 拾 二 重视师生之间的情感交流是构建互动式教学的重要保证 亲其师 信其道 教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神 一个会意的 微笑 一句暖心的话语 一个赞许的姿态 一个体贴入微的动作 都会使学生 感到教师的关心赏识 心理上会产生一种说不出的愉悦与满足 这就无疑能促 进他们积极上进 从而激发他们的求知欲 增添他们的勇气 鼓起他们的自信 反之师生之间的关系紧张 学生会由厌恶教师进而厌恶学习 即使是难度不大 或者很有趣味的教学内容 也不能引起他们的兴趣 因此在我们语文的作文教学中 应特别注意培养学生的情感 在设置写作 方面的话题时 多以尊老爱幼 助人为乐 节约粮食 培养和增强环境意识 树立世界意识等题材为主 让学生写一些周记 小作文 这些话题贴近生活 充满感情色彩 会自然流露出他们的思想感情 这样 教师就很容易和学生进 行心灵上的沟通 产生一种自然的情感交流 学生们喜欢你这个语文老师 自 然就容易喜欢上语文这门课 那么学生对语言的学习兴趣便会自然而然的提高 三 保持关注特殊学生 是构建师生互动的必要条件 教师由于忙于教学 一般只关注那些思维活跃 性格较外向的学生或学习成 绩较好的学生 而对那些不善言谈 学习比较落后的学生则关注较少 这个问题 会严重影响我们课堂教学中的互动效果 因此 我们对性格内向的 就主动与 他们交流 对不善表达的学生 课堂上多给他们开口和动手的机会 提高他们的 语言表达能力 对个别实在难以表达的学生 让他们朗读课文或者读出问题的要 求 在阅读文章的理解上 只要他们答案接近 都及时地给予肯定和表扬 使 他们感到成功的喜悦 从而产生上进的动力 四 为使语文课堂教学更精彩 我在课堂教学中从以下几点进行尝试 一 精心设计课前预习 学生预习到位 课堂上才会言之有物 才会提出问题 发表观点 才能与 老师的讲解对接 预习怎样才能到位 怎样才能切中教学要点及重点 进而让学生在课堂上 有话可说呢 1 预习设计要集中体现重难点 针对学习 口技 一文 结合 自读提示 我设置了这样的预习要求 全文围绕哪一个字来写的 课文第一句 京中有 善口技者 在全文起何作用 文章描述了几个场面 请简要概括每个场面的主 要内容 文章中这几个场面中所模拟的各种声音都有什么特点 口技艺人 表演的精彩从哪些方面表现出来 课文直接描摹表演的内容和过程 这是从正 面表现口技者的技艺精湛 另外还有侧面的描写 请一一指出 并谈谈侧面描 写有什么作用 开头和结尾都写到了表演道具是 一桌 一椅 一扇 一抚尺 是不是简单的重复 为什么 课文中用了不少表示声音发生先后的词语 找出有关的句子 理解它们在句子中的意思和作用 这样 通过预习 把握了 文章的重点 导引了学习本文的方向 2 课前练习内容要有针对性 我在 口技 的预习设计中 题型多样化 有选择 判断 填空 阅读 这样 既重视了基础知识的把握 也重视了各种 能力的提高 同时让学生养成了主动学习的习惯 激发了积极思考的热情 二 充分调动课堂教学中师生互动的关系 记得心理学原理告诉我们 在宽松 和谐的情境中 人的智力能得到最有 效的发挥 人的创新意识能得到最有效的激发 人的个性心理特征也能得到最 充分的展示 所以 课堂互动除了充分的课前预习外 还需要必要的铺垫和前 提 1 创设情景 我以为作为一名语文教师 课堂外的沟通至关重要 当学生把你当成了他 无话不说的知心朋友 课堂上的你在他们心中就不再是板着面孔的 先生 而是心灵停泊的 驿站 了 再则 课堂上教师的热情 真诚 幽默 敏锐 既能巧妙化解学生因答不上问题的尴尬 更能尽展自己人格魅力和教学艺术 使语文课真正成为人文教养的土壤 和谐温馨的家园 我讲 故乡 一课时有 这样一段教学插曲 教师 为了解决好问题 我先检查以下大家自读课文以后 有 些东西是不是理解了 同学们在回答的时候 尽可能不要看书 如果实在忘了 怎 么办呢 学生 小声地 偷看一下 教师 偷看一下 说得很好啊 师生大笑 别笑 偷 看也是一种能力呀 学生大笑 很快地在书上一眼扫过 就马上找到自己要的那 个词 那个句子 不也是一种能力的培养吗 不过 注意 考试的时候可不要培养这 种能力啊 学生大笑 还可利用多媒体 激活课堂 利用投影 录音 课件 网络等辅助手段 既可增加学习内容的形象性 可感性 增强知识的稳定性 持久性 发挥课文 的感染性 共鸣性 同时也使课堂容量相对加大 师生互动成为可能 我在教学作文的 话题转换 时 将图形及图画以课件投影形式放出 使 学生直观形象地感悟图画 组织语言 既加大了课堂密度 生动 形象 直观 地吸引了学生注意力 同时也收到了师生互动的教学效果 完成了生生同步的 教学任务 达到了共同提高的教学目的 2 适时激励 互换角色 如果在语文教学中也能使用积极有效的激励手段 充分调动学生的自信与 自尊 那么 学生就会从 要我学 变为 我要学 为此而来的就是他们内 在潜能的爆发与提升 课堂中教师的一句真诚赞美 恰当评价会让学生如沐春 风 被认可的满足与自豪会使学生整堂课保持亢奋与自信 参与课堂的意识就 会更为旺盛 学习的热情自然会高涨 例如我教小说时 分析 评价其中的人 物性格就采取让学生畅所欲言的方式 只要他们言之成理 就及时予以激励肯 定 并通过板书尽可能如实地展示其思想观点 用此方法 树立学生自信心 增强他们的学习兴趣 鼓励学生积极参与的热情 这样 通过自读思考 质疑 讨论 巩固练习等 多向 信息交流活动 师生共同经历了自我建构 自我发 展 自我完善的教学过程 教学反馈良好 教师互换角色也可使课堂活泼生动 丰富多彩 例如 我在授课时经常采 用学生自评 小组互评 师生互评的方式调节课堂气氛 还采用预习课文后 让学生将所思 所感 所疑设计成问题 向老师提问 寻求解答 这样的课堂 活泼生动 轻松有效 真正起到了互动作用 达到了教学相长的效果 3 读 说 议 查 练 用活思维 书读百遍 其义自见 教师适时指导朗读技巧 点拨朗读疑惑 课文带给 学生的就不仅仅是需要掌握的知识了 而且更是心领神会的享受与陶醉了 同 时也达到了师生间默契和谐的互动 语文课上 教师通过设置问题 让学生勤于动脑 勇于表达 在说说议议 中 发表观点解决疑难 产生智慧享受成功 合作探究互助配合 精言妙语就 会在互动中产生 连缀一起诉诸笔端 就是随笔 就是文章 听说读写水乳交 融 语文教学自然轻松而愉悦 现在互联网对人类的帮助无需赘述 在查找资料的过程中 学生兴趣盎然 印象深刻 由点带面 广为博览 这样之后 既使学生在课堂上有的放矢 表 现渊博 也使学生拓宽了视野 丰富了积累 一举而多得 最后通过教师预先设计的标准化练习 整合疑