初中英语阅读能力的培养

初中英语阅读能力的培养初中英语阅读能力的培养 西岔中学西岔中学 魏银芳魏银芳 英语学习 必须进行 听说读写 四项基本能力的训练 它既 是学习英语的目的 又是学习英语的手段 在新的教学改革下 在 强调以 听说 为主的交际英语大潮中 加强 读写 能力的训练 显得尤为重要 阅读能力有效地帮助学生扩大词汇量 扎实的语言基本功是学 生学习英语的必备条件 它包括词汇 语法 句型 习惯表达等语 言基本知识 这些基本知识又主要是在长期的阅读过程中建立 巩 固 积累起来的 阅读还可以增加学生的文化背景知识 扩大知识 面 拓展视野 英语学习既是语言学习 又是文化学习 广泛的阅 读能丰富学生的文化背景知识 因此 阅读在英语学习中占有非常 重要的地位 一 培养阅读兴趣 养成良好习惯 1 注重选材 激发学生阅读兴趣 新教材题材广泛 信息量大 语言知识丰富 贴近学生生活 能激发学生的兴趣 但这远远不够新理念下对学生阅读量大要求 因此 须向学生补充大量的课外阅读文章 在选材上主要是选择与 学生阅读水平同步 一些琅琅上口 容易吸引学生眼球的短文 笑 话 故事 童话等 这样学生可以做到 读起来没有一个生词 将 枯燥的学习活动 变成沉浸在小说的故事情节 感受英语笑话的幽 默 了解名人趣事 汲取科学知识的一种类似的读晚报的轻松阅读 活动之中 学生兴趣就会很高 并逐步培养起英语语感 2 创新导读 激发学生阅读兴趣 导读是教师在学生阅读课文之前的指导 现在英语教材的阅读 材料涉及到天文地理 环境保护 自然灾害 工作生活 文学艺术 科学技术 体育卫生等各个领域 体裁有记叙 书信 日记 E mail 戏剧 传记 诗歌 说明文等 教师在导读过程中 根据阅 读材料的不同内容和不同体裁 适当地讲解一些与本课有关的背景 知识 帮助学生了解阅读材料的内容 激发学生获取信息的兴趣和 欲望 可从以下三个方面去做 1 设置情景 提出问题 使学生产生读的需要 带着目的 去读 阅读是对书面信息的理解和吸收 是受一定的目的或需要支 配的 2 谈论有关的话题 或出示有关的画面 实物或多媒体动 画设计等 唤起学生的阅读兴趣 加深对阅读对象背景的了解 同 时也可放松读前的紧张心理 3 设计比赛 添加游戏 编制故事等诱发学生动求知欲 3 狠抓基本功 坚持朗读与默读并进 培养学生良好的阅读 习惯 狠抓基本功 首先要抓学生识记单词 众所周知 要想学好 英语 必须积累大量的词汇 否则新课程标准所要求学生掌握的听 说 读 写的基本技能都将成为一纸空谈 因此 在教学中 根据 遗忘规律 引导让学生有计划地经常复现英语词汇 克服遗忘现象 课堂上教单词时 让学生对所学的词汇进行重复识记 加深印象 讲解课文时 结合教材的内容自然地再现 课后练习中 安排相应 的听写 翻译 完成句子 同义搭配 造句等 使学生在多次的复 现中巩固所学词汇 并且 要求学生在课外阅读的过程中 有新词 就整理 加以记忆 建立自己的 小字典 过一段时间就互相交流 比赛 评出 识记单词之王 从而为提高英语阅读水平打下坚实的 基础 提高阅读能力还要培养良好的习惯 好的阅读习惯养成对学习 者来说可以做到事半功倍 一个人养成爱读书的好习惯 就可以自 我完善 终身教育 就可以不断学习新知识 其一是养成 天天读 大声读 的良好习惯 朗读是阅读的 第一步 它既可以培养默读的基本技巧 又能帮助理解 巩固和记 忆所读的材料 朗读既是训练和提高学生语音 语调都有效途径 也是检查学生理解力的一种行之有效的方法 因此 在教学中 采 用多种方式来培养学生的朗读兴趣 如 范读 领读 随录音机读 齐声读 表情朗读 复述 背诵等 调动学生的学习积极性 又为 以后的默读奠定了基础 其二是养成良好的默读习惯 因为朗读毕竟会降低阅读速度 和深度 正确的默读应该是用脑读 边读边记有关的重要内容 减 少往返 以加快阅读速度 其三是猜测词义的习惯 在阅读时会遇到一些与信息相关 的生词 这时不要急于去查字典 要善于扑捉所遇生词上下文的线 索 利用句式结构 构词法等知识去猜测词义 从而加快阅读速度 和提高阅读能力 除此之外 我们还可以根据生词所处的句子或段 落从上下文来推断该词的含义 二 教授学生阅读技巧 提高读速和概括能力 1 速读 每学一篇新的短文 给学生至少提出一个启发性的问题 要求 他们在短短的二三分钟内快速阅读全文 找到所给问题的答案 首 先指挥学生开始速读 让学生带着问题进行速读 这是学生必备的 阅读技巧之一 2 细读 在经历了速读后 学生对阅读材料的大意和思想有了整体的理 解 但是对于一些句子和单词的意思 也就是细节 还不是很清楚 这时扫清语言障碍是细读的首要任务 教师极有必要对学生进行细 致的指导 教师先顺读课文讲解 让学生理解生词词义和结构表达的意义 理解段落之间的内在联系 总结出段落大意 促进对篇章结构更深 层的理解 进而概括中心思想 细读可以有效地培养学生推理 判断 归纳和概括问题的能力 3 熟读 在前两个层次阅读的基础上 为了让学生对课文中新出现的语 言形式和通篇文章更加熟悉 直到能用自己的话概括文章的主要内 容 再设计一些 wh questions 让学生反复阅读并找到答案 这样 就会使学生始终处于积极的思维状态 由被动接受知识变为主动学 习知识 同时 指导学生积极发现 提出问题 让其他同学或老师 回答 熟读之后 大部分学生能复述课文 优等生能熟读成诵 4 巩固练习 通过口 笔头练习 完形填空 完成句子 判断正误 改写课 文等 重点巩固本课的生词 语法要点等要求学生掌握的内容 总之 采用整体阅读式英语教学模式 能很好培养学生阅读技 巧和概括能力 三 培养创造性阅读的能力 提高仿写 改写能力 小组合作探究的教学模式 为培养学生创造性阅读的能力 养 成良好的仿写 改写能力搭建了平台 合作学习是一种以学生为中心 以小组为形式 为了共同的学 习目标而共同学习 相互促进 共同提高的一种教学策略 小组合 作学习是与 个体学习 相对应的一种教学策略和学习组织形式 是一种学生在小组中通过明确的责任分工 完成共同任务的互助性 学习 现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性 主张通过学生对 学习过程的主动参与 培养其自主意识 自主能力和自主习惯 使 其成为一个具有主体人格的人 小组合作学习可以使每个学生平等 地参与学习 并有充分发言和表现自己的机会 合作学习鼓励学生 主动探究 学生的进取意识 创造意识和竞争意识能较好地得到强 化 合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重 1 设疑启智 营造创新氛围 英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟 层层递进 可 根据一定的教学内容或语言材料 设计适量灵活性较大的思考题 或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案 培养学生积极 求异的思维能力 设计此类思考题 让学生进行讨论 争论 既可 调动学生积极运用语言材料组织新的语言内容 又训练他们从同一 信息中探求不同答案的求异思维能力 当学生对这类讨论性问题产生兴趣时 他们会不畏艰难 积极 主动地学习 教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围 加强 语言信息的刺激 营造创新教学氛围 2 培养独立思考问题的能力 提高创新实践能力 主要就一些故事性强的文章 停到关键处 让学生续说或续写 故事 对一些有争议的问题 发表自己的见解 课文教学中 教师 要善于设计新颖别致 并能唤起学生共鸣的问题 让学生在独立思 考的基础上 再进行集体讨论 集思广益 也可以用所教的知识 让学生自由地求异发散 编写新的内容 在此过程中学生的创新实 践能