黎若涵：浅谈低年级识字教学

1 谈谈小学低年级的识字教学谈谈小学低年级的识字教学 马山县乔利乡乐圩小学 黎若涵 小学生识字教学的重要性体现在 识字教学工作是我国义务教育工作的基本内 容 也是学生迈出学习生涯的第一步 无论在什么时代 识字能力都是有必要的 这不 仅是学生未来求学的基础 也是基本社会生存能力的重要内容 新课标规定 低年级 认识常用汉字 1800 个左右 其中 1200 个会写 识字量占小学六年识字总量的 60 平均每个学期大约要认识 500 个左右的汉字 这么多的识字量如果不讲究科学合理 的方法 而是让学生单调地读 重复地写 机械地背 学生会觉得枯燥无味 孔子 说过 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 在低年级的识字教学中 教师努 力创设真实 生动 有趣的生活情景 营造轻松快乐的识字氛围 利用儿童喜闻乐 见的形式 让孩子们在轻松愉快中通过自主 探究 合作学习过程 激发学生自主 学习的兴趣 让学生乐学 会学 具有重要的作用 那么如何化难为易 使学生积 极主动 兴趣盎然地参与到识字中去呢 一 创设生活情景 营造识字氛围 汉字是人们在长期的生活实践中总结积累而成 它与人们的生活息息相关 它 源于生活 又准确而客观地反映生活 教师在教学时 创设一个学生熟悉的生活场 景或氛围 既能调动学生学习兴趣 激活学生的思维 又能深化学生的认识 如教 学 菜园里 事先在教室里摆放各种蔬菜 在上课时 教师首先带领学生走进 菜 园里 让学生四处去看一看 摸一摸这些蔬菜 再读一读旁边的小卡片 试着记住 它的名字 进而认读词语 茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜 南瓜 白菜 卷心 菜 西红柿 并设计如下情节 一 教师把词语卡片发给每个学生 当教师指向某种蔬菜时 让学生把它的小卡 片举起来 大声地读 比一比 看谁读得快 谁读得准 二 教师通过质疑 你喜欢哪种蔬菜 你能说出哪种蔬菜的外形和颜色吗 通 过这些活动 调动学生多种感官参与识字认字 学生始终处于兴奋状态之中 学习 情趣盎然 识字不再是教师和孩子们的精神负担 而是一种享受 二 教给学生识字方法 一 部件识字法 根据汉字的规律 通过 加一加 减一减 换一换 利用拆分 和组合汉字部件部首的办法 教给学生识字本领 如第二册识字 4 在一个个转盘中 声旁 也 是固定的 但随着转盘的转动 组成形声字 池 驰 地 他 这样 一种极富有童趣和智慧的拼字方法 三点水 马字旁 提土旁 单人旁 便分别与 2 声旁 也 组成了四个不同的汉字 使学生发现 原来汉字竟有如此奥妙 识字也 有如此乐趣 一下子就把学生的识字的积极性调动起来 二 看图识字法 即利用直观的图画帮助学生记忆的一种方法 这些图画可以是 教师或学生的简笔画 也可以是收集的相关图片资料 用这种方法识字 既有趣 又能培养学生的绘画和想像能力 如 日 月 水 火 山 石 田 土 禾 都 是实物的象形 笔画简单 与实物接近 让孩子们模仿古人造字 画画月亮的样子 说说 山 的形态 想想古人怎样写 火 融说 画 想于一体 不仅识记了字形 而且体会到了象形字的奇妙和古人的聪明才智 三 游戏互动 快乐识字 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 有了兴趣学生才能主动愉快的学习 才能 在课堂上发挥主体作用 趣味识字能让学生对识字感兴趣 小学生正处于身心发展 的初级阶段 各方面发展都缺乏持久性 连续性和稳定性 因此 在教学实践中 针对儿童的年龄特点及实际情况 设计识字游戏 引发儿童兴趣 让孩子们在玩中 学 学中玩的愉快气氛中学会汉字 一 游戏法 一位著名的心理学家指出 游戏是由愉快促动的 它是满足的源泉 游戏 能提高学生的兴趣 让学生思想注意力更集中 学生在游戏中快乐的学习 兴趣高 昂 记忆深刻 例如 做动作的游戏 我在教学 坐 立 卧 走 时 让一个学 生出示生字卡片 其余学生根据字来做动作 学生在快乐的游戏中 不仅记住了生 字 而且理解了这个生字的意思 二 猜字谜 识字法 猜字谜 识字以其幽默风趣 琅琅上口的特殊魅力深爱小学生喜爱 根据字的 形状或意义 引导学生自编 互猜字谜 调动他们的积极性 如在教学 告 时 我编了 一口咬掉牛尾巴 美 字 有的学生编了 羊字没尾巴 大字在底下 有的学生编了 两朵鲜花插头上 王家大姐最漂亮 通过学生的说 让学生真正成 为 汉字学习的主人 三 背顺口溜法 如 来 字 横下点撇再加横 一竖竖在字中央 左一撇来再一捺 这个来字 不会忘 草 字 没有头就是早 早上长青草 牛羊见它乐 禾苗见它恼 二人从 三人众 二木林 三木森 三口品 四 找朋友法 3 把合体字分解成几个部件 分别写在卡片上 如 木 寸 村 日 十 早 口 十 叶 禾 火 秋等 让学生以找朋友的形式 把相关的字联系起来 这样从分到合 又从合到分 从整体到部分 又从部分到整体 学生通过反复认读 对容易混淆的 字也就区分开了 五 摘苹果法 出示一幅画着大树的画 树上的苹果写着拼音 请学生把写有生字的小卡片贴 上去 贴对了就可以 吃 到苹果了 六 一字开花法 老师在黑板上画一朵花 在花朵里写上某一生字 然后让小朋友口头扩词或 如果这个字的朋友多 就在花朵外再画上一层花瓣 花儿越开越大 学生就越有兴 趣 注意力也就越集中了 七 形象对比法 学生对直观 形象 生动的东西比较容易记住 对一些学生难以记住 容易混 淆的生字 可采用这种方法 如 渴 和 喝 两个字 学生只是混淆 我就喝了 一口水 问学生老师在干什么 学生回答在喝水 我又问学生我从什么地方把水喝 进去 学生回答 口 对 喝是用口喝 喝字应是什么旁 学生回答口字旁 让学 生记住 喝 是口字旁 最后我引导学生知道渴了需要水 所以 渴 偏旁字是三 点水 用这种生动形象的方法让学记住后 学生再也没有混淆了 总之 识字是小学