学生成长导师制

1 小组建设 学生成长导师制小组建设 学生成长导师制 工作实施方案工作实施方案 一 指导思想一 指导思想 以 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设 的意见 为指导 全面贯彻 打好基础 发展特色 减轻负担 提高质 量 的课改理念 挖掘学科内涵 坚持把每个孩子放在心上 通过教师 对学生思想发展 学业发展 心理成长等方面的指导和辅导 做到教师 人人是导师 学生个个受关爱 促进学生形成积极的人生发展意识 养 成自我主动发展和终身积极发展的良好习惯 二 工作目标二 工作目标 1 打造 全员育人 全过程育人 全方位育人 教育教学模式 牢牢 抓住育人为本 德育为先这个根本 用心小组建设 关注每一个学生的 成长 使他们在道德 学业 身体 心理等方面得到更深入 更充分 更全面的发展 2 全面深入调动教师教书育人的积极性 提升教育教学理念 增强 教师综合素质 促进专业成长 促进教师和谐发展 使每个教师成为学 生人生道路上的导师和贵人 3 引导小组科学有效地合作 让每个小组和学生形成个性化的学习 方法 养成良好的学习习惯和主动学习的态度 充分调动学生的积极性 挖掘学生的发展潜能 激发学生的自主发展需要 培养学生自我管理 积极合作和可持续发展的能力 4 以亲情化教育方式发展融洽的师生关系 增进家校教育合力 促 进学生健康快乐成长 三 导师职责三 导师职责 1 思想引导 教育学生遵纪守法 培养学生自主 自律意识 培养 学生良好品德 树立正确的世界观 人生观和价值观 2 2 学业辅导 按因材施教的原则 指导学生学习 参加社会实践活 动和进行科学研究 培养学生观察 分析 解决问题等能力 端正学习 态度 激发学习动机 帮助学生了解自己的学习潜能和特点 教给学生 学习方法 培养学生的学习能力 使学生顺利完成教学活动的各个环节 完成初中阶段的学习任务 3 心理疏导 关心学生的身心健康 及时帮助学生消除和克服心理 障碍 激发他们自尊 自爱 自主和各方面蓬勃向上的愿望 4 生活指导 关心学生日常生活 明确生活目标 端正生活态度 学会生活 养成良好的生活习惯 提高生活质量 5 小组建设 注重小组长培训 实实在在提高小组长管理和协调能 力 让小组每个成员都动起来 真正让小组成为学生主动发展 互相帮 助 共同进步的成长共同体 四 工作原则四 工作原则 1 个性化原则 高度重视小组的特点 学生的个性 善于发现 个性 研究个性 发展个性 制定相应的工作策略 2 亲情化原则 以情感交流为手段 建立民主 平等 和谐的 师生关系和学生关系 3 渐进性原则 遵循学生的身心发展特点和认知水平 根据学 生的自身条件 循序渐进地实施教育 4 实效性原则 建立工作机制 加强过程管理 注重实效 5 保密性原则 导师在教育过程中 要尊重学生的隐私 不随 意泄漏学生的思想 学习 生活等方面的问题 6 合作性原则 注意调动家庭 班主任 学习小组 学生本人 的积极性 让各方面的心气往一起使 争取实现健康成长程度的最 大化 五 工作制度五 工作制度 一 导师培训制度 3 导师制领导小组要定期组织导师进行教育心理学 高效课堂 小组建设 校园文化等相关知识的培训 举办导师工作及案例交流 等活动 不断提高导师的育人能力 工作水平及研究水平 二 档案管理制度 为搞好这项工作 特制订 导师工作手册 小组建设记录 和 学生成长记录 及时记录导师指导 小组发展及学生成长情 况 学生成长记录 项目由导师个人和班主任共同制作 内容一 般包括 1 学生一般状况表 姓名 性别 班级 家庭和社会关系 家 庭住址 2 基础分析 要突出重点 一般在学导关系建立一个月后由导 师作出 3 成长记录 每月表现 考试成绩 4 成果记录 文字记录 复印件 5 未来发展分析 学导关系终止前 由导师作出 6 其他需要记录的材料 三 谈心汇报制度 1 学生每周一下午两节课后与导师交流学习生活情况 2 导师每周至少与结对小组和学生交流一次 谈话应做好谈话 记录 3 谈话记录附于 导师工作手册 内容包括 时间 地点 人员 谈话主题 谈话内容纪要 谈话后记等 四 家长联络制度 1 学校和导师应将导师制情况通报学生家长知晓 并希望得到 家长的配合和协作 提高导师制的实效 2 导师每月至少有一次电访 每学期至少有一次家访或面谈 导师必须了解小组内所有学生本人及其家庭情况 注重家庭背景和 学生的思想 学业 心理相关分析 并给予切实的指导 电访和家 4 访必须记录在 导师工作手册 上 内容包括 联络时间 对象 形式 电访 家访 主题 内容纪要 效果评估 五 导师考评奖励制度 1 评价考核采用定量和定性相结合的方法 通过 看 听 议 评 程序进行考评 即看培训方案的实际落实情况与相关的文字档案 听导 师汇报和学生自述 讨论其工作的真实性和实效性 最终进行定性定量 评定 2 导师绩效评价指标主要包括 导师工作手册 小组建设记 录 及 学生成长记录 占 30 结对小组 学生 家长问卷调 查 占 50 典型个案分析或研究成果 论文或总结 占 20 3 设立 优秀导师奖 每学期给考核优秀的导师进行奖励 导 师工作考核结果作为教师评优评先与年度考核的一项重要依据 六 实施步骤六 实施步骤 1 师资培训 提高认识 2014 年 3 月 3 日 4 月 4 日 根 据导师制培训的相关要求 由教导处组织对全体教师进行培训 2 确定对象 摸底造册 2014 年 4 月 7 日 4 月 18 日 把 教师分配到各班 由班主任分配老师作为其中 2 3 组的导师 导师 和受导小组签定 师生协议 正式确立指导关系并规定双方应承担 的职责 导师对受导学生实行承包责任制 指导小组全体学生全面 发展 并把行为有偏差 心理有障碍 学习有困难 家庭教育环境 不良 单亲家庭和发展空间大的学生作为重点培养对象 3 明确目标 制定措施 2014 年 4 月 21 日 4 月 30 日 导师和小组及其成员协商制定近期目标和远期目标 近期目标应相 对低些 使学生受到尊重 关爱和温暖 通过努力能尝到进步和成 功的喜悦 树立起 我还行 我能行 的信念 远期目标要运 用 理解 点拨 激励 等教育手段塑造健康人格 针对学生实际 导师确定有效措施 并相应建立 学生 家长 导师 对话机制 5 4 落实措施 达成目标 2014 年 5 月 5 日 期末 导师在 规定时段进行工作 及时了解信息 肯定成绩 解决存在的问题 并及时把情况记录在学生成长档案里 5 修订计划 不断提高 下学期第二周开始 每个导师在新 学期第一周要全面了解学生假期生活及学习情况 修订工作计划并 坚持落实提高 七 七 注意事项注意事项 1 正确处理导师与教学的关系 实施导师制的目的是为了纠正 长期以来 教书 与 育人 彼此脱离的现象 通过导师制 真正 把高效课堂推向深入 真正实现教书和育人的有机结合 2 正确处理导师与班主任的关系 班级是学校的基本组织 班 主任是班级的管理者 实施导师制是班主任工作的有力补充 不是 取消班主任 也不是以导师取代班主任 班主任本身就是导师 在 加强班主任工作的同时 将导师对受导学生的个别教育与班主任对 班级的全面管理有机整合 两者相辅相成 发挥教育的