《我是独特的》教学设计（2026-2027学年统编版新教材四年级上册道德与法治）

《我是独特的》教学设计（2026-2027学年统编版新教材四年级上册道德与法治）一、基本信息教材版本：2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治四年级上册单元主题：第二单元少年在成长课题：第4课我是独特的课时安排：2课时（每课时40分钟）课标依据：《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》健全人格、自我认知与心理健康相关要求核心素养：政治认同、道德修养、健全人格、责任意识二、教材分析《我是独特的》是统编版四年级上册第二单元开篇课，是学生自我认知、人格成长的启蒙课。本课分为两大板块：我有自己的特点和我能变得更好。教材通过生活情境、自我观察、他人评价、成长思辨等活动，引导学生发现每个人都是独一无二的，学会欣赏自己的优点，正视并接纳自身不足，不盲目攀比、不自我否定，学会扬长避短、主动改进，形成积极、自信、包容的自我认知，为后续生命教育、自我保护教育奠定人格基础。三、学情分析四年级学生自我意识快速增强，开始关注自我形象、能力差异，容易与同学攀比，因成绩、特长、性格差异产生自卑、敏感、自负等心理。学生能够简单说出自己的优缺点，但认知片面：往往只看到优点放大自我，或只盯着缺点否定自己，不会客观、全面评价自己，也难以尊重他人差异。本课通过趣味体验、同伴互评、思辨讨论，引导学生多角度认识自我，接纳不完美，树立健康成长心态。四、教学目标1.知识目标知道世界上没有完全相同的两个人，每个人都是独一无二的；掌握认识自我的三种途径：自我观察、他人评价、自我期待。2.能力目标能够多角度发现自己的特点与闪光点，学会客观看待自身优点与不足；能正确对待他人评价，学会扬长避短，制定简单可行的自我改进计划。3.情感、态度与价值观目标接纳独特的自己，树立自信、乐观的成长心态；尊重人与人之间的差异，不攀比、不嘲笑、不自卑，对自我成长负责。五、教学重难点教学重点：多角度认识自己的独特特点，欣赏自己、建立自信，学会尊重他人差异。教学难点：正视并接纳自己的不完美，不盲目攀比，主动改进不足，形成稳定、积极的自我认知。六、教学准备教师：多媒体课件、指纹对比素材、自我闪光点卡片、自我成长计划表、情景案例图学生：课前想一想自己的爱好、特长、小缺点，倾听家人对自己的评价第一课时我有自己的特点一、课时目标1.通过体验活动感知每个人都是独一无二的，理解“独特”的含义。2.学会从外貌、性格、爱好、特长等方面观察自己，发现自身闪光点。3.学会倾听他人评价，尊重每个人的不同，不攀比、不嘲笑。二、教学过程（一）趣味导入，感知独特（5分钟）1.趣味体验：指纹小探秘。出示指纹图片，讲解：全世界没有两枚完全相同的指纹，哪怕是双胞胎也有区别。2.教师小结：指纹独一无二，我们每个人的性格、爱好、特长、想法也各不相同，每个人都是独一无二的存在。3.板书课题：我是独特的（二）活动探究一：发现我的独特（18分钟）1.自主思考：我们可以从哪些方面认识自己？引导学生梳理：外貌长相、性格脾气、兴趣爱好、特长能力、做事习惯。2.填写《我的闪光点卡片》学生独立填写：我擅长什么、我喜欢什么、我做事的优点是什么。3.小组分享：轮流介绍自己的特点，组员互相赞美同伴的优点。4.教师小结：每个人都有专属的闪光点，有人擅长运动、有人擅长画画、有人细心温柔、有人乐于助人，不一样的特点，造就了独特优秀的我们。（三）活动探究二：倾听他人眼中的我（12分钟）1.谈话引导：除了自己看自己，家人、老师、同学眼中的我们，也能帮助我们认识自己。2.交流分享：课前家人对你的评价是什么？同学眼中的你是什么样子？3.思辨引导：他人的赞美让我们更自信，他人的建议帮助我们进步。我们要虚心倾听、理性看待。小结：自我观察+他人评价，能让我们更全面认识独特的自己。（四）课堂小结与作业（5分钟）课堂小结：世界上的每个人都是独一无二的，我们要学会看见自己的优点，欣赏独特的自己，同时尊重身边每一个不一样的同学。课后作业：采访一位同学，说说他的独特优点，学会欣赏他人。三、板书设计（第一课时）我是独特的人人独一无二认识自己：自我观察、他人评价欣赏自己，尊重他人第二课时我能变得更好一、课时目标1.明白每个人都有不足，能够正视自己的缺点，不自卑、不自我否定。2.学会区分可改进的缺点和固有特点，学会扬长避短。3.制定自我成长小计划，主动完善自我，树立积极向上的成长意识。二、教学过程（一）复习导入，引出新知（4分钟）回顾上节课：每个人都有独特的优点。提问：我们有没有做得不够好的地方？有缺点是不是就不优秀？引出本节课主题：正视不足，完善自我，我能变得更好。（二）活动探究一：正视不完美（16分钟）1.阅读教材案例，小组讨论：每个人都有缺点正常吗？2.学生自由发言：说说自己存在的小不足，如粗心、胆小、拖拉、不爱发言等。3.教师思辨引导：没有人十全十美，有缺点不是失败，而是我们成长的空间。4.区分认知：可改正的不足：粗心、拖拉、不爱思考、书写潦草（可以坚持练习、慢慢改正）固有特点：性格内向、运动能力偏弱（不必自卑，可以接纳，发挥自身长处）（三）活动探究二：扬长避短，自我提升（15分钟）1.讨论思考：面对不足，我们可以怎么做？总结方法：发扬优点、正视缺点、针对性改进、不和他人攀比、和昨天的自己比进步。2.填写《自我成长改进计划》写下自己一个小不足、改进方法、坚持目标。3.全班交流：分享自己的成长计划，互相鼓励。小结：真正的成长，不是变成完美的人，而是每天比过去的自己更好一点。（四）课堂总结与作业（5分钟）课堂小结：我们每个人都是独特的，既有闪光点，也有小不足。学会接纳自己、完善自己，扬长避短、坚持进步，就是最棒的成长。课后作业：坚持完成自己的改进计划，一周后记录自己的小进步。三、板书设计（第二课时）我是独特的——我能变得更好正视不足，接纳自己可改：坚持努力，不断进步难改：扬长避短，发挥优势不攀比，做更好的自己四、教学评价设计1.过程性评价：课堂发言、小组合作、闪光点卡片、成长计划完成情况、同伴互评表现。2.结果性评价：学生能够客观认识自我、尊重他人差异；能够正视不足、愿意主动改进，形成积极自信的人格品质。五、教学反思1.本