冀教版五年级上册品德与社会教学总结

冀教版五年级上册品德与社会教学总结冀教版五年级上册品德与社会教学总结 教学是教师的教和学生的学所组成的一 种人类特有的人才培养活动 中国招生考试网 小编为大家整理的相关的冀教版五年级 上册品德与社会教学总结供大家参考选择 冀教版五年级上册品德与社会教学总结 1 一 学情分析 通过了解接触 感觉五年级的整体素质较高 绝大部分 学生遵纪守规 学习认真 自觉 作业能按时完成 且书写工 整 劳动观念较强 讲究卫生 拾物不昧 助人为乐 同学之 间能互相关心 互相帮助 和睦友爱相处 学生们在教师的引 导下 已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题 加深了他们对自我 对他人 对社会的认识和理解 并在此基 础上养成了较好的行为习惯 形成了一定的是非观 学生的情 感 态度 价值观 能力等都得到了较大的发展 但孩子们的 行为 习惯当中还有许多不良的成分 嫉妒 上课不发言 不爱 动脑等 需要教师做进一步的引导 使他们沿着健康的道路一步 一步前进 二 教材分析 品德与社会 课程是小学高年级开设的一门以儿童社 会生活为基础 促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课 程 教材具有以下四个方面的特点 1 综合性 生活本身是综合的 道德存在于学生的全部 生活之中 儿童的发展是整体性的 学生的学习也是整体性的 2 开放性 教材不再是知识罗列的清单 知识教学的资 源之一 3 情感性 重视实际生活中现实性的 情景性的 形象 化的情感教育 4 形式活泼 增强了可读性 趣味性 力求活泼 富有 童趣 三 教学目标要求 1 懂得基本的做人 做事的道理 培养学生 此文转于 斐斐课件园 FFKJ Net 学会欣赏 互相尊重 理解宽容 心胸宽 广 分享快乐的个性品质 2 理解公平 公正 民主 平等在社会生活中的现实意 义 培养现代民主意识 3 重视农村儿童的体验 感受 向往和追求 帮助他们 认识 处理和解决生活中的实际问题 4 了解我国幅员辽阔 地区间差异较大 不但生活方式 存在差异 有的地区间还存在着文化差异 要从认识区域的差 异 尊重不同地区不同的生活方式出发 帮助学生多方面 多 角度地认识和了解中祖国 增进对祖国的亲近感 增强作为一 个中国人的自豪感 5 了解我国是有几千年历史的文明古国 感受中华民族 对世界文明的重大贡献 萌发民族自豪感和自信心 激发学生 的爱国情感 四 教学措施 1 对话教学策略 教学中 要借助教师的引领 开展学 生与文本以及师生 生生之间的多元 多维式对话 教师特别 要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题 大胆质疑 掀起对 话波澜 对话能否顺利推进并取得实效 关键取决于教师的反 馈信息是否及时 得当且具有较高质量 反馈既要有针对性 又要注重激励性 既要洋溢着活力 又要对师生互动有所推进 并添加进新的意义 教师的反馈越精彩 就越能对学生起引领 作用 2 活动化教学策略 教学时 不要引导学生进入文本机械地去学习 掌握有 关科学知识 生活技能 道德观点和社会常识 而是要充分弘 扬学生的主体性和创造性 尊重和凸显学生的主体地位 重在 引导他们全员 全程 全身心 多感官地去参与 亲历活动 这里所说的活动 包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形 的心智型活动 全员参与 就是让全班每一个学生都动起来 不让一个学生被排斥或游离于活动之外 全程参与 是指学生的 参与不能是一阵子 而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自 始至终地去参与 全身心 是指学生不仅要用身体去经历 而且 要用自己的心灵去感受 多感官 就是要发挥多种感官的功能 让学生用耳朵听听 用眼睛看看 用手摸摸 用鼻子闻闻 用 脑子想想 以强化对外部世界的感受 3 体验性教学策略 在传统教材中 编者对教与学所追索的意义都进行了预 设 这种预设的意义或结论 具有唯一性和不可变更性 要求 学生无一例外地去认同 去掌握 由此导致教学步入硬性灌输 和齐步走 一锅煮的误区 五年级 品德与社会 具有开放性 主要是引导学生去参与活动 在活动中去感受 体验个人与他 人 个人与自然 个人与社会 个人与自我 即发展的我与现实 的我 的关系 从而建构和生成课程的意义 4 开放性教学策略 五年级 品德与社会 教材不是不可变更的静态文本 而是包含了多元性和差异性的教学素材 为教师创造性地开发 利用本地区 本校以及家庭和学生本人的资源 提供了范例和 空间 教师要想借助教材成功地引领教学 就要从传统的传授 教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者 教师应结合 本地区实际情况 联系学生的生活经验和认知水平 对教材内 容进行整合 重组 使教学呈现出动态的 富有弹性的流程 五 教学进度安排 冀教版五年级上册品德与社会教学总结 2 本册品德与社会内容共有五个主题 让心灵比天空更博 大 我们都有发言权 乡村新发现 一方水土养一方人 我们 是炎黄子孙 在本册教学中 1 我注重了教学内容与学生实际生活相联系 例如单元 主题二我们都有发言权 就充分结合了学生的实际生活 让学 生讨论对本班级班干部的选举 班级事务的发言权等方面发表 自己的见解 2 在教学中 我依据教学特点和学生实际 利用教材中 的内容激发学生情感的因素 力求把课上得新颖 有趣 达到 引人入胜的效果 使学生的学习情绪不断高涨 3 品德课重点是注重培养学生的品德素养 学生要将学 文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为 辩析导 行十分重要 我根据学生认知水平和教材重难点 有的放矢地 设计一些富有思考性 启发性 导向性的问题 引导学生辩析 正误 从中提高道德判断能力 不足之处是 很多教学内容与学生的实际生活有些脱节 需要老师搜集大量的资料来丰富学生的知识生活 更需要学生 通过多种途径丰富自己的课外知识 冀教版五年级上册品德与社会教学总结 3 一学期来 按照课程特点制定实施了教育教学工作计划 对学生进行了一系列的教育 品德与社会课程旨在促进学生良 好品德形成和社会性发展 为学生认识社会 参与社会 适应 社会 成为具有爱心 责任心 良好的行为习惯和个性品质的 社会主义合格公民奠定基础 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一 体 因此 在教学过程当中应全面地把握目标 改变过去偏重 知识学习 忽略能力和情感 态度 价值观培养的教学观念 通过多种教学活动 帮助学生获得丰富的情感体验 学生要将 学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为 我根 据学生认知水平和教材重难点 有的放矢地设计一些富有思考 性 启发性 导向性的问题 引导学生辩析正误 从中提高道 德判断能力 为了更好地搞好 品德与生活 的教学工作 现 对本学期的教学工作作如下总结 一 基本情况 五年级共有学生 10 名 参加考试的 10 名 总分 830 分 均分 83 分 最高 95 分 最低 63 分 及格率 100 二 小学思品课是一门教学性 情感性很强的课程 激 性 明理 导行是思想品德课教学的三要素 而激情则是重要 因素 所以 我在教学过程中把重点放在激发学生的激情上来 让学生通过调查 交流 查资料等方式 激发了他 们的学习积极性 二 在教学中 我依据教学规律 学生认知水平和教材 重难点 有的放矢地设计一些富有思考性 启发性 导向性的 问题 引导学生辩析正误 从中提高道德判断能力 三 注重实效情感的评价标准 动情用理 辩析导行 我根据实际情况实事求是 动情用理导行 让学生心服口服 入耳入脑 存在问题及原因 由于是新教学 所以在教学中也没 什么经验可参考 但是 我相信只要肯努力 不断改进 以后 一定会想到更好的方法的 四 一学期来 通过讲解 交流 调查 看课件等多种 形式 学生认识了自己 知道了自己的权利和义务 学会了与 人交往 了解了许多明星成长的经历 了解了很多历史名人和 他们对社会的贡献 认识了我国的一些名胜古迹 达