如何激发小学生的写作兴趣

如何激发小学生的写作兴趣 爱因斯坦说 我认为只有 热爱 才是最好的老师 他远远超过责任感 这其中地 热爱 可以说就是兴趣 兴趣在人的知识和技能的习得过程中占有重要地位 多年的教 学工作使我在激发学生写作兴趣方面积累了一些心得和经验 下面就谈谈自己的做法 一 进行周记训练 诱发学生素材积累的兴趣 魏书生曾将学生的日记形象地称为 道德长跑 或 心灵的闪动 经过在日常教学中的摸 索和实践 我发现周记确有类似的功效 在周记中 学生可以将日常生活中做过的事 见 过的人 用过的物乃至各种感受 体会 心情记录下来 也可以在尽情地宣泄生活的酸甜 苦辣中感悟人生的真谛 在自由的诉说喜怒哀乐中训练表达能力 坚持下来 那将是一笔 可观的精神财富 也将成为写作素材的重要来源 学生的周记应体现 真实 有趣 和 自然 的原则 为作文写作积累丰厚的素材 为了达到每学期的作文教学目标 培养和提高学生的综合写作水平 我还有意识地对写作 内容和范围增加一些要求 这样做的目的是可以将写作角度 写作目标和写作素材进行归 类 如配合记叙文教学 可以安排学生写一些纪实系列 美景系列 感悟系列的文章 让 学生掌握不同题材记叙文的写作方法和技巧 配合说明文教学 可以安排名胜古迹 家乡 风貌 居室特点等多种写作角度让学生练笔 还可以配合议论文的写作教学 安排名人名 事 警句摘抄 时事评论等角度和题材锻炼学生的思维 丰富的内容 崭新的角度 灵活 的形式 解决了 无米下锅 的问题 也让学生感受到了 无障碍表达 的愉快 坚持一 段时间后 学生会把周记视为自己最亲近 最信赖的倾诉对象和一方独抒心灵的情感田园 并且在这块充满乐趣的园地里 放飞天性 在获得创作灵感的过程中培养起写作兴趣 二 开展丰富有趣的活动 激发学生的写作动机 小学生的年龄小 阅历浅 缺少生活和语言积累 这给作文带来了一定困难 学生写作前 我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机 例如 我在布置 记一次有趣的活动 的作文时 先给学生讲 观察 对于写作的重要 交给学生怎样进行观察 观察后怎样记 录 进行积累等等 之后 我没有立即让学生动笔写 而是利用一节课的时间带领学生做 了两个有趣的活动 一个是 拔河比赛 一个是 贴鼻子 游戏 拔河比赛时 学生们兴 高采烈 群情振奋 他们的热情北充分的调动起来 他们不仅玩得开心 而且很专注地观 察比赛的细节 为写作做准备 在 贴鼻子 活动中 学生看到了平时被称作调皮鬼的同 学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子 笑得前仰后合 在这异常欢快的气氛中我启发 学生 你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗 学生在我的鼓励下 认认真 真地完成了 记一次有趣的活动 的写作 大部分作文写得都很真实 生动 富有情趣 三 进行仿写训练 体验写作的兴趣 高尔基说过 对初学写作者来说 不在读书和模仿中写些什么 就很难有什么创造 茅盾 先生说得更明确 第一步 模仿又是学习的最初形式 可见 仿写对于提高写作水平具 有重要意义 在每个单元的课文讲授工作完成之后 我通常会要求学生模仿本单元某篇课 文或某段落的写作手法和行文风格 完成一篇仿写文的写作 至于模仿哪篇文章 则由学 生自己决定 有的学生在学过 背影 一课后写了自己的父母 有的学生在学过 谈骨气 之后 交上来一篇抒发志向 抱负和爱国主义情怀的文章 有的学生则在学过 故乡 之 后 用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场面 这样的训练 调动了学 生的思维 激发了他们的学习兴趣 既体现了阅读教学和作文教学的有机结合 又利用二 者的有机结合提高了学生的写作能力 同时 学生通过仿写训练 进一步复习和掌握了学 生的写作能力 同时 学生同过仿写训练 进一步复习和掌握了所学知识 并把学过的写 法初步运用到实践中去 这是把知识转化为技能的重要一环 为以后的写作打下了基础 每当看到自己仿写的内容被当做范文朗读 学生便会从中获得自信 体验成功 实践表明 在树立学生的自信心方面 仿写有其他形式不可替代的作用 教师在仿写中应鼓励学生不 要过多受原文的限制 而应在原文的启发下力求突破和创新 并与自己的生活经验结合起 来 抒发真情实感 拓宽思维界域 这样才会把学生带入更为广阔的写作空间 四 采用适当的激励措施 增强写作兴趣 小学生的世界观 人生观都还不成熟 心理承受能力也较差 到自尊心很强 采取激励措 施 就能激发学生的写作兴趣 激励的措施有多种 如经常进行作文评比 根据学生作文 水平的差异 把全班学生分成四组进行竞赛 设名次和奖级 进步快的合作文有特色的 都分别给与奖励 最后把班上的佳作张贴在 作文专栏 并加上作者简介和教师的评语 这样 增强了学生的荣誉感和自豪感 他们的写作兴趣也就与日俱增 实践表明 讲评作文同样也可以激发和调动学生的写作兴趣 讲评作文的方式要有所创新 可以是教师讲评 也可以是学生小组内互评 可以全批 眉批 也可以面批 但应该注意 的是 我们无论选择何种评阅形式 都要注意用激励性语言 这样才能使学生消除对文章 的畏难情绪 树立他们的自信心 评语不仅针对文章内容进行评价 同时也要用真情对学 生进行鼓励 一次讲评 献一份爱心给妈妈 的作文时 我为班里一个有轻微心理障碍 而缺乏自信心的学生写道 你的文章感情真挚 条理清晰 字迹又是那么工整 老师知 道你是个孝顺的孩子 你为自己对妈妈发脾气感到内疚 为自己没能考出好成绩而伤心 老师为你的懂事感到欣慰 其实你的这篇文章写得很好 你给妈妈读读 她会理解你的 后来 在我有意的 不间断的鼓励下 这个学生的自信心明显的增强了 在随后的月考中 她进步明显 作文水平也有了显著提高 讲评作文不仅是语文教师的专利 也是全班学生 互相激励即每个学生自我激励的重要手段 我常把学生分为几个小组 让小组成员互相鉴 赏 评论 并提出修改意见 每组都澳将评语以书面形式写出来 同时还要将评阅人姓名 签上 这样 写 评双方都能做到态度认真 评价谨慎 学生的评语往往比较全面 具体 有的学生能够提出几套修改方案 充分调动了自己的思维和智慧 可见 讲评作文既能发 挥学生的积极性 也可以是学生接触到更多的文章 以便吸取他人的优点 让学生在合作 过程中提高作文能力 在兴趣培养中体味创作的快乐 此外 我还注重对学生习作的批改 注意进行激励性评价 我常用红笔把学生作文中的好 词佳句画出来注上批语并提到课上让学生进行交流学习 学生见到教师充满爱心的评语感 到很受鼓舞 写作兴趣就更浓 写起来就会更认真 更努力 不仅如此 我还注意作文批 改的速度 小学生写完作文后 有一种期待的心情 他们希望马上能见到教师的反馈 想 知道老师是如何评价自己的 自己哪些地方写得好受到老师的肯定 哪些地方需要修改等 等 所以 教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励 同时 也有助于学生趁热打铁 修改作文 提高学生的作文水平应该是我们每一位语文教师永恒的追求 在作文教学过程中 我们要 继承和发扬传统教学中的精华 同时应该以新课标的先进理念为指导 积极探索作文训练 的新方法 新途径 克服当前作文教学中存在的种种弊端 努力开创作文教学的新局面 阅读为孩子开启了探究过去 现在 未来奥秘的大门 阅读引发高雅的谈话 并能培养高 尚情感及思维的深度 阅读能使孩子们关注生活 重视生命意义 所以 阅读是协助孩子 们成长的重要方法 如何帮助孩子成为更好的读者 在全面提高素质教育的今天 这些问 题亟待教师 家长认真对待 共同思考解决 激发阅读的兴趣 兴趣是最好的老师 孩子们每天愿花两小时看电视 却不愿花 30 分 钟看书 这是我们现在教育的危机 对许多孩子来说 学习阅读是一个缓慢 困难的过程 应告诉学生 书中的知识能开阔他们的视野 丰富他们的生活 让他们明白书对于我们是 多么重要 1 教师应是阅读兴趣的激发者 教师应尽可能地将全体学生带动起来 让他 们都喜欢读书 我告诉学生 我小时候就是一个完全不看书的孩子 在读小学时 来了一 位男教师 他用许多的课外知识丰富沉闷的课堂 让我们相信他是一位博览群书的老师 他为我们成立了一个读书角 开始 我并不是其中的一名读者 可当有一天 我发现我的 玩伴越来越少 而课余同学们对一本本小书爱不释手时 我忍不住借了第一本 从此我也 成了一名书迷 通过这种的叙述 引导学生迷上阅读 显然 教师所影响的不仅是自己学 生的未来 而且直接影响着几代学生的未来 2 教师还应是经典名著的点拨者与讲解员 在学生学会独立阅读后 教师还应引导学生进行更有深度的阅读 教师应是经典名著的普 及者 只有教师对经典作品有很好的理解 才能在对精典的解说中使学生对名著产生兴趣 教师应让学生接受更多优秀作品的熏陶 学会欣赏意境优美的篇章 培养健康的阅读情趣 推荐阅读的内容 1 从学生的好奇入手推荐读物 小学时期儿童正处于知识的渴求 期 他们对天体宇宙 大自然等未知的领域充满好奇 每天有许许多多的新的 为什么 提出 大人在这个时候也时常因自己知识贫乏而感尴尬 教师可向他们推荐 动脑筋爷爷 十万个为什么 宇宙探索 等书 鼓励他们自己去找答案 这时我们会发现 孩子们 时常会被自己的新发现所激动 2 从学生的兴趣爱好入手推荐读物 现代的孩子对一些 另类 的作品兴趣很浓 有家长焦虑地问 孩子整天看脑筋急转弯或笑话集 如何是 好 我认为这没什么不好 说明孩子喜欢从另一个角度来思考问题 放松一下自己 但 是 如果我们把更睿智的 伊索寓言 和妙语连珠的 阿凡提的故事 等介绍给他们 不 是正合时机吗 3 从学生喜欢的故事入手推荐读物 教师应善于抓住时机 及时为孩子 们指导阅读名著名篇 前一段时期 我发现孩子们在收集 儿童画报 随书附赠的 西游 记 卡通画 于是先让他们说说画中的故事 然后引导他们去看 西游记 普及本 结果 许多孩子都迷进去了 有些学生还看完了 西游记 原著 可见 将收集与阅读结合起来 能提高学生的阅读兴趣 4 从教师的朗读入手推荐读物 朗读的最大优点是能再现文章 的节奏和韵律 让孩子们能从中感受到语言文字所传达出来的美和感染力 我给孩子们读 优秀的儿童文学作品 希望这些故事能伴随他们成长 成为他们生活中的一部分 从而营 造高雅的文化氛围 阅读应先易后难 孩子们是幼嫩的读者 别硬塞给他们教师所选定的 经典之作 可让他们跳过那些晦涩难啃的书籍 否则 会破坏他们对阅读的兴趣 教给学生阅读的方法 1 引导学生学会思考 让孩子们成为更好的读者 就要让他 们边阅读边学会思考 如果我们在阅读时 仅仅是 阅 了 读 了 甚至是背下来 但 不进行思考 这样的阅读 谈不上对作品的理解和感悟 也就不能把书本的知识转化成自 己的知识 教师要重视学生独立思考 设疑善问 熟读精思 理解感悟能力的培养 2 组织学生开展讨论 阅读之后的讨论 有助于学生口头表达能力的培养 提高学生的写作 能力 同时阅读和讨论也是心灵净化的一部分内容 讨论可以使孩子更明晰是非 善恶 感受好的品格 更深刻地理解生活 问题在于教师如何开展阅读之后的讨论 教师一开始 导向性过于明确 孩子很快就会选择沉默 教师和家长可以和孩子就书中的角色 情节 书本如何向我们展示新的观念为题展开讨论 学习欣赏其中的精华 敢于说出自己的见解 3 鼓励学生应用于实践 我们还应关注他们在阅读生活中的积累 当我发现学生对他们 所阅读的作品写下他们有感触的心得 学会将所阅读过的内容剪剪 贴贴 做一份周报时 我总是赞赏他们的成功 希望他们能坚持下去 培养孩子的阅读习惯 良好的阅读习惯更多的需要在父母的参与下形成 教师应重视 家校间联系 构建校内外沟通 课内外结合的语文教育体系 建议家长在家庭里营造读书 的气氛 家里要有报刊 杂志 书籍 当孩子有零散 短暂的时间 可要求他们随手拿一 张报纸 当他们有完整的时间时 可要求他们端起一本书静静地打发时光 书应该在家中 无所不在 父母与其规定孩子每天应花多少时间看书 还不如关心孩子们所看故事的情节 发展 让孩子告诉你故事讲到哪儿 这样可以培养孩子们阅读的成就感 不要要求孩子不 能看电视 该去看书 这样会让孩子觉得书与电视是个矛盾 也不要奖励看完书的孩子 应让阅读成为他们重要的生活方式之一 总之 如果一个人能在他的幼年时期就养成坚持阅读的习惯 将有益于他终生的发展 因为书是人类进步的摇篮 是人类永远的朋友 作文教学三步训练法初探 2010 09 07 字号 大 中 小 背景色 收藏此页 打印 投稿 关 闭 关键字 类型 信息搜索 FLASH 搜索帖子标题帖子作者 关键词 远胜 训练 初探 范文 作文 才能 水平 写作 提高 教学 摘 要 作文教学三步训练法初探 之有效的方法 读范文 写仿作 这是一种借鉴 范文 以读带写 先读后仿 引入门径的基本训练 一个意思如何表达才 能准确 一篇文 章如何构思才能成篇 一个观点如何阐述才能清楚 一个事物如何介绍才能一目了然 相 关 如何提高学生的写作水平 不少教师曾为此绞尽脑汁 煞费苦心 但收效甚微 写作 水平上不去的原因是 多方面的 这里牵涉到智力因素 学习目的性 各学科之间的配合以 及家庭生活 社会环境等诸多方面的因素 但是 作文训练的盲目性和写作习惯的培养不 从实际出发而 好高骛远 的做法 是导致写作水平不能提高 的重要原因 怎样才能从实 际出发 有效地提高学生的写作水平 笔者认为 对学生进行仿作 授格 消 化的三 步训练是一种行之有效的方法 读范文 写仿作 这是一种借鉴范文 以读带写 先读后仿 引入门径的基本训练 一个意思如何表达才 能准确 一篇文章如何构思才能成篇 一个观点如何阐述才能清楚 一个事物如何介绍才能一目了然 写作未 能入门的学生在这些问题面前常常是束手无策 在这种情况下 老师有目的地指导学生阅读范文 模仿范文 其效果远胜于教师喋喋不休 的讲解 但范文的选择不是盲目的 随机的 而应注意 示范性 针对性 选文必须 具有示范引路的作用 切实地针对训练中所要掌握的要领 是要训练观点和材料的统一 还是要训练 如何开头结尾 是要训练如何安排说明的顺序 还是要训练怎样确定叙事的线 索 选择的范文应当与训练点相 一致 范文可以是课本中的 也可以是课本外的 范文选 出来了 关键是如何读 对于课外选文 宜于指导学 生分两步读 第一步 看文题 自我 构思 要求学生看过题目后 不忙于看内容 而是想一想 在头脑里构思 或写成简要的 提纲 第二步 读范文 分析比较 要求学生仔细认真研读范文 体会范文是怎样构思 如何 成文的 并列出阅读提纲 然后与自己的提纲比较 找出差距 初步懂得应该怎样写 这样 使学生把读范文 当作乐趣而非负担 学生在读的整个过程中一直处于积极的思维状 态 读的目的是写 仿写是第一步训练的重点 一提到仿写 有人要引证鲁迅的 依傍和 摹仿不能产生真正的 艺术 来力戒摹仿 这话不错 创作应有自己的发现 以独创为贵 但是即使是最著名的长跑运动员也是在他 父母的搀扶下开始走路的 同样 任何一位产生 过真正艺术的作家也不是一蹴而就的 即使是鲁迅先生自己也 有不少成功的仿写之作 重 要的是仿写不应是终点而应是起点 仿写不是机械地 徒袭皮毛 而是有机地揣 摩运用 在指导仿写中 应要求学生不要机械地借鉴 模仿范文 而是从范文的思想内容 文章的 体裁 表现 手法等方面受到启示 加以引伸 摹拟 构思自己的作文 例如 讲过 谈 水浒 的人物和结构 后 命题 谈葛朗台形象的刻画 学习课文评析中紧密结合原 书中的具体例子进行分析 证明观点 得出结论 使观 点和材料很好地统一起来的写法 讲过 毛遂不避嫌疑 后 命题 小议 枪打出头鸟 学习课文先破后立 和对比论证展 开议论的方法 这样在学习范文的基础上命题作文 有利于启发学生去思考写什么 怎样 写 至 于仿写的方式是多种多样的 先易后难 由简而繁 先零后整 由点而面 先局部 后整体 由分散而综合 作点拔 授规律 这是在仿写的基础上 指导学生懂得基础写作规律的训练 是学生 写作水平能否真正提 高的关键 有人说 作文是写出来的 而不是讲出来的 也有人 认为 文无定法 其实这里都只说对了 一半 首先 中学生的思维能力还有待于培养 他们还缺乏全面地 发展地 辩证地思考问题的能力 其次 学生在仿作之后 对仿作的 成功与否缺少足够的把握 期待着老师给以讲评点拔 循循善诱 授以规律 教师 的启发 点拔能有效地激发学生的写作积极性 推动写作能力的发展 再者 虽然 文无定法 但 不等于没 有 格 什么样的文章应怎样写 什么内容该怎么表达 都有它自身的规律 譬如文章的语言 议论文强调 其逻辑性 记叙文强调其形象性 说明文强调其准确 简明 周密 我们经常强调语言要有文体感 这里的 感 就体现了 格 否则 叙述的语言 与议论的语言就没有界限了 再如 读后感 与 读后评 虽然同 是读后而作的议论文 但各有其格 前者重在感 要求由此及彼 后者重在评 一般就是论事 这些 格 都 需 要教师告诉学生 模仿写作是第一步 不是目的 如果学生在仿作之后得不到及时的点拔 只会钻进去 无 法跳出来 则仍然无法真正提高写作能力 我们不光要让学生知其然 更 应使他们知其所以然 因此 作文仅 靠讲 出不了佳作 但不等于基本规律不传授 作文 不能圈成 八股 但不等于不要其 格 我们作点拔 授规律 就是要引导学生从模仿 中跳出来 交给他们打开写作之门的钥匙 让他们登堂入室 把学到的东西 化为自己的 在写作实践中去灵活运用 在借鉴的基础上有所创新 有所发展 产生一个质的飞跃 那么 如何作点拔 授规律呢 这首先要注意一条原则 点得精当 格而不死 精当 就是要精炼准确 不 用过多的名词术语 而以通俗易懂 简炼点睛的语言道出其真谛 科 学准确地传授其关节过门 格而不死就是 要授以其 格 引入正途 使学生扎扎实实地 掌握各种 格 的要求和行文方式 即是能写出 上路子 的 文章 但要使学生不拘泥于 格 不生搬硬套 在遵照基本规律的前提下举一反三 各显其能 自由驰骋 分析比较综合归纳是我们授以规律的有效方法 有比较才能鉴别 有比较好才能揭示 规律 譬如我们讲如 何抓住题眼立意时 可以比较下面一组题目 1 道之所存 师 之所存 解 2 在 师 与 弟子 之间 3 赞 不耻相师 4 从 师说 想到教师节 这一组四个题目都是作为 师说 的 读后 感 但由于文题有异 因此感 点和立意则不一样 我们应引导学生抓住各题的关键词语 比较其各自不同的 要点 进行 立意 1 也要向不是老师的 老师 学习 2 应建立新型的师生关系 3 要有互相学习 不耻下 问的精神 4 尊师重教对培养接班人的意义 通过示范性的分析比较 学生是能 基本懂得抓住题眼立意的规律 的 再如讲授 给材料作文 的写法时 我告诉学生 不管 哪一类的给材料写议论文 行文上都可归结为起 承 转 合 同时提醒他们 其具体写 法又有所不同 于是我引导学生谈 理想 人生的 太阳城 和 揠 苗助长 两篇文章 然后要求他们比较这两篇文章在写作上的差异 经过点拔 他们总结出来了 前一篇是先 概叙十七世纪意大利伟大思想家康帕内拉在关进牢房 惨遭酷刑 从昏死中醒来后 坚持 写作最早的空想共产 主义著作 太阳城 一事 然后分析他为什么能在经受酷刑后还坚持 写作 接着评价他这种为实现理想而置生 死于不顾的勇气和精神 最后深化主题 勉励后 人 后一篇是