低中段班主任、教学工作的口令制定及运用

1 低中段班主任 教学工作中的口令制定及运用 一二三 坐端正 小嘴巴 不讲话 这样的小口令 在老师们平时 的教学中 尤其是对于低年级课堂来说 是最常见 最常用到的 有一份使用 口令的班级和不使用口令的班级进行两种对比的调查研究报告显示 使用口令 能够较快地使学生进入学习状态 还可以调动学生的积极性 激发学生的兴趣 促进教学效果 我在教育教学进行口令制定时 往往有两种方法 一种是 拿来主义 有以前听课时觉得好的 或在哪儿看到的 可以直接拿来就用的 便在班级积 极推开运用 如学校开展的关于培养学生讲卫生 不乱丢的一系列行为习惯养 成活动 当时就觉得宣传给全校学生学习的小口诀就非常好 那段时间 我也 正愁学生的保洁意识太差 结合 主动捡 不乱扔 爱清洁 讲卫生 课桌书 包勤整理 这样的保洁儿歌 我带领学生天天读 天天念 边读边保洁 还在全校大会后又在班级反复强调 以口诀和实际训练 严格检查 反复巩固 将保洁儿歌变成口令 反复运用 使学生形成一种条件反射 达到以后一说起 口令 学生便会马上保洁 做出相应动作的效果 形成共识 第二种制定口令的方法是自编自定 也就是根据自己的班级管理和课堂 调控情况 编出相对应的新口令 如我在教学时 发现有些好动的孩子喜欢将 双手放在抽屉里玩耍 课桌上光光的 坐姿也很不端正 我就觉得 一二三 坐端正 在这里又过于简单 没有明确的指向 于是编出 两手放桌上 身体 坐端正 这样指示比较明确具体的小口令 下面我分三块来介绍一下平时常用的一些口令吧 一 常规训练及习惯养成 1 上课铃一响 站队快静齐 轻声进教室 身体坐得直 通常用于课前组织学生 2 师 一二三 生 坐端正 师 身坐直 生 头要正 师 小眼睛 生 看老师 师 小嘴巴 生 不讲话 师 小腰板 生 挺直了 2 师 谁的眼睛看老师 生 我的眼睛看老师 3 站队排队时 站队时 快静齐 听音乐 做早操 天天锻炼身体好 二 组织课堂时常用的一些口令 1 上课前 请一个孩子带着读 上课铃声响 的儿歌 上课铃声响 快快进课堂 书本文具放桌上 抬头挺胸看前方 2 上课时 1 师 拍拍手 生 快坐好 2 师 一二三 生 坐端正 腰挺直 3 师 小嘴巴 生 不说话 4 师 小眼睛 生 看黑板 老师 屏幕 5 师 小耳朵 生 认真听 6 师 两手放桌面 生 身体坐端正 7 师 请坐好 生 我坐好 8 师 小手指伸出来 生 指着字认真读 9 师 请跟我读 生 我跟你读 10 师 谁的眼睛看老师 生 我的眼睛看老师 3 读书口令 1 师 读书时 生 书斜立 2 师 打开书 生 第几页 3 师 读生字 生 手指读 4 写字口令 1 师 写字时 生 头正身直 臂开足安 2 师 写字注意 三个一 师 胸离桌沿 生 有一拳 师 眼睛离书 生 有一尺 师 手离笔尖 生 有一寸 3 3 师 拿起小手 生 临空书写 三 语文教学 一 拼音教学 1 我说 我找 一个孩子说拼音或字 另一个孩子找 然后交换 通过常用师生互动 生生互动复习巩固拼音 2 拼音格 四条线 拼音宝宝住里面 住上格 不顶线 住下格 一半多一点 住中格 写满顶两边 通常用于书写字母 3 标调儿歌 有 a 先找 a 没 a 找 oe i u 并列标在后 4 师 小卡片 放桌上 一二三四五六七 看谁放得快又好 生 看我放得快又好 通常用于的拼音卡片游戏 二 读字卡 1 小火车开起来 一开开到我这来 2 小老师 生 我带读 3 小教授 生 我来教 三 读课文 1 读课文 生 认真听 2 读书接龙 生 现在开始