清平乐村居 (2)

清平乐 村居 南通市实验小学 褚嘉耘 教学内容 苏教版国标本五年级上册 26 清平乐 村居 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读这首词 背诵这首词 2 初步认识词的形式特点 3 通过诵读 想象 体会 感受词中景美人和的意境以及词人对这种美好生活的热爱 4 通过想象 能够用自己的语言描述词中所描述的美好情景 教学重点 引导学生想象词中所描写的美好情景 并用自己的语言描述出来 教学难点 感受景美人和的美好意境以及词人对这种美好生活的热爱 教学准备 1 教师制作 PP T 课件 2 学生课前收集辛弃疾的资料 初步了解辛弃疾 教学过程 一 词诗比读 了解词特点 1 谈话导入 今天 我们就来学习宋代爱国词人辛弃疾写的一首词 清平乐 yu 村居 清平乐是词 牌名 村居是题目 在写的时候中间要空一格 读的时候稍作停顿 学生齐读课题 2 提到村居 同学们还记得高鼎的诗吗 学生齐读 村居 3 请同学们将这首词和高鼎的同题诗 村居 比一比 看看词和诗在形式上有什么不一样 的地方 生说词和诗题目不一样 则相机教学 词牌名 在古代 词是和着音乐唱的 用 清平乐 这一词牌名填的词 曲调是双调 一共有四十 六个字 押两个不同的韵 生说句子有长短 字数不同 则相机介绍词的别名 长短句 生说分成两部分 则相机介绍词的 上片 下片 或 上阕 下阕 二 正音识词 初读知韵律 1 请同学们打开课本 自由地朗读这首词 要读准字音 读通句子 学生读课文 2 能读准这些生字词吗 翁 w ng 媪 o 锄 ch 豆 莲蓬 peng p ng 学生齐读生字 3 为了合仄押韵 词中的 蓬 要读第二声 学生齐读 莲蓬 4 学生齐读多音字 剥 这是一个动作 同学们做做看 5 看着 翁媪 这个词语的部首 你能猜出分别指谁和谁 6 这首词是九百多年前写下的 其中的一些词语的意思和现在的意思不完全一样 同学们 能理解吗 自己再读读看 A 引导学生结合词句的语境 为 无赖 选择正确的义项 无赖 蛮不讲理 游手好闲的人 无可奈何 顽皮可爱 含亲昵意 B 吴音 就是吴地的方言 现在的浙江一带 上海 苏州 在古时候都属于吴国 当地的 方言就被称为吴音 想听听吗 播放上海话版朗诵 清平乐 村居 7 生字词读正确了 也理解了 现在 同学们一定能把这首词读得更好 谁将这首词读给 大家听 指名读 8 引导学生注意适当的停顿 9 教师范读 引导学生读出节奏和韵律 词是可以配乐歌唱的 如果我们再注意节奏和韵律 就能读得更好了 10 教师范读 11 第三次指名读 三 品味想象 再读入意境 1 同学们 读着读着 你们发现词中写了哪些景物 2 只一座茅檐 只一条小溪 只一片青草 词人就描绘出了一幅宁静的村居画卷了 面对 此景 词人轻轻地吟出了 引读 茅檐 3 画卷中 人物鲜明而生动 谁在做什么呢 4 仅仅 46 个字 勾画出一个多么丰富灵动的村居生活画卷 词人满心欢喜地吟诵着 引读 茅檐 5 请你再读读词 展开想象的翅膀飞进画面里 你看到了怎样的茅檐 怎样的小溪 怎样 的草 你还看到了哪个人物 他们或他在做什么 如果能看见人物的动作 表情 听到人 物的语言 想到人物的心情 就更好了 6 谁看到了乡村的景色 谁看到了翁媪 谁看到了大儿 谁看到了中儿 谁看到了小儿 就请你们按照词句的顺序 一个接一个地把你想象中的景物或人物描述出来 其他同学注 意听 你最喜欢谁的描述 为什么 指 5 名学生描述 学生评议 结合评议 引导学生在描述中加入自己的想象和感受 表现 词情画意 7 加上你们的想象和感受 这幅村居画面就有了色彩 有了声音 给人以美好的感觉 谁 能完整地把整首词的画面描述给大家听 指 1 名学生描述 8 谁来带着这样的想象和感受 把这首词再读给大家听 四 对话体验 细读悟情感 1 回味 小儿 刚才 你们都争着描述小儿子 看来你们最喜欢他 喜欢他什么呢 板书 喜 自由自在 天真 可爱 有趣 让我们像词人一样带着这份喜爱读好句子 引读 最喜小儿无赖 2 品味 翁媪 深深打动词人心的还是这对老夫妻 你再反复读读词句 看看这是一对怎样的老夫妻 恩爱 白头偕老 亲热 悠闲自在 幸福 用词中的一个词语来说 就是 相媚好 你看看图上两位老人的动作和表情 能说说 相 媚好 的意思吗 像这样亲热而高兴的样子 就叫 相媚好 3 对话体验 你仿佛听到他们亲亲热热地在聊什么呢 请同座选择一个话题 想象一下老两口的神情 动作 聊一聊 指名聊一聊 演一演 4 有感情地朗读两行词句 他们就这样一边喝着小酒一边亲亲热热地聊着 多有意思啊 指名读 评点 再指名读 评点 第三次指名读 评点 5 你怎么理解这里的 醉 字 板书 醉 6 老人为什么这样满足 这样陶醉呢 7 原来一家人亲亲热热地生活在一起 小有所依 老有所养 自在安定 老人就很满足 很陶醉了 还有谁也陶醉了 词人 我们 8 让我们带着这份微醉的满足读好整首词 学生齐读 五 拓展资料 深读探心境 1 背景介绍 其实词人辛弃疾当时是南宋朝廷的一位官员 900 多年前 金国灭掉北宋 对南宋朝廷紧 追不舍 企图彻底灭宋 金兵攻占都城 大肆抢劫和屠杀 播放战乱的配音 学生静听 辛弃疾看到的是汉人生命 财产都得不到保护 生活无比痛苦 他一生坚决主张抗击金兵 收复失地 然而 他屡遭奸人陷害 被贬官十八年 壮志难酬 2 探究心境 当他在还没有被金兵占领的上饶地区 看到这样的村居景象 出示词和图 他在想什么呢 板书 安 3 是的 辛弃疾一生时刻准备着奔赴战场 抗击金兵 让失地的老百姓也能够过上像 清 平乐 村居 所描绘的这样安宁的生活 配音乐 指名朗读 4 这样的画面 这样的词句 同样深深地触动着同学们的心 请拿出笔来 在画面上写上 你最喜欢的词句 词句配画