用字母表示说课稿

1 用字母表示数用字母表示数 说课稿说课稿 尊敬的各位评委 各位老师 大家好 我是 XX 选手 今天我说课的题目是人教版小学数学五年级上册第 六单元 44 46 页的教学内容 一 说教材分析一 说教材分析 用字母表示数 这个内容 学生由具体的数过渡到用字母表示数 是认 识上的一次飞跃 对于学生来说是抽象的 用字母表示数有许多知识和规则与 原来的认识习惯不同 而这些知识和规律 是学习 简易方程 的主要基础 直接影响到后序知识的学习 因此 我设计了如下教学目标 二 教学目标二 教学目标 1 借助生活中的实例体会用字母表示数的必要性和重要性 2 在具体的情境中 能利用字母表示进行表达和交流 三 教学重点 难点 三 教学重点 难点 本节课的重点是让学生学会字母表示数的意义和作用 并用字母表示常用 数量关系 难点是会正确地进行乘号的简写和缩写 运用字母公式和数量关系 求值 四 说教法四 说教法 根据本节课的内容及学生的实际水平 我采取 引导 探索 合作 发 展 这一模式进行教学 引导学生从喜闻乐见的 已有的熟悉的生活场景 生 活内容入手 让学生自己在特定的环境下 不知不觉中建立字母就在生活中 就在我们身边 再通过一系列活动 学生合作交流 自主探索进一步了解字母 可以表示数 含有字母的式子既可表示数量 也可表示数量关系 再通过各种 联系将其转化为解决问题的策略 发掘不同层次学生的不同能力 从而达到培 养学生挖掘问题能力 交流能力和解决问题的能力 五 教学对象分析五 教学对象分析 本课的对象是五年级学生 这一个阶段的学生的思维能力仍以形象思维为 主 但已具备了一定的抽象逻辑思维能力 他们已具备了主动学习 自觉思考 的能力 对老师提出的学习任务能有序地展开思考 讨论 归纳总结 六 说教学过程六 说教学过程 一 创设情境 激趣引入 2 1 屏幕引入 NBA 麦当劳 肯得基 CCTV 标志 2 玩牌游戏 你会把老师手中的这几张牌按从小到大的顺序排列吗 为什么 这样排 设计空图 学生通过列举生活中用字母表示事物 初步感知字母表示事物 的优越性 让学生感悟用字母表示数就在我们身边 从而激发学生学习新知的 兴趣 二 探究新知 发现规律 规范书写 1 感知字母表示数 活动一 探究规律 观察下面每行图中的数 按规律排列填写 活动二 百宝箱 解密码 要打开百宝箱 必须知道百宝箱的密码 它是 由以下数字组成 设计意图 让学生进一步感知 或 a x n m 这是图形符号 字 母可用来表示数 2 感知用字母表示运算定律 活动一 猜数游戏 让学生在玩中学 并运用定律解决问题 活动二 小组交流 回忆运算定律 小组讨论 自主探究 A 用文字 字母表示 你更喜欢哪种方法 为什 么 B 含字母式中如何简写 观察发现 得出结论 三 感知用字表示计算公式 1 探究正方形的面积与周长计算公式的简写方法 预设 s a a s a a s aa c a 4 c a 4 c a4 设计 对学生的不同意见 老师不加以评价 目的是为学生预留空间 让 学生通过自主探索 发现问题 巩固新知 掌握数字与字母相乘时的一般写法 2 探究长方形的面积与周长计算公式的简写方法 四 感知用字母表示计量单位 自学提高 课件出示姚明简介 出现了哪些字母 表示了什么 小结 后来 字母可以表示数字 还可以表示长度单位 质量单位 还有 3 很多计量单位也可用字母表示 课件了示 P45 页资料 五 练习巩固 设计了字母表示字母公式 利用字母公式算面积周表 简便写法 设计意图 区分数字之间的乘号不能省略 数字和字母 字母和字母之间 的乘号才能省略 但其它运算符号不能省略 五 综合训练 深化理解 这是在我们一起来闯关游戏 如果你们闯关成功 将会获得份精美的小礼物 第一关 欢迎大家来到轻松园地 第二关 竞猜广角 第三关 知识窗口 第四关 益智园 六 应用新知识体验成功 儿歌游戏 反应能力大体验 七 总结评价 拓展延伸 1 学完这节课 你有什么收获 2 学生自评 3 追溯历史 传承文化 4 至理名言 激励上进 八 说板书 设计意图 这样的板书设计具有条理性 科学性 整体性和概括性 有 利于学生将教材的知识结构转化为学生头脑中的认知结构 能够体现出新旧知 识的密切联系 以上教学程序的设计遵循学生的认知规律和年龄特点 对计算进行探究式 教学 也是新理念的挑战