歌曲《依马呀吉松》五上

依马呀吉松依马呀吉松 教学设计教学设计 教学内容 学唱歌曲 依马呀吉松 教学目标 1 情感态度与价值观 用热爱家乡的情感演唱歌曲 依马呀吉松 并了解藏族民歌的一些 风格特点和风土人情 2 过程与方法 通过听唱和小组探究学唱歌曲 培养学生的良好的合作意识和自主学习精 神 3 知识与技能 重点强调歌曲中的十六分音符 学跳藏族踢踏舞的简单舞步 培养学生的 表演能力 教学重点 用热爱家乡的情感演唱歌曲 依马呀吉松 教学难点 唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符 教学过程 一 导入新课 1 欣赏歌曲 走进西藏 教师 听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方 你们仿佛看到了什么美丽景色 2 教师 同学们 西藏位于我国西南部 有最美丽的雪域风情 有勤劳的藏族同胞 也有 风格独特 优美 粗犷的音乐 让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧 今天我们就来学 唱一首藏族歌曲 依马呀吉松 设计意图 一开始就把学生带入浓浓的藏族音乐中 激发学生的学习兴趣 歌曲 走进 西藏 学生们都非常的熟悉 这样可以更好让学生对藏族音乐有一个更深的了解 教学建议 运用情景教学法 谈话法导入可以激发学生的学习兴趣 二 聆听 感受 体验 一 聆听歌曲 1 聆听歌曲 依马呀吉松 教师 注意聆听 歌曲的演唱形式和情绪 2 带着问题再听歌曲 教师 这是一首藏族歌曲 由于西藏地域辽阔 方言各异 民族风格独具特色 依马呀吉 松 这首歌曲有什么特点 3 让学生分组讨论 交流分享 4 教师小结 依马呀吉松 的音乐特点是高亢婉转 优美动听 清新流畅 二 学唱歌曲 1 朗诵歌词 教师解释歌词中衬词的意思 教师 索呀儿惹洛 来斯马拉松松 等这些都是歌曲中的衬词 为了完整表现歌曲而 穿插的一些语气词 形声词 谐音词或称谓构成的衬托性词句 同学们要从中体会西部地 区的风土人情 设计意图 这里没有按照以往的常规先学谱后学词 因为这首歌曲的词里面包含了很多 衬词 能体现西部风情的风土人情 学生能很快的了解藏族风格的特点便于教师下一步教 学 2 教师范唱 学生小声哼唱 教师 请同学们注意自己的坐姿 用 啦 小声随老师唱 注意你们声音的弹性和气息的 支持 设计意图 歌曲里面有很多前十六分音符和后十六分音符 教师范唱可强调这些地方 同时引导学生用明亮 有弹性的声音演唱歌曲 3 学习歌曲节奏 教师 为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律 我们先来分析一下歌曲的节奏 特点 学生用 哒 读节奏注意每一个乐句之间的联系 设计意图 先让同学们了解节奏型 这样对后面的教学中学习踢踏舞步以及学唱歌曲都 有很大的帮助 4 学习歌曲的曲调 教师弹旋律 学生用 啦 哼唱 先慢唱然后速度还原 学生随琴视唱曲谱 学生画旋律线 找同学板演 用曲线的形式 设计意图 因为歌曲比较简单 学生节奏已经掌握 再逐句教唱已经没有必要 鼓励学 生自己哼唱旋律可以加深对音乐的感受 5 加入歌词演唱 学生自己识谱唱歌词 全体学生齐唱歌曲注意气息的控制 教师领唱学生随老师齐唱 分小组演唱比赛 设计意图 为了体验歌曲的情感 也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度 教师和 学生一起活动 可以增进师生的情感 分小组唱实际上是在激发学生的好胜心 比一比看 看哪个小组唱的最好 三 表演歌曲 1 学习藏族的踢踏舞 教师 依马呀吉松 是流行在四川巴塘一带的堆谐曲 堆谐是代表性的藏族舞 后来逐 渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈 踢踏舞 下面老师就 教同学们几个简单的舞步 看谁的模仿力最强 2 教师示范 强调动作要领 3 找个别同学上台前表演 其他同学伴唱 设计意图 如何让学生更深层次的理解歌曲 体会藏族人民的热爱家乡的情感 我认为 仅仅学会歌曲是不够的 通过学习踢踏舞的简单舞步可以激发学生学习兴趣 从中体会舞 蹈给同学们带来的欢乐 既发挥了学生的自主学习能力 又培养了他们的合作学习精神 三 课堂小结 1 边唱边舞 2