《比尾巴》教学案例及反思赵文秀

比尾巴比尾巴 教学案例及反思教学案例及反思 黄小一语组 赵文秀 一 激情导入一 激情导入 师 小朋友 你喜欢小动物吗 生 喜欢 师 今天咱们教室里来了好多可爱的小动物 想不想知道他们是谁 生 想 师 这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢 如果认识 就大声叫出他们的名字好吗 快速出示六种动物图片 依次贴在黑板上 师 小动物们要来干什么呢 看老师写课题 比尾巴 认识这三个字吗 谁来 读一读 学生读课题 师强调 尾巴 是轻声词 师范读 领读 反思 教学开始 通过生动形象的小动物图片 创设了一个把学生领入意境的学习情 趣 利用儿童的好奇心理 激发了学生的学习兴趣 二 整体感知 初读二 整体感知 初读课文课文 师 这些小动物是怎样比尾巴的呢 赶快读读课文吧 读课文如果遇到不认识的字怎么 办呢 生 拼拼音 师 对呀 拼音可是我们识字的好工具呢 生 可以问同学 问老师 师 真是个好学的孩子 老师也很愿意帮助你呀 老师今天再教给小朋友一个好办法 就是遇到不认识的字就停下来多读几遍 下面请小朋友们开始读课文吧 学生自由朗读 教师巡视 识记生字 师 小朋友读得很认真 今天 小动物们不仅要来比尾巴 而且还要来考考小朋友 看 你们认不认识文中的生字宝宝 课件出示 带拼音的生字 谁会读呀 指名认读 如果他读对了 大家就跟着拼读两遍 如果读错了 我们就一起帮帮他好吗 生 好 生教读 师 小老师当得真不错 谁还想当小老师 那就让我们一起来拼读两遍吧 师 生字宝宝要和大家交朋友了 他们有礼貌地把拼音帽子摘去了 你还能认识他们吗 生 能 师 课件出示 没有拼音的生字 先齐读两遍 会读的大声读 不会读的小声读 师 谁想自己来读 这么同学都想自己来读 下面 就让你的同桌小朋友检查一下吧 如果小伙伴有困难 你帮帮他好吗 开始检查吧 师 小朋友 在这么短的时间里就认识了这么多的字 真了不起 能说说你是用什么巧 妙的办法记住他们吗 会说哪个就说哪个 生 把左边是扌 右边是巴 组合在一起就是把字 生 我记住了松字 左边一个木 右边是个公 师 说得真好 瞧 左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了 这就是我们要认识的新偏 旁朋友 跟老师读 木字旁 跟教师一起书空写木字旁 生 3 尾字 因为动物的尾巴都 有毛 所以尾下面有个毛字 师 真会观察 生 我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的 师指导认识鸟字旁 师 同学们真会学习 加一加 利用偏旁加熟字 组词 说一句话等都是我们记字的好 方法 师 生字宝宝多高兴呀 瞧 他们把朋友也带来了呢 出示词语卡片 请小朋友们先不 出声地读词语 出示卡片 师 我们来开一辆小火车吧 如果他读对了 我们就一起跟他读好吗 生 好 师 一 二 三 我们的火车开起来 生读 反思 识字是一年级语文教学的重点 在这一教学过程中 注意变换各种方式认读生 字 使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态 也使学生无形中接受了由字到词的 训练 并且激发了学生学习的兴趣和表现欲 使学生体验到学习的快乐 但在交流识字 方法时控制不当 有点零散 占用的时间稍多了点 三 再读课文 读中感悟三 再读课文 读中感悟 师 小朋友认识了生字 再读课文可就轻松了 刚才呀 小动物们悄悄地告诉我说 我 们班的小朋友真能干 它们要邀请我们当裁判呢 当裁判可要把课文读好了 有信心吗 生 有 师 真自信 先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢 请小朋友看大屏幕 课件出示 6 个问句 请各位小裁判先认真读一读 生读六个问句 师 你觉得你哪句话读得最拿手 生 选择读 读六个问句 师 他读得怎么样呢 生评价 师 我也想来读读了 可要注意问句的读法 请大家仔细听 好吗 听听教师读出了问 的语气了吗 师选择一句读 师 老师读出问的语气了吗 生 读出来了 师 那你们想不想再试一次 读好这些问句呢 生 想 再指两到三名学生读 四 学习答句四 学习答句 师 小裁判们 比尾巴大赛的评比结果怎样呢 你能从课文中找到吗 生 能 师 那就赶快找一找吧 生 猴子的尾巴长 兔子的 生一边说 师一边将 长 短 好象一把伞 扁 弯 最好看 等词语卡片贴在对应图片的旁边 指导朗读 师 现在各位小裁判的观点一致啦 下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧 师 指着黑板的贴图和学生一起读 并指导朗读 师 下面我们男女同学一问一答的读吧 男同学问 女同学答好吗 师 读得真不错 谁来说一说 你喜欢哪种小动物的尾巴 你为什么喜欢这种动物的尾 巴 生 我喜欢猴子的尾巴 长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上 生 我喜欢孔雀的尾巴 因为真漂亮 生 我喜欢鸭子尾巴 因为可以让它在水里游泳呢 生 我喜欢松鼠的尾巴 可以当降落伞呢 师 你怎么知道的 生 我从书上看到的 师 真是个好学的孩子 知道的知识可真多呀 师 指着图片 是呀 这些小动物太可爱啦 老师跟小朋友一样 也很喜欢这些小动 物 那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文 好吗 这一次是老师问 你们答 读的 时候可以一边读一边想象 也可以拍手呀 做动作呀 师生一问一答地读 反思 在朗读感悟这一环节 我比较注重学生读书语气的指导 使学生通过读文 自 己明白比尾巴大赛的结果 使学生体验到一种成功的喜悦 并通过生生互动 师生互动 的朗读训练 也加深了学生对课文内容的理解与内化 交流喜欢的动物尾巴一环节 尊 重了学生的个性体验 增长了学生的知识 记住了各种动物尾巴的特点 同时也激发了 他们的喜爱之情 但在指导学生评价方面尚不到位 只是形式而已 还需要进一步规范 升华 师 小朋友读得真好 老师要奖励大家一个有趣的游戏了 出示没有尾巴的小动物的 图片和他们的尾巴 瞧 这些贪玩的小动物丢失了尾巴 都有谁呢 猴子 兔子 公 鸡 你能帮它们把尾巴找回来吗 生 能 师 找一名同学到黑板上贴 其他同学在书上画 看谁画得最正确最好看 集体订正 师 与同桌比一比 如果你觉得同学画得不错就奖给她一颗小星星 反思 以游戏的形式巩固学生对课文内容的理解 使学生在记住并巩固六种小动物尾 巴特点的同时 也让学生学会了赞赏别人 互相鼓励 此处如果时间许可 可以利用实 物投影仪展示画得不错的学生的作品 效果会更好 五 拓展迁移五 拓展迁移 师 同学们 这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物 他们也从四面八方赶来了 请看大 屏幕 师 这些动物的尾巴有什么特点呢 与同桌合作学习吧 师 谁愿意来说一说呢 生 牛的尾巴细 牛的尾巴长 生 狗的尾巴向上弯 生 鱼的尾巴像一把扇子 师 小朋友们真会动脑筋 你们也可以来编儿歌了 指导学生编 谁的尾巴 的尾巴 反思 拓展为学生提供了一个思维发散的空间 让更多的孩子有发言的机会 并且也 让孩子在生活中学语文 用语文 也突出了学生的主体地位 只是受时间限制 我想如 果有更充足的时间让学生来想来说 会有更多更理想的答案 六 六 总结总结延伸延伸 师 小朋友的儿歌编得真不错 我们都已经编出一首新的 比尾巴 啦 小朋友 世界 上的动物还有好多好多 他们的尾巴各有各的特点 各有各的作用 所以我们要从小好 好学习 去探索大自然更多奥秘好吗 生 好 案例反思案例反思 本篇课文内容浅显 生动有趣 学生读起来也是琅琅上口 在教学中 我基本上是 按预先的设定完成了各环节的教学目标 突出了识字这一教学重点 尊重学生的主体地 位 通过生生互动 师生互动激发学生读的兴趣 并适当地进行了指导 使学生掌握并 理解了课文内容 还是比较顺