优质课教案：负数的认识

负数的认识负数的认识 教学设计教学设计 渝开学校 王增玉 教学内容教学内容 教科书第 87 88 页例 1 例 2 课堂活动 练习二十二第 1 5 题 西 师版小学数学六上 教学目标教学目标 1 在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义 了解负数的产生与作 用 感受负数使用带来的方便 2 会正确地读 写正 负数 知道 0 既不是正数 也不是负数 3 使学生体验数学和生活的密切联系 激发学生学习数学的兴趣 培养 学生应用数学的意识 教学重点教学重点 理解负数的意义 会正确读写负数 教学难点教学难点 掌握 0 既不是正数 也不是负数 教学准备教学准备 多媒体课件 课前导学 教学过程设计思路 一 建立关系 提出问题一 建立关系 提出问题 1 谈话引入 生活中你在哪儿见过负数 你能写一写吗 从多个领域选择数据进行板书 4 个为宜 如 1 层 2 65 米 35 元 到日常生活中找负数 好找吗 好找说明了什么问题 师 正因为负数在生活中应用很广泛 所以今天这节课我们 就来学习 研究负数 板书课题 负数的认识 2 在找到的这些负数的基础上 我们可以研究什么问题 生畅所欲言 理一理 写一写 负数的意义是什么 为什么 会产生负数 负数有什么好处 负数与以前所学的数有什么联系 师 建议大家这节课能以这三个问题为主 再延伸到其他问题 怎么样 二 尝试探究 展示分享二 尝试探究 展示分享 1 探究负数的意义 1 这 4 个负数究竟是什么意思 小组学习 把负数用一个图清清楚楚表示出来 1 个人画 3 个人当 军师 进行纠正 修改和完善 2 结合简图让学生谈谈对负数的理解 根据学生已 有生活经验 通过对话引 导学生提出 问题 梳理 出的问题直 指教学目标 生活中有大 师引导认识它们都有一条分界线 并补充作图 举例子 深入理解 一张信用卡 在 10 月 1 日这一天数据显 示从 120 元 35 元 这一天究竟发生了什么事 分两次花的 从正数到负数 要消费的 3 观察 4 个负数有什么共同点 擦掉之前同学们写的单 位 外表 都有 号 教学负号及负数的读法 内在 本质 都比 0 小 2 感受负数与以前所学数的联系 1 认识正数 比 0 大的数是正数 你能说一个吗 师板书 2 2 2 师 2 2 比 0 大多少 假如 65 米中 号没了 高度变了吗 3 画数轴 射线变直线 扩充数域 3 了解负数的产生和作用 1 出示例 1 一家人看天气预报 主持人说 北京零下 4 度到 3 摄氏度 这句话是什么意思呢 屏幕上打出的字幕是 4 3 为什么不用文字书写而用符 号呢 用符号去表达更简洁 了解温度的记法 练一练 请用恰当的数来表示温度 填 一填教科书第 87 页 教师巡视 个别辅导 集体订正写得是否正 确 并让学生齐读 2 出示例 2 教师 同学们 你们知道吗 世界第一高峰是 请看 从图上你看懂了些什么 引导学生交流 珠穆朗玛峰比海平面高 8844 43 米 和它相 比 吐鲁番盆地比海平面低 155 米 用正数 负数来记录这两个地方的海拔高度 的确是个好办 法 试一试 填写教科书第 88 页 师巡视指导 三 共同概括 问题延伸三 共同概括 问题延伸 1 交流 今天我们分享了大家的发现 讨论了许多有价值的 问题 什么给你留下的印象最深 用负数表示一些数量会很简 量需要表达 具有相反意 思的情况 可以用正 负数表示 让学生体会 生活事件中 的对立统一 现象 让学生重新 认识 0 的意 义 进一步 明白数的国 度里不仅仅 是自然数 数系的完整 性孕育其中 学生明白用 负数表达的 简洁 进一步认识 正数和负数 体会符号美 简洁美 洁 2 这么简洁的表示 你能读懂它的意思吗 或分分类 出示 课件 读读 议议 并了解一段 数学文化 3 小组讨论 我家小侄儿的体检表中 身高 一栏 怎么是 2cm 师 是我家小侄儿的身高达不到标准身高 这个 标准 记 作 0 这个 标准 即是一个约定 练一练 我们 约定 长江水面高度记作 0m 那么 白 鹤梁的高度记作 m 神女峰的高度记作 m 四 小结四 小结 师 结合图片 赛场上有负数 商品上有负数 生活中还 有很多的负数等待我们去发现 去探索 五 课后作业五 课后作业 教科书第 91 页第 4 5 题 收集并分析 处理信息 遵循 约定