学生个性化辅导方案

学生个性化辅导方案学生个性化辅导方案 日期 日期 2014 年年 10 月月 13 日日 学生姓名 学生姓名 黄圣黄圣 年级 年级 五五 总课时数 总课时数 60 课时课时 辅导科目 辅导科目 语文个性化辅导语文个性化辅导 学科教师 学科教师 吕烈钦老师吕烈钦老师 学生的基本情况学生的基本情况 部分不足部分不足 1 听说读写的能力相对较弱 听说读写的能力相对较弱 2 没有找到自己的学习方法 没有找到自己的学习方法 3 语感不强 朗读的能力较弱 语感不强 朗读的能力较弱 4 上课极不认真 不注重做课堂笔记 上课极不认真 不注重做课堂笔记 非智力因素培养措施非智力因素培养措施 1 学会自信 做个有上进心的人 引导他看到自己的长处 从而树立起自信心 以获得成功 对 待他的作业 认真 仔细地批改 分析错得原因 进行耐心地辅导 引导他们掌握正确的学习方法 对于他们的每一点进步及时地给予肯定和表扬 建立他的自信心 经常和他谈心 捕捉他的闪光点 让他看到自己是独特的 有价值的 因此 要对自己充分信心 相信通过自己的努力 我一定行 2 培养语文思维 认识语文是练习语言的口头表达能力和文字的书面表达能力 让他愿意学习语 文 感觉语文就是说说话和谢谢小段的文字的一种学习 3 语文能力的培养涉及到方方面面 是各个学科学习的基础 听是听讲 听话 听各种各样的表 达 汲取有益的营养 说是表达 发言 交流与沟通 读有快读 精读 浏览 默读 跳读 写有 仿写 续写 改写等等 辅导内容辅导内容 第一阶段进度安排第一阶段进度安排 序序 号号 辅导内容辅导内容预计课次预计课次 教学时间 小教学时间 小 时 时 备注备注 1 篇的阅读之综述1 为篇目的阅读打好基础 明确学习目标 2 例说篇目的阅读1 明确小学语文的篇目阅读 是 记叙文的阅读 3 划分段落2 学会给文章划分段落 和 归纳段落的意思 4 列小标题1 对文章的段意进行加工 列小标题 5 概括主要内容2 掌握四要素法 段意串联 法 提问法 中心句扩展 法 6 归纳中心思想2 能把抽象的思想感悟 化 为具体的文字呈现 7 阅读笔试中的 回答问题 3 掌握笔答题的一些应试技 巧 8 古诗文阅读1 体会古诗文的语言特点 掌握基本的古诗文阅读技 法 9 记叙文阅读综述1了解记叙文的特点 10 写人记叙文的阅读2 掌握基本的写人的记叙文 的阅读技法 11 记事记叙文的阅读2 掌握基本的记事的记叙文 的阅读技法 12 写景状物的记叙文的阅读2 掌握基本的写景状物的记 叙文的阅读技法 13篇目阅读能力的综合测试2 对篇目的阅读能力的综合 检验 14试卷讲评与试卷分析2 初步掌握阅读知识 建立 知识链条 能运用语文解 决问题 预期目标预期目标 1 语文基础扎实 2 改掉粗心的毛病 养成良好的语文学习习惯 3 掌握适合自己的语文学习方法 提高听 说 读 写 4 对语文知识结构有清晰的认识 初步建立知识链条 5 通过长期的练习 能熟练解决阅读难题 7 对于考试试题有适合自己的答题技巧 8 能够灵活运用基础知识 能运用语文知识解决生活中的问题 学科教师意见学科教师意见 1 掌握好基础知识 并能灵活运用 2 保证每天在校一定要培养大胆发言和认真写小练笔的习惯 3 认真及时地完成辅导老师和在校老师布置的各种作业 4 保证做完应检查一遍 5 保证补习时间 不要随便缺课或迟到 避免因时间不够而影响知识吸收和效果的巩固 6 多做些提高性的题目 不要知难而退 7 请家长配合培训师做好教育与学习监督 并给予支持 8 希望家长能给予孩子一起练习一些亲情作业 比如写出游的游记 和孩子一起看电视 交流心得