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学生作文互批实践 七年级 下 语文 银川市回民中学 王艳丽 情境 大家都知道作文是非常重要的语文能力 它体现我们综合的语文素质 因 此语文老师都很重视作文教学 然而 老师通过这么多年的观察与实践 发现一 个现象 老师费了好多的时间和精力批改学生的作文 可每次作文发到学生手上 时 学生只看一眼分数就收起来了 这与老师的初衷相去甚远 作文批改的收效 甚微 因此 为了能改变这种状况 使我们的作文批改更有实效 我们来做这样 一个活动 同学们互批作文 看看会有什么收效 任务 任务 1 每人按要求批改一本另外一人的作文 按项目提示写出批语 并打出项 目分和总分 右下方签名 2 四人小组合作 交流 解决碰到的疑难问题并记录发现的新问题 3 各组长要负责督促 检查 指导组员 并作好小结 4 每组代表总结发言 教师及时点拨 引导 归纳 过程 过程 两课时 1 每小组成员在 10 分钟内阅读完组内的 4 本作文 2 组内成员交流讨论 4 本作文中有争议 有困难的重点问题 10 分钟内完 成 3 按批改项目写出批语 并打出项目分和总分 批改人签字 组长检查后 签字 10 分钟完成 4 每组选定一人代表总结发言 交流本组的收获或发现的问题或找到的不 足 老师及时引导 总结 10 分钟完成 5 结果反馈 此环节在课间完成 优秀作文 85 分 名单写黑板上 待提高作文 20 人 作文中存在的突出问题 1 部分同学作文没有中心 主题不明确 2 部分同学作文不认真构思 想哪儿写哪儿 3 部分同学书写不工整 太潦草 4 极个别同学未完成作文 教师课后反思教师课后反思 一 此次事件活动效果较好 1 基本在规定的时间内完成各环节的内容 2 学生的交流讨论的 方向 针对性 较明确 因此讨论更有重点 更集中 3 各小组代表总结发言质量不错 内容全面 条理清楚 而且即总结出了本次作文 的优点 也指出了问题 本次作文批改训练 旨在尝试探索解决作文教学中长期存在的一个问题 教师作文批 改工作量大 学生对批改后的作文思考探究很少或不做探究思考 因此此项工作收效 甚微 甚至劳而无功 从训练的情况来看 学生在 40 90 分钟内 1 读了 4 篇作 文 2 就同伴作文的精彩之处或有疑问处进行了交流讨论 3 根据老师设置的评改 项目学习写批语 打分 4 小组成员要学习合作 互动 5 各组代表发言之前要选 择有代表性的重点意见 组织语言 具体清晰的表达 6 教师提纲挈领 切中要害 的点拨 引导 总结过程中 让学生更明白本次作文的成功之处表现在哪儿 不足之 处表现在哪儿以及小组合作中有进步者 鼓励优胜 鞭策后进 总之 本活动是注重实践 促进效率的训练课 二 不足与困惑之处 1 小组评比涉及每个人 每个组及老师 人多 环节多 耗时多 不好操作 2 班级总人数多 小组相应多 代表发言时间紧促
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