初中地理课堂教学常规

初中地理课堂教学常规初中地理课堂教学常规 一 教学理念一 教学理念 理念理念 1 关注学生学习兴趣和经验 学习有用的地理 初中地理教学应贴近学生的生活 符合学生的认知特点 激发并保持学生的学习兴趣 通过探索地理现象 揭示隐藏其中的地理规律 并将其应用于生产生活实际 培养学生终身 的探索乐趣 良好的思维习惯和初步的地理实践能力 理念理念 2 开发地理课程资源 提倡学习方式多样化 初中地理教学应改变过分强调知识传承的倾向 让学生了解地理知识产生的过程 立足 当地实际 开发地理课程资源 培养学生的探索精神 实践能力以及创新意识 改变以书本 为主的教学模式 提倡多样化的教学方式 鼓励将地理实践活动渗透于地理教学之中 理念理念 3 注意学科渗透 关注地理信息技术的发展 初中地理教学应注意不同学科间知识与方法的渗透和联系 关心世界及我国地理环境的 发展变化 关注地理热点地区的区域特征 建立 地球村 的观念 理念理念 4 构建学习结果与学习过程并重的评价体系 初中地理教学应改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系 在新的评价观念指导下 注重过程评价与结果评价结合 构建多元化 发展性的评价体系 以促进学生素质的全面提 高和教师的不断进步 二 教学常规二 教学常规 一 教学计划 一 教学计划 每学期开学前 教师要认真研究 全日制义务教育地理课程标准 和教材 分析学生情 况 制订具体的学期教学工作计划 教学计划包括 学期教学目标和单元教学目标 包括知 识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学单元 课时的划分 教学进度和达标措 施 地理野外考察和社会调查等内容 二 备 二 备 课课 1 同年级有两人或两人以上任课教师的 应成立备课组 在个人备课的基础上 实行单元集 体备课 集体备课要做到定时间 定内容 定主发言人 统一教学要求和进度 最后由个人 写出课时教案 2 备课标和教材 教师要依据教学计划认真研究课程标准和教材内容 明确单元和课时内容 的内在联系及其地位和作用 正确地加工处理教材 包括取舍 补充 调整和整合 3 备学生 备课不仅要备教材 更要备 人 要全面了解学生 了解所教班级学生的生理 和心理状况 了解学生的学习目的 学习态度 知识基础 知识缺陷 智力状况 接受能力 和动手能力 建立学生的 学习档案 从学校生源状况出发 尤其要注意对学生非智力因 素的开发 在此基础上 针对学生的不同情况 确定教学起点 教学进度 拓展程度 选择 不同的教学方法和手段 研究分层次目标教学 4 备教学目标 教学目标要求全面 准确 具体 简明 可操作 要突出知识与技能 过程 与方法 情感态度和价值观 5 备达标措施 教师应围绕教学目标 创设问题情景 引导学生分析问题和提出新的问题 展示学生的探究活动和创新思维 应落实 三讲三不讲 和 堂堂清 原则 及时反馈 准 确矫正 并写出课后反思 6 备教具 要充分利用地球仪 教学挂图 地理影像资料等重要教学软 硬件 学校应按教 学大纲规定配备的地理教学基本设备和资料供教师选用 注意地理课程资源的积累和更新 自己设计和制作各种地理教具和多媒体教学软件 不断扩大地理课程资源的容量 提高质量 7 备达标题 要根据教学目标 精心选择和设计问题 问题要有层次性和选择性 思考性 和启发性 探究性和实践性 要有利于培养学生分析问题和解决问题的能力 8 备教案 教案要以学为设计中心 要在全面掌握课程标准 熟练掌握教材和学生实际 广 泛采集有关资料的基础上精心设计 课时教案一般包括 课题 课型 教材分析 教学目标 教学重难点 教具 教学媒体 教学起点 教学方法和手段 师生活动过程及方法 步骤 应包括教学流程 教师指导语 学生活动 设计意图等 课堂练习设计 作业布置 板书 设计 课堂反思等 9 集体备课 集体备课要确定时间 内容和中心发言人 要重点研讨学生学习的重点 难点 和疑点 要研讨创设什么样的情景 提出什么样的问题 如何引导学生分析解决问题 研讨 学生可能会提出些什么样的问题 如何解决 研讨反馈矫正的措施和学生的学习方法 10 电子备课 要充分利用学校网络资源探索高效 实用的备课方法 实现资源共享 有条 件的学校每周每班至少准备一节多媒体教学课 广泛搜集教学资源 精心制作课件 并写出 多媒体课时教案 多媒体教案除具备上述一般教案的特点外 还应包括模块设计 教学流程 等重要环节 三 上 三 上 课课 课堂教学是整个教学过程的中心环节 上好课是提高教学质量的关键 教师必须认真上好每 一堂课 按照教学进度计划 单元教学计划 课时计划组织课堂教学 教学中要针对具体情 况创造性地运用教学规律 贯彻教学原则和要求 正确运用教学策略 有效地调控教学过程 保证课堂教学高效 灵活地运行 1 要体现新课改理念 重视知识与技能 过程与方法的教学 关注对学生情感态度和价值 观的培养 通过教师教学行为的转变 达到学生学习方式的的转变 使学生养成自主学习的 习惯 2 教学目标要明确 教学思路要清晰 要贯彻教师为主导 学生为主体的原则 围绕目标为 学生创设充分思考 想象 质疑和求异的空间 从教学过程发展的实际出发动态调控教学 突出重点 化解难点 提高课堂教学的效率 3 教学方法要得当 要运用启发式 讨论式教学 充分调动学生的积极性和主动性 要让学 生以多种方式自主参与教学活动 如自学 讨论 观察 实践 合作 探究等 激励学生大 胆发表自己的见解 尤其是与其他学生不同的见解 4 要建立民主平等的师生关系 教师要尊重学生 爱护学生的自尊心 自信心 让学生 在平等的交流 讨论中 张扬个性 展示才华 体验成功的愉悦 要用鼓励性评价对待学生 的课堂反应 用宽容的态度 处理学生解答问题中出现的错误 创造和谐 民主 宽松 热 烈的课堂氛围 使师生都在积极的情感体验中实现共同成长 5 教师既要面向全体学生 又要关注个体的差异 教师的讲解 提问题要有层次性和选择 性 特别要关注学习有困难的学生 要积极创设自我表现的机会 使不同层次的学生都能获 得成功的体验 6 教师在教学实践中应做到 三突出 突出与日常生活中的地理现象联系 突出科学探 究 突出对学生能力的培养 不过分强调学科自身的知识体系和概念 规律的严密性 要积 极引导学生从事地理考察 实践活动 培养学生乐于动手 亲近大自然的意识和习惯 培养 学生的创新意识和实践能力 7 挖掘教材的教育因素 对学生进行爱国主义 国情国策 保护环境的教育 培养学生正 确的世界观和可持续发展的思想 四 作业与活动课 四 作业与活动课 作业布置与批改是课堂教学的延续 是教学工作的有机组成部分 是学生巩固所学知识和教 师反馈教学效果 改进教学的重要手段 因此 教师必须精心编选作业 开展积极有益地理 活动有利于学生体验知识的产生过程 激发学习兴趣 1 要明确布置作业的目的 作业设计要符合教学要求和学生实际 有利于学生巩固和加深 理解所学知识 熟练技能 培养能力 2 作业难度要适宜 份量要适当 形式要多样 要具有针对性 启发性 思考性 探究性 开放性和应用性 作业难易程度要因人而异 体现层次性和可选择性 可以有必做和选做的 形式 严格控制作业总量 减轻学生的负担 3 除布置常规作业外 还应布置一定数量的能培养学生创新精神 实践能力的开放性 研究 性作业 如野外地理考查 地理社会调查等 可由学生独立完成 也可自由组合集体完成 培养学生的观察分析能力及合作意识 4 认真检查 批改作业 作业可采用全批全改 当面批改 相互检查批改 小组 或全班 交 流等形式 要讲求实效 教师对学生作业情况应认真记录 客观分析 并及时反馈 对普遍 存在的问题要集中矫正 个别问题个别解决 要加强对学生完成作业方法的指导 5 指导学生开展各种地理活动 根据当地的条件和结合教学进度 指导学生参观气象台 博物馆 展览馆 区域自然景观和人文景观 开展天象观测 气象观测 地震预报 环境观 测 出刊地理小报等活动 培养学生的实践与探究能力 扩大学生的知识领域 三 教学策略三 教学策略 1 1 重视地理研究性教学重视地理研究性教学 鼓励学生积极大胆参与地理课外实践活动 地理实践活动是学生参与式的学习活动 要鼓励学生积极动手 动脑 通过自己的探究活 动学习地理概念和原理 体验到学习地理的乐趣 了解科学方法 获取地理知识 逐步树立 科学创新精神 学生对科学探究的学习 应由简单到复杂 循序渐进 开始应选取简单的探 究活动 必要时可以在容易出现困难的环节给予指导 而后逐步深入 最终使学生对科学探 究有比较全面 深入的认识 重视探究中的交流与合作 培养学生对所做工作进行评估的好习惯 对于多数探究活动来说 探究过程比探究的结果更重要 在学生探究的过程中 要给学 生充分的时间 让学生去思考 设计 观察 记录 分析 交流 表述 反思和整理 要让 学生对自己的探究过程进行评估和论证 帮助学生尽快步入自主性学习的轨道 教师在教学中要引导和帮助学生自己去进行知识构建 学生自己在学习中发现问题是最重要 的 当学生提出有价值的问题时 教师要因势利导 抓住这个切入点 引导学生尝试着应用 实践探究 资料查询 调查访问等方法学习知识乃至创新 是帮助学生尽快步入自主性学习 轨道的很好途径 2 2 保护学习兴趣 探索因人而异的教学方式保护学习兴趣 探索因人而异的教学方式 学生大多数都具有强烈的地理探究兴趣 希望了解地理现象和地理之谜 教师要充分 保护和利用这个积极性 让学生更多的参加实践活动 在教学中 运用多媒体进行精彩的地 理现象演示与回放 生动形象的类比 深入浅出的解释 有趣的示例 幽默风趣的教学语言 探究性的学习活动和地理调查 不断出现的挑战性的问题和随之而来的学生讨论 这些都是 激发和保持学生学习兴趣的重要手段 教师要对不同的学生提出不同的学习任务和要求 要给每个学生创造机会 使每个学生 在不同的学习活动中都能发挥自己的长处 获得成功的愉悦 3 3 加强地理现象与日常生活及其他学科的联系加强地理现象与日常生活及其他学科的联系 以多种形式向学生提供广泛的信息 教师应根据教学目标 搜集相关的 学生常见的各种资料 采用地理图片 投影 录像 光盘等形式 展示给学生 让学生通过观察 阅读 分析和讨论 提取有价值的信息 把阅读理解 收集信息 观察记录作为课后作业的一部分 课外阅读和调查收集资料是地理教学联系社会和日常生活的重要方式 教师应选取那些 既能引起学生兴趣 又与现实生活有密切联系的地理研究性课题 供学生在课内外学习 如 分析地理卫星图片 调查学校附近的河流污染状况等 4 4 重视地理思维能力的培养 逐步培养科学研究能力重视地理思维能力的培养 逐步培养科学研究能力 地理思维是指分析 综合 抽象 概括 推理等基本思维形式 学会地理思维有助于 理解地理科学的综合性和地域性特点 有助于分析 处理地理信息资料 有助于正确的审视 人口 资源 环境等方面的问题 学会地理思维 不仅能提高地理学习的效率 扩展知识视 野 而且能增强终生学习的能力和解决实际问题的能力 地理研究能力包括 发现问题的能力 获取 处理与运用地理信息的能力 领会地理 信息并表达出来的能力 在新的情景下令或使用所学知识的能力 对有关决策进行评价对其 产生的后果进行判断 预测 并在此基础上进行最佳选择的能力 地理能力的培养 无论对 今后从事与地理有关的研究 还是对将来进行的其他研究 均是终身受益的 四 教学评价四 教学评价 教学评价是教学工作的重要环节 教师要更新评价观念 构建新的能促进学生全面发展 的发展性评价体系 通过评价 发现和发展学生多方面的潜能 了解学生发展中的需求 帮 助学生树立自信心 促进学生积极主动地发展 发展性评价不强调评价的甄别和选拔功能 要求关注学生的全面发展 不仅要关注学生 的学业成绩 而且要关注学生在知识和技能 过程和方法 情感 态度和价值观等多方面的 发展 因此评价的目标是多元化的 纸笔测验仅仅是评价的一种形式 更应重视学生在科学 探究的过程中 自主参与实践活动 讨论 交流和反思等各方面的表现 这些都应该成为评 价的依据 在地理教学中构建发展性的评价体系 一般要从以下四个方面进行 1 设计评价标准 教师要根据 地理课程标准 确定的课程目标 结合学生的实际情况和课程标准的要求 设计更加具体和明细的评价标准 2 2 设计评价表格设计评价表格 评价表格要体现新课改的理念 不仅反映学生的学业成绩 更要反映学生的学习过程和在 情感态度价值观方面的客观表现 教师可以根据新的评价理念 结合自己学校的实际情况进 行创新设计 下面是某校使用的评价表格案例 案例 1 学生地理学习记录卡 姓名 班级 初中 年级 班 学习单元 地理课出席情况 作业和活动报告完成情况 参加探究性学习和时间活动的次数 项目 记录 参见表后的填写说明 在 知识和技能 方面的表现和进步 在 过程和方法 方面的表现和进步 在 情感态度与价值观 方面的表现和进步 在本单元的学习过程中 你认为最得意的表现有哪些 小组评语 教师评语 说明 1 这是学生用的记录卡 教师用的与此相仿 2 每学期一个单元 由学生和教师分 别填写表格 装入学生的学习档案袋里 3 填写说明略 案例 2 学生学期地理学习总评表 评价指标 评价项目 学生自评记录 笔试每学期只进行一次 实行闭卷 试题以开放性为主 研究性学习活 动 从参加地理活动的次数 参与的 热情 与同学的合作 活动的效 果 发展和提高的主要表现等方 面综合评定 收集信息和处 理信息 从是否会整理学过的知识 阅读 课外地理图书 在网上或数据库 中查找有关资料的情况综合评定 地理科普宣传 活动 从学生的小论文 地理墙报 小 设计 以及在地理学习和科学探 究过程中所表现的创新意识和行 为等方面综合评定 小组评语 教师评语 3 3 反思和评估反思和评估 教师要及时对学生的评价过程和结果进行反思 如评价是否真实地反映学生的发展水平 收集的数据和证据是否可靠 怎样改进评价方法和教学 以促进学生今后的学习和发展 五 考试命题五 考试命题 一 指导思想 一 指导思想 有利于贯彻国家的教育方针 全面实施素质教育 有利于高质量地实施义务教育 全面 提高教学质量 有利于全面落实新课程方案 培养学生的创新精神和实践能力 减轻学生过 重的课业负担 促进学生生动 活泼和主动地发展 二 基本原则 二 基本原则 1 坚持以学生的发展为本 切实体现新课程面向全体学生的全面发展和个性和谐发展的目 标要求 关注学生的兴趣和经验 加强与社会实际和学生生活实际的联系 切合初中教学实 际 切实体现层次性 选择性 努力使不同类型的学生都能充分开发潜能 发挥聪明才智 努力增强探究性 开放性和应用性 开放题目的条件或结论 引导学生提问 猜想 思考和 想象 探讨解决问题的过程和方法 从而考查学生在解决问题中表现出来的创新意识 创新 精神和实践能力 2 坚持体现课程标准的要求 命题要依据地理课程标准 体现课程标准的要求 加强对学 生发展影响较大的知识和技能的考查 同时体现对过程方法和情感态度价值观的要求 重视 对学生经厉 经验的考查 试题的呈现要有具体的问题情景 形式要新颖 3 坚持能力立意 实现由知识立意到能力立意的根本转变 着重考查学生获取 整合 利 用信息的能力和提出 研究 解决问题的能力 特别要强调问题的真实性和情境性 加强对 解决现实生活中实际问题能力的考查 注意加强对科学探究和研究性学习方法和态度的考查 注意体现情感态度价值观目标 4 注重综合性 开放性试题设置