妈妈的爱教学反思

妈妈的爱 教学反思 渭南市实验小学 李艳菊 妈妈的爱 是北师大版第四册第二单元以 妈妈 为主 题的一首诗歌 以一个小朋友的口吻 选取生活中的小事例 表现 了妈妈对孩子无私的爱 也抒发了孩子对妈妈的爱 新课程标准指出 学生是语文学习的主人 教师应由教学的主 宰者变为学生学习活动的引导者和组织者 尊重学生的个别差异 尊重学生个性化的学习方式 因此 教师在教学组织过程中 要根 据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段 如初读课文时 学生愿意学习哪一段就学那一段 把学习的主动性还给学生 一 创设良好的师生关系 营造和谐的课堂氛围 一 创设良好的师生关系 营造和谐的课堂氛围 对于低年级的孩子来说 良好的师生关系是激发他们学习兴趣 促进主体积极参与的重要前提 所以在课堂中教师就要以儿童化的 语言 以商量的语气 以平等的身份和孩子们共同学习 创造民主 轻松 和谐的课堂氛围 二 放手识字 培养学生的自学能力二 放手识字 培养学生的自学能力 经过二年级上学期的学习 学生已经掌握了一定的识字方法 生字的学习 教师只起点拨作用 或在教师的引导下学生去自学 继续进行随文识字后 通过小游戏 使学生感觉学习生字不是枯燥 的 而是一种乐趣 三 注意营造三 注意营造 以读为本以读为本 的氛围 注重对学生进行朗读训练 的氛围 注重对学生进行朗读训练 在教学中 通过教师范读 学生自由大声读 选自己最喜欢 的一节诗歌读 等多种朗读形式 促进学生积极地读 提高了学生 的朗读能力 有助于学生在读中感悟妈妈的爱 四 创设情景联系实际来加深对文本的感悟体验 四 创设情景联系实际来加深对文本的感悟体验 在研究现实问题的过程中学习语文 在这一节课中 这一过程 贯穿于课前 课中 课后 使学生联系生活实际 体会出妈妈无私 的爱 通过一些生活细节 去发现妈妈的爱 使孩子体会到 意识 到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中 现代教育观念提倡语文学 习与生活实践相结合 语文学习外延到生活实际 在课堂教学中 可以创设一个问题情景 使学生从生活经验和客观事实出发 利用 课堂生成 适时拓展延伸 拓展延伸 设计了一个扩展问题 妈 妈的爱还会是什么 当问题提出后 学生积极动脑 说出了很多 生动的答案 如 妈妈的爱是温情的鼓励 妈妈的爱是夏日的 清凉 妈妈的爱是冬日 的阳光 妈妈的爱是香甜的汉堡包 妈妈的爱是温暖的怀抱 妈妈的爱是厚厚的棉被 妈妈的爱是挡寒的围巾 妈妈的爱 是动听的歌声 学生的思维被激活了 同时又与三八妇女节相连 收到了较好的效果 因为昨天是妇女节 我适时地引导学生说一说 是怎样为自己的妈妈庆祝节日的 学生纷纷举手 动情地说出了为 妈妈做的事情 拖地 洗菜 捶背 送花 倒茶 恰到好处地将 妈妈爱我 我也爱妈妈 的主题渗透进去 五 抓住有利时机 进行写话训练 五 抓住有利时机 进行写话训练 写话一直是学生掌握知识比较薄弱的环节 所以在安排夸奖妈 妈时 让学生以很熟悉的冬冬做榜样 降低模仿诗歌形式写话的难 度 让学生不至于枯燥无味 从而保持了学生的兴趣 当然 这节课也存在着不足之处 如 开始提出 诗中把妈妈 的 爱比作什么 后 没有给学生以探究思考的空间 而应该问一 问学生 为什么小作者把妈妈的爱比作清凉的风 让学生说一说 在进行朗读指导时 先让学生用课文中的语言读 再用自己的话 结合生活中妈妈对自己的爱来谈一谈 最后再带着感情大声朗读 这样