父母教养方式对幼儿问题行为的影响研究

父母教养方式对幼儿问题行为的影响研究父母教养方式对幼儿问题行为的影响研究 单位名称 武清区第九幼儿园单位名称 武清区第九幼儿园 作者姓名 马梦男作者姓名 马梦男 学术论文学术论文 目 录 摘摘 要要 I AbstractAbstract II 一 前言一 前言 1 一 研究背景 一 研究背景 1 1 社会发展与时代要求 1 2 幼儿良好行为的重要性 1 二 研究的目的及意义 二 研究的目的及意义 2 1 研究目的 2 2 研究意义 2 三 国内外研究现状 三 国内外研究现状 3 1 国内研究现状 3 2 国外研究现状 3 四 研究内容 四 研究内容 4 五 研究方法 五 研究方法 4 1 文献研究法 4 2 问卷调查法 4 二 概念界定二 概念界定 5 一 父母教养方式概念的界定 5 二 父母教养方式的特点 5 三 幼儿问题行为的相关概念 6 四 问题行为判定的依据 6 三 家庭教养方式及幼儿问题行为的现状调查与分析三 家庭教养方式及幼儿问题行为的现状调查与分析 8 一 调查对象 8 二 调查方法 8 三 结果分析 8 1 父母教养方式的类型 8 2 家长的受教育程度 9 3 幼儿的气质类型 9 4 老人是否参加对幼儿的教育 10 四 调查父母教养方式的影响因素结果综述 10 1 文化程度 10 2 幼儿的气质类型 10 3 老人参与教育 11 五 幼儿问题行为表现的调查 11 四 幼儿问题行为形成的原因四 幼儿问题行为形成的原因 14 一 家庭因素 一 家庭因素 14 1 家庭教养方式 14 2 家庭环境因素 15 3 家庭关系 15 二 社会因素 二 社会因素 16 五 父母不同的教养类型对幼儿问题行为产生的影响五 父母不同的教养类型对幼儿问题行为产生的影响 17 一 严厉型家庭教养方式对幼儿行为的影响 一 严厉型家庭教养方式对幼儿行为的影响 17 二 放纵型家庭教养方式对幼儿行为的影响 二 放纵型家庭教养方式对幼儿行为的影响 17 三 忽视型家庭教养方式对幼儿行为的影响 三 忽视型家庭教养方式对幼儿行为的影响 17 四 民主型家庭教养方式对幼儿行为的影响 四 民主型家庭教养方式对幼儿行为的影响 18 五 父母教养方式对幼儿问题行为的相互关系 五 父母教养方式对幼儿问题行为的相互关系 18 六 教育建议六 教育建议 19 一 倡导正确的教养方式 一 倡导正确的教养方式 19 二 改变教育观念 二 改变教育观念 19 三 根据幼儿年龄特点进行适当教育 三 根据幼儿年龄特点进行适当教育 20 四 家园合作 共同关注幼儿问题行为 四 家园合作 共同关注幼儿问题行为 20 五 正确对待隔代教育 扬长避短 五 正确对待隔代教育 扬长避短 21 七 结七 结 论论 22 参考文献参考文献 23 附附 录录 24 附录 A 父母教养方式的问卷调查 24 摘摘 要要 孩子的第一任老师常常是他的父母 他们把父母作为模仿和学习的对象 父母 的举止 人际交往方式 姿势 思维风格 习惯甚至是情绪问题对幼儿行为反映有很 大的影响 大多数父母溺爱孩子的教育以及不合理 给孩子的独立性的发展带来了许 多障碍 家庭教育对儿童的成长有重大影响 好的教育方式有利于儿童道德社会化的形成 不好的教养风格使幼儿的人格和道德方面有缺陷 建议家长树立 以孩子为本 的教育理念 尊重孩子的权利 为了孩子的健康 和快乐 为了孩子的长远发展 从现在开始 改变自己的教育方式 让孩子更健康 更快乐的成长 表明父母建立一个 儿童 教育哲学 尊重孩子的权利 让孩子的健 康和幸福 远离问题行为的影响 为孩子的长远发展 从现在开始 改变自己的教育方 式 让孩子们健康快乐的成长 本文主要从父母教养方式这一方面来探讨幼儿问题行为产生的原因 认为父母 教养方式与幼儿问题行为的产生有着密切的关系 不同的教养方式对幼儿的行为有着 不同的影响 父母的教养方式对幼儿良好行为习惯的养成 健全人格的形成与发展起 着十分巨大的作用 为了减少和避免幼儿问题行为的发生 父母应采取科学 合理的 方式来教养自己的子女 本文从父母教育方式来探讨幼儿问题行为 认为父母教育 方式和儿童行为问题是密切相关的 不同的父母的不同教育方式对孩子的行为有不同 的效果 孩子良好的行为习惯对健康人格的形成和发展起着巨大的作用 为了减少 和防止早期儿童行为问题的发生 父母应该采取科学合理的方法教育他们的孩子 关键词 父母 教养方式 幼儿 问题行为 I Abstract Parents are their children s first teachers are their children s first imitation and learning objects Parents demeanor interpersonal lifestyle and even postures for the child s style of thinking habits and even treat the problems reflect the mood and behavior has a significant impact Most parents spoil their children as well as unreasonable education and to separate the child s growth brings many obstacles Family education on children s growth has a significant impact good parenting style is conducive to the formation of moral socialization of children and poor parenting style is one of the main causes of child moral personality defects Suggests that parents establish a child oriented philosophy of education respect for the rights of the child to the child s health and happiness for the long term development of the child from now on to change their way of education let the children healthier happier growth This article from parenting style to explore this aspect of the problem arising from the behavior of young children Considered to generate parenting style and child behavior problems are closely related different parenting styles on children s behavior have different effects Way of parenting children good behavior habits formation and development of healthy personality plays a huge role In order to reduce and prevent the occurrence of early childhood behavior problems parents should take a scientific and rational approach to parenting their children Keywords Parents parenting style behavioral problems early childhood 0 一 前言 一 研究背景 1 社会发展与时代要求 自我国实行了优生优育的计划生育政策后 越来越多的独生子女家庭开始产生 并占有主流趋势 政策实行后的首批独生子女逐渐成为社会发展的主角 他们的出 生 成长以及他们未来要担负的责任 对待事情的处理方式 做事情的风格都是当 下社会所关注的焦点 他们是在呵护和溺爱中长大的一代 随着时间的推移 现在 他们也逐渐组建家庭成为父母 与以往年代的父母们有所不同 在新政策和新思想下长大的新一代年轻父母逐 渐成长起来 照顾家庭和教育孩子也面临着与以往不同的挑战 从原来固有的家庭 理念中脱离出来 有的为了工作把孩子托付给老人照顾 还有对新生命无法是从 不知如何入手的 社会的高度发展 观念在逐渐的提高 新时代教育孩子的问题已 经不是简单的一个或者某个家庭所面临的问题 是社会上的一个普遍现象 如何教 育 怎么教育也成为新时期父母值得思考的问题 因此 分析当下父母的教养方式 总结家庭教育经验 得到一个系统有效的方 式 成为幼儿教育工作者们面临的又一个挑战 如何有效地帮助家长开展家庭教育 提高家庭教育水平 针对新时期幼儿问题行为 探索家庭教育中存在的不良教育方 式 原因 寻求切实可行的指导对策对新时期幼儿的健康成长有着重要的意义 2 幼儿良好行为的重要性 幼儿的行为是探索周围环境和适应社会生活的重要方式和基本技能 随着我国 新时期经济的迅猛发展 社会的不断进步 生存和发展成为世界关注的焦点 这样 也要求人们有一个良好的社会适应性 在 21 世纪教育问题备受国家关注 尤其是学 前教育问题 幼儿社会学习的重要方式是模仿 因此为幼儿提供一个良好的学习模 范 是老师和家长应该做的 他们的言谈举止直接或者间接的改变着幼儿的行为 1 因此 作为幼儿的教育者应该随时随地注意自己的言谈举止 为儿童提供良好的效 仿对象 强调父母行为对幼儿的各种表现有重要的影响 良好的行为有利于幼儿个 性的发展 对幼儿未来的成长具有非常重要的意义 因此 家庭教育和学校教育就 格外重要 幼儿的行为习惯是不可忽视的教育内容 家长和教师应给予正确的引导 可纠正 若不能正确对待幼儿的行为问题 那么幼儿后续的社会适应能力都会受到 制约和阻碍 所以幼儿的行为问题不容小觑 二 研究的目的及意义 1 研究目的 目前 在幼儿园中幼儿常常出现带有暴力倾向的表现 这不单纯只是幼儿的一 种行为表现 更隐藏着一个极为重要的问题 幼儿的教育问题越来越受关注 本文 主要为了研究家庭中父母的教养方式对幼儿问题行为存在哪些影响 又怎样的表现 具体的解决措施 帮助广大的幼儿父母提供一个可以参考的教育方向 使正存在问 题行为的幼儿得到有效的帮助 使其更好 更健康 更阳光的发展 2 研究意义 1 理论意义 在理论上的研究表明 在家庭教养方式与幼儿问题行为的研究领域取得新进展 的同时也存在相应的困难 它首先能够帮助政府和相关部门对幼儿问题行为系统化 的进行一个专业的基础建构 其次它可以更为精准的进行量化和分析 进一步深入 填充和完善父母与幼儿间的互动理论 这样能为理论研究获得最新进展寻找到一个 方向 直击问题的未知点 拓展了家庭教养方式在在含义和外延上的新局面 把教 养方式的有关理论在更大层面上进行了系统化的 2 实践意义 在实践上 把家庭教养方式与儿童问题行为进行系统的研究 可以帮助幼儿父 母构建出符合幼儿家庭教育理念 从而减少负面影响的家庭教养方式对幼儿全面发 展带来各种不合理的方式 同时本文提出的一些建议 理念和构想有利于父母树立 2 正确的家庭教养方式对子女进行教育进而营造一个健康的 积极的家庭教养环境以 促进儿童的健康成长 同时 研究也有助于幼儿教师和家长对幼儿的全面了解 让 幼儿园与家庭之间更好地沟通与合作 让幼儿的父母在这一方面采取更好的措施 推荐更为科学的引导方法 帮助指导的实用性和有效性 促进幼儿健康发展 三 国内外研究现状 1 国内研究现状 2013 年 12 月 北京安定医院与来自全国各地的 7 家相关医院 共同开启了中 国初次大规模的幼儿精神疾病调查研究 安定医院有关研究人员指出 中国幼儿问 题行为呈现逐年递增趋势 以北京市为例 1984 年的检测率为 8 3 1993 年为 12 9 2002 年对中关村检测率为 18 2 就当今情况来看 无论我多国经济处于 怎样的发展幼儿保育工作都是长期而艰巨的 父母的教养方影响着幼儿人格 情感 的发展 幼儿的行为问题成为当今父母教养中的一大难题 家庭互动是家庭成员间 的相互信任 相互影响的一种状态 儿童和父母之间的作用模式能够作为依据被充 分解释儿童问题行为的发展 虽然能解释 但是幼儿的行为问题研究的成型理论在 我国是相对比较少的 可供参考的数据也是有限 2 国外研究现状 在欧美国家 幼儿问题行为与家庭中父母的作用方面早已有相关研究 并取得 了丰硕的成果 可供参考的体现在以下四个方面 第一 幼儿的年龄与育儿风格更 为广泛 从初期阶段上升到小学 初中 高中阶段 第二 研究父母教养方式和孩 子的宏观关系 从笼统庞杂走向微观具体 第三 进一步研究教育方式和深度探索结 构本身构成的育儿风格 第四 探索的因素影响父母的教育方式更多的宽度和深度 努 力探索的方向有影响力 最近的研究调查多采用发展的方法 探索孩子行为和育儿 态度之间的关系以及影响各种因素相互作用的过程 幼儿的成长受家庭环境的影响是直接影响 影响家庭环境的因素不是单一的 如家庭结构 成员 居住环境等等方面 在许多家庭教育方式中父母的因素最为突 3 出 父母是孩子的第一个老师 父母的举止 教育思想 教育行为是微妙的影响孩子的 个性发展 因此 教育方式对幼儿的健康成长起着直接作用 四 研究内容 孩子的行为是儿童社会发展的基础 问题行为研究显示 孩子们的行为对儿童问 题行为的影响不能忽略 通过调查家长和儿童问题行为的表现 对儿童产生有效的干 预 分析原因并探讨解决这一问题 以便孩子们能够更好地成长为国家的支柱 五 研究方法 1 文献研究法 通过搜集中国知网信息和网络资源 查阅相关书籍 了解幼儿问题行为的只要 表现及其现状 结合父母的教养方式进行分析 2 问卷调查法 在天津市武清区选出的两所幼儿园中年龄在 2 5 岁的幼儿 100 名幼儿的父母进 行发放问卷 搜集生活中家庭教养方式是否存在相应的问题 导致幼儿问题行为的 产生 二 概念界定 一 父母教养方式概念的界定 4 教育方式的定义 没有统一的 明确的概念 其主要观点有 林雷 1995 定义 为教育方式指的是在家庭生活中 父母的一个稳定的 长期的方式 对儿童实施教 育活动是父母管教方式总结和概括 张松 1999 认为 父母教养方式是父母对子 女所形成的教养行为 它是一种固定不变的教育模式 父母教养方式反映了亲子关 系 价值取向 以及幼儿的个性特征等 李彦章 2001 认为家庭教养方式是指创 建一个家庭氛围 父母为了让幼儿达到教育的目的 而对子女所表现出来的行为模 式 左占伟 2003 认为父母教养方式是在对待儿童的的情感 教育等方面 父母将 自己的观念 行为融合到一起而进行的教养行为 王志梅 2003 认为 父母教养 方式是指家长在抚育孩子的过程中稳定的行为 亲子间的情感 教育理念的流露 赵亚红认为 父母教养方式是父母儿童观 教育观 养子观 人生观的体现和已经 形成的教育习惯 NaneyDarling 和 LaureneeSteinbe 1993 等则认为父母教养方式 是指父母在与孩子的交往过程中所表现出来的态度和感情 是教养行为与教育观念 的结合 Franees 2003 认为父母教养方式是指父母的表现出的稳固的模式 是态 度与信念的统一表现 综上所述 对父母教养方式的界定 均强调在教育子女的过程中 父母表现出 的一种稳定的态度和行为方式 本研究主要研究父母为达到一定教养目的 对儿童 所表现出的稳定的行为模式或行为倾向 具有一定的持久性 固定性 父母教养方 式的实质是亲子关系的反应 二 父母教养方式的特点 幼儿父母的教养方式有三个基本特征 第一 主观性 幼儿受自身条件的研 制 思维 语言及自我能力都处于低等状态 所以幼儿的社会认知主要来自于父母 的引导和教育 这个时期父母是具有绝对优势的 父母的教育主管色彩比较严重 第二 稳定性 人的性格或者说处事风格是具稳定性的 不同的人会有不同的行为 方式 这就是习惯 人们常说习惯成自然 一个人的习惯是日积月累的且不易被改 变 反射到教育方式上也是一样的 教养方式也具有稳定性 第三 综合性 卢梭 5 曾说过 对于幼儿来说 真正的保姆是母亲 真正的教育者是父亲 所以在幼儿时 期父母的教养方式的具有综合性的 三 幼儿问题行为的相关概念 幼儿问题行为也可称为异常行为 幼儿的问题行为通常指的严重程度和持续时 间比相应的年龄超过幼儿承受正常范围 美国教育界的常用定义是 学校学习存在 问题 人际关系不良 不适合的行为及情绪 外显的的郁闷和痛苦 与学习相关的 生理和心理症状 问题行为儿童与正常儿童相比 通常具有交往能力 思维能力较 弱 情绪的不稳定 专注力和秩序感较差 且易紧张焦虑 尽管有许多针对幼儿问 题行为的研究 但关于问题行为的概念至今没有统一的界定 本文倾向于偏离正常 值的 具有行为的明显缺陷的 用教育进行纠正的表现 四 问题行为判定的依据 从纵向来看 必须要了解幼儿发展的阶段性 考虑幼儿的年龄特征 横向来看 必须要了解幼儿在思维 情感 意志 兴趣 动机等方面的显著表现 根据发展心 理学看法 注重两者表现的界限 比如吮吸手指在婴儿时期是正常的行为 但是如 果持续到小学甚至初中就不会被接受和理解了 在感知觉方面 对事物的感知目的 性不明确 无意思和情绪性比较明显 知觉的持续性比较差 专注力和秩序感比较 薄弱 而且家长和教师一定要尤为关注内向型的幼儿 这类幼儿由于外显的问题不 够明显常常容易被忽略 而导致幼儿在成长过程中出现一些较为严重的问题行为 这时候就要有来自父母的正能量的教育和引导 为幼儿提供一个良好的榜样 在幼儿问题行为的判定上要特别注意 对于那些暂时性 偶然性的 得到纠正 并且改正的不是问题行为 只要具备了经常性 稳定性且短时间内不容易被改变的 行为 一定要有教育的干预才能转变的行为可判定为问题行为 我们要积极探索幼儿的问题行为 并对其持有正确的态度 从不同的角度和性 质上认真剖析 制定解决的方案和长期计划 6 三 家庭教养方式及幼儿问题行为的现状调查与分析 一 调查对象 本研究所选取的出生于 1980 年到 1989 年之间的武清区幼儿父母 从武清区 2 7 所幼儿园中 选取符合条件的家长进行测试 共发问卷 100 份 收回 73 份问卷 回 收率为 73 问卷采取不记名方式见表 3 1 所示 表 3 1 幼儿性别 年龄及数量统计表 年龄男孩女孩总计 2 3 岁131023 3 4 岁111425 4 5 岁91625 总计334073 二 调查方法 调查主要采取问卷调查法 在借鉴其他问卷的基础上根据实际情况做个适当补 充和更改后完成的 问卷除对幼儿家庭状况的了解外 共有 30 道题 本次调查问卷 采用五级评定法 从不 1 很少 2 有时 3 经常 4 总是 5 平均分值在 1 5 分 分数越高 表明父母的某一教养类型越突出 三 结果分析 1 父母教养方式的类型 父母的家养类型包括五种 民主型 专制型 溺爱型 放任型 不一致型 这 五种类型中 民主型的家庭出现问题的几率为最小 见表 3 2 所示 表 3 2 调查中父母教养方式的比例 类型民主型专制型溺爱型放任型不一致性 人数 比例 28 38 3 14 19 1 12 16 4 8 11 1 11 15 1 从调查结果来看 民主型的占有 38 3 专制型占 19 1 溺爱型占 16 4 放任型 8 占 11 1 不一致性占 15 1 说明存在不良的教养方式 且总数占 61 7 这样我们 就有义务改变家长的教养方式 以让幼儿在家庭环境中减少出现问题行为的概率 2 家长的受教育程度 表 3 3 家长文化程度的调查 专科及以上学历高中学历初中及以下学历 人数比例人数比例人数比例 1317 8 4561 6 1520 5 见表 3 3 所示 本次调查的家长人数为 73 人 其中幼儿父母的学历在高中的为 学历在初中以下的为 专科及以上学历为 父母的受教育程度决定可教育方式的不 同 文化素质的高低决定了他们的人生观 价值观和道德观的不同 这形成儿童抚 养的基础 父母文化程度低 其子女出现问题行为的几率较高 3 幼儿的气质类型 图 气质类型 温顺型 56 难教养型 32 启动迟缓型 12 3 1 幼儿气质类型的调查 见图 3 1 所示 幼儿气质类型可分为温顺型 难养育型和启动缓慢型 后两种 气质有行为问题的产生 气质是保护因素也是脆弱因素 难养育型是教养过程中的 不利因素 将伴随幼儿以后的各种表现 而温和的气质特点和融洽的子女情感 可 以削弱不利因素对幼儿行为的不良反应 幼儿的气质影响心理活动和行为表现 造 成不良的伙伴氛围 很可能一直可保持到成年阶段 这些幼儿在同伴中或集体中都 是不被接受的 处于被拒绝和被忽略的位置上 相继出现攻击他人和破坏事物的行 为且主动性较低 同时不同气质类型的幼儿也会影响父母教养方式的改变 9 4 老人是否参加对幼儿的教育 表 3 4 是否存在隔代教育 参与不参与 62 38 见表 3 4 所示 研究显示在 62 的家庭中存在着隔代教育 由于教育观念和行 为习惯的不同 隔代教育会导致教育观念的不一致 如幼儿在对幼儿进行批评教育 时 老人出面干预 这会导致幼儿存在怀疑心理和逃避行为 是幼儿对是非的判断 出现不明确 让幼儿在更大的程度上易于出现问题行为 四 调查父母教养方式的影响因素结果综述 1 文化程度 研究表明文化程度低的父母们主要的教养方式是溺爱型和放纵型 而溺爱型和 放纵型的家长常常表现为教养方式没有规则性和原则性 教育的理念或者方式根据 自己的意愿和常识进行 没有一定的科学借鉴和固定模式 在同一件事情的处理方 式上往往根据心情 周围环境和幼儿的表现有着不同的处理结果 这样长期下去就 会导致幼儿问题行为的扩大化 2 幼儿的气质类型 研究表明幼儿的不同气质类型会导致父母教养方式和教养习惯的改变 对于温 顺性的幼儿 父母一般不会采取对幼儿实行冷暴力 相对来说会采取较为温和型的 民主教育方式 因为幼儿的温和表现也反映出幼儿的家庭是比较幸福的 家庭结构 比较完整的且平时的家庭氛围是比较轻松和自由的 总体来说就是两者是相互作用 相互存在的 对于难教养型的幼儿 家长在很大程度上会采用惩罚式的教养方式 而这一举 动则是专制型父母常采用的手段 有原则和规则是权威型父母值得被大家学习的方 便 但是家长绝对的权威 会致使幼儿只要出现某些违反规则的举动就会被接受相 10 应的惩罚 这类型的幼儿往往幸福感和感受幸福的指数不高 对于启动迟缓型的幼儿 父母通常的表现相对于正常幼儿的父母较易敏感和多 疑 因为太过注重保护幼儿 在接受别人建议或者意见时 带有恻隐心理 对于别 人说的任何事情都会相对产生不同程度的怀疑 而在这种情况下的幼儿在日常的生 活中也会较为敏感 对教师或者父母的非表扬性话语 在感受性上较一般幼儿强烈 且不易于缓解 对于这种类型的幼儿 父母采取的方式多为溺爱型 3 老人参与教育 在父辈为独生子女的家庭中较为常见 幼儿父母双方的有四位时间充裕且退休 的老人 两个家庭中只有一个幼儿 那么他们较大程度上都会参与到幼儿的教育问 题上 这一类型的家庭就会出现不一致型的家庭教养方式 这种环境下的幼儿情绪 上比较善变 行为上会表现为逃避或者退缩 五 幼儿问题行为表现的调查 对于幼儿行为表现额调查主要采用文献法进行得分析 分析表明目前国内的研 究情况对幼儿问题行为的分类主要可分为两大类 一是依据传统理论进行的区分 也就是依据问题行为的表现倾向 可分为攻击性行为和退缩性问题行为 二是依据 问题行为的程度 可分为一般行为问题 攻击性行为和违法行为 刺分类方法认为 儿童问题行为的表现形式多样 而且不同的年龄阶段有不同的行为问题 常见的表 现有以下几点 第一 一般行为问题的突出表现是建立过程中出现的偏差和依赖以及失去平衡 方面进行的研究 不同年龄阶段问题行为的表现也不尽相同 例如 挑食 夜惊 易怒 嫉妒 多动 吮吸手指 不服从以及轻度发育性语言障碍 多动 专注力秩 序感不集中及运动过多等 这些行为偏差在一般儿童中的检出率为被检对象的半数 以上 3 岁左右发生的幼儿居于多数 随年龄和教育方式的帮助 幼儿所表现的问 题行为在逐渐递减 第二 攻击性行为 主要表现为五个特点见表 3 5 所示 11 表 3 5 攻击性行为的特点 行为特点攻击性行为特点的的具体表现 攻击性自控能力差 反应过去强烈 以破坏的行为发泄内心的冲动 不服从性情绪波动 注意力分散 不服从纪律 不接受批评 反社会行为说谎 盗窃 故意破坏 防火 对年幼者或动物残忍 活动性增高易激怒 缺乏自制力 不安 冲动 没有恒心 多变的情绪 自我中心 故意招人注意 好指责别人 自私的 孤独的 放纵自己 还伴有退 缩 神经过敏 焦虑 敏感等症状 第三 违法行为主要发生在青少年时期 因此称少年违法 青少年罪犯往往伴 随着不良的教育 表现为学业欠佳 性格冲动 自我控制力弱和撒谎等特点 只要 表现有三类见表 3 6 表 3 6 违法行为的表现 类型症状表现 身份违法逃学 夜不回家 酗酒 吸毒成瘾 财产违法破坏财产 盗窃 伪造 人身违法抢劫 围攻 谋杀 本次研究主要针对 2 5 岁的幼儿进行研究 根据调查研究本次调查的幼儿主要 的外显表现为一般性的行为和攻击性行为的 攻击性为在幼儿的早期没有及时干预 和教育 随着时间的增加 幼儿就会出现反社会的倾向 甚至出现犯罪行为 这种 不良行为的影响主要来自父母的养育 学校教育和环境因素 父母的家养方式具有稳定性和持续性 所以在以上的研究中能确切的发映出不 同的教养方式导致幼儿不同行为的出现 而家庭教养方式中的不良行为则会导致幼 12 儿不同程度的问题的出现 由此也可以看出幼儿的问题行为具有持续性和连续性 那么 在对幼儿进行家庭教育是父母一定戒急戒躁 正确的看待幼儿的行为问题 矫正幼儿的不良行为是一个循序渐进的过程 父母良好的心态也是相当重要的 13 四 幼儿问题行为形成的原因 近半个世纪以来 许多学者一直致力于儿童行为问题的病因 但由于相关限制以 及方法不完善 还没有找到确切的原因 一般认为是生物学 社会学和心理学的各种 因素综合致病 而且不同的儿童主要的形成因素也不同 主要归结为以下几点见表 4 1 表 4 1 幼儿问题行为形成的因素 生物因素社会环境因素家庭环境因素 孩子的母亲在怀孕期间 围 产期因素如照顾孩子的母 亲患有严重的身体疾病 特 别是一些微生物感染或某 些药物 暴露于某些有毒物 质 分娩窒息新生儿缺氧 造成婴儿遭受传染病 尤其 是病毒性脑炎后遗症的轻 度脑损伤可能导致不同程 度的行为和学习困难的问 题 环境污染导致幼儿血铅指 数上升 它影响幼儿神经 行为障碍的危害可一直持 续到青年阶段 几乎寄养 儿童被证明有行为问题 常 见的问题包括 焦虑 恐惧 缺乏集中 学习习惯差 多 动症 攻击等等 家庭是认识社会准则和建 立行为规范的第一堂课 家庭是影响儿童行为最基 础 最重要的组成部分 它是影响幼儿心理行为的 重要因素 在上述因素的影响 本研究着重于家庭教养方式家庭环境因素 家庭因素和社 会因素分析 一 家庭因素 1 家庭教养方式 14 从大量的研究表明 松散型和严厉型都对儿童心理行为的正常发育是不利的 Straus 对 807 名 6 9 岁儿童的调查结果表明 父母对孩子进行体罚 将增加幼儿长 大后的反社会行为 这些发现也在提醒父母应在情感上多关怀幼儿 重视自己的教 养方式 在幼儿的萌芽时期给予良好的认知刺激 相反 使用非暴力的方式可减少 社会暴力现象 但即使在比较宽松家庭中 如果教育方式不得当也会产生幼儿问题 行为 此外 幼儿父母在教育态度上如不能达到一致易导致幼儿多重心理品质 造 成人格或行为上的偏差 有效的父母教养方式在培养孩子正确的行为起着重要的作 用 父母长期拒绝型教养 可能损害儿童的情绪控制和表达技巧 导致儿童往往直 接表达他们的愤怒和感情 或者使幼儿的主动性和积极性收到伤害 不再愿意继续 从学习经验 因此会有社交能力退步 多动等问题 2 家庭环境因素 家庭环境是影响幼儿行为环境因素中最基本 最重要的一部分 父母间的关系 文化素质 价值观包括生活习惯都会潜移默化的影响着儿童心理行为的形成产生 孩子人生观 价值观和道德观的不同跟父母的文化素质有关 父母文化程度低 其 子女出现问题行为的几率较高 除此还包括父母的职业 亲自关系 父母严重身体 及精神疾病 家庭成员的违法等 均是增加幼儿问题行为的诱因 应尽量避免上述 问题影响幼儿的健康成长 3 家庭关系 家庭中各个成员间的相互关系对幼儿心理品质的形成有着潜移默化的作用 稳 定 和谐且有良好道德风尚的家庭 对培养幼儿良好的心理素质和行为有非常积极 的意义 父母的争吵 冲突甚至离异 都会导致子女出现问题 幼儿具有极强的模 仿能力 父母的言行举止在无形中成为孩子模范的对象 因此 因注意自己言行 正确处理家庭成员间的关系 形成稳定 有序的家庭环境氛围 家庭成员之间 包 括祖辈父母 在教育的观念上如果出现分歧 也易导致幼儿问题行为的产生 不利 于幼儿的发展 15 二 社会因素 一个良好的社会环境 包括生活在社会风气的地区的儿童和学习环境 幼儿园 学习环境 将更好的发展使孩子的行为 有助于减少儿童行为问题 另一方面 可 以提高孩子的行为等问题 当些的社会现象 广告和不良的言论会导致幼儿思想上 出现偏差 进而导致行为出现不良的表现 幼儿易于出现反社会等攻击性行为 幼 儿在幼儿园教育时老师如不及时发现幼儿的问题行为就会使幼儿的问题行为变得严 重 16 五 父母不同的教养类型对幼儿问题行为产生的影响五 父母不同的教养类型对幼儿问题行为产生的影响 一 严厉型家庭教养方式对幼儿行为的影响 父母工作繁忙 对孩子的要求也就相对比较苛刻和严格 比较缺乏情感上的沟通 他们常忽略了孩子的思维 独立的个性 幼儿有自己的独立想法和需求 严厉型的父 母 对孩子的需要不能做出相应回应 这种家庭培养出的孩子 情感是压抑的 生 活是缺少乐趣的 情感得不到应有的满足 缺少幸福感 不服从的行为通常出现于严厉型父母教养下的孩子 情感上常出现自卑 拘束 易激动 没有目标 心理空虚 缺乏安全感 行动上场出现情绪不稳 注意力分散 模式命令 违纪 不接受批评 二 放纵型家庭教养方式对幼儿行为的影响 当前社会 大多家庭都是独生子女 父母对孩子宠爱甚至溺爱 孩子想要什 么就给什么 父母认为这才是对孩子真正的爱 另外有的家庭父母各忙各的不过问 孩子的学习和生活 放任其自由发展 不加干涉 这样的现象常常会被我们发现 当孩子想要的东西得不到满足时就会以撒娇 生气 这是父母就心疼了 让步了 立刻满足孩子的要求 对孩子的宽松教养 导致幼儿的行为表现是以自我为中心 有意的引人注意 好 指责别人 自私的 孤僻的 过分的任性 为自己的错误辩解 还伴有退缩 恐惧 神经过敏 焦虑 敏感等症状 孩子的性格上表现为冲动 对成人抵抗 孤独傲慢 自控能力差 不理性 三 忽视型家庭教养方式对幼儿行为的影响 一些父母认为他们的责任是给孩子们吃 穿 抚养孩子 和教育是学校老师的事情 在这样的家庭长大的孩子往往忽视了他们的父母 不能得到精神上的满足 一个好的 孩子可能会在这样的家庭教育模式被破坏 现在社会中的孩子面临的最大问题是孤 独的 他们是一个独立的 有思想的人 他们缺乏的同伴 加上父母的冷淡 父母 17 注意不到孩子情感需要 就会形成内向的性格 忽视型父母教养下的孩子 通常行为表现孩子表现为自卑 无爱心 挑食 夜 惊 易怒 嫉妒 多动 吮吸手指 轻度发育性语言障碍 多动 专注力秩序感不 集中 自我封闭或则异常的想引起别人的关注 无论前者还是后者严重制约以后人 际交往能力的发展 四 民主型家庭教养方式对幼儿行为的影响 家长对孩子的教育采用了民族的方法 父母关心民主 友好 积极 鼓励孩子 们互动 探索 全家人聚集在一起商量决定 从小父母鼓励孩子大胆 正说自己的 看法 和父母讨论 为他的孩子们时说 支持她的观点 从小孩子在民族型父母的教养下 孩子有安全感和附属感 幼儿在被人喜欢和 受人尊重的环境中成长 因此也学会了爱他人和尊敬他人 对增进幼儿的自尊和自 信也是很有益的 此外 家庭的温暖 可以使孩子获得支持 当孩子遇到困难和挫 折 可以在家庭护理中获取力量 那么积极乐观的面对不容易产生负面情绪 形成 良好的性格 五 父母教养方式对幼儿问题行为的相互关系 父母的教养方式和幼儿的发展就像一个有机生态圈 家庭系统中的各个子系统 之间是一种相互关系 具有双向性 幼儿的气质特点 攻击或者顺从 也会导致其 父母教养方式或者惩罚方式的改变 相关的研究也证明了这一点 父母教养方式更 多的是由幼儿表现出的不良行为所引起的 例如 幼儿出现攻击他人 损害物品等 行为时 父母会首先采取武断强硬的管教方式企图以最快速度制止幼儿的行为 而 后采取相应的说理教育 以更正幼儿的不良行为 儿童也是家庭教养环境的重要参与者 他们的行为和特征会影响幼儿父母的教 养方式 但儿童正处于成长阶段 不具备对正确行为的判断 所以作为父母为了更 好的培养下一代 要积极参与和关注幼儿的教育和成长 18 6 6 教育建议教育建议 幼儿问题行为的发展关系到幼儿未来能否适应社会化发展 关系到国家未来的 建设 民族的自强 父母怎么看待幼儿问题行为 除了把培养幼儿最基本的行为方 式作为幼儿教育的一项重要内容外 更为重要的是父母自身加强对幼儿良好控制能 力的培养 影响幼儿问题行为的因素很多 这就需要我们多角度的分析问题并提出 策略 所以增强幼儿行为水平 首要任务就是要以改变父母教养方式 无论是专制 型 放任型 溺爱型的父母 都应根据幼儿自身特点寻找正确教养幼儿的方式 建 议内容如下 一 倡导正确的教养方式 研究表明 不同的父母教养方式对儿童的问题行为有不同的影响 因此 从父母 的角度出发 必须采取有利于幼儿健康发展的教养方式 首先 我们倡导家长要积极 主动地采用民主型教养方式 父母要对幼儿多进行积极引导 有帮助幼儿感知 了解 积极面对生活中的问题 鼓励孩子的成功 增强孩子的自信心 激发他们的积极探 索的欲望 在平等 和谐的气氛中培养孩子的能力 其次 父母要克服专制型教养方 式 既要爱孩子 又要适当对孩子放手 教育儿童 自己的事情自己做 的认识 一味 的要求孩子服从家长 只能使孩子养成胆小怕事 缺乏独立 丧失积极性 主动性 再次 我们要遏制放任型和溺爱型教养方式 这两种教养方式比较极端 不足取 不管是放任还是溺爱 都是对幼儿的漠视 其结果必将导致出现一系列问题 最 后 要杜绝不一致的教养方式 无论是怎样的家庭结构 祖辈父母和父母都应该站 在统一立场 为幼儿的健康成长建立科学的教养方式 二 改变教育观念 父母对幼儿的教育观念上偏向于智力开发 而忽视了幼儿行为习惯的养成 再 加上过度溺爱 包揽幼儿一切事务 造成幼儿行为能力的水平普遍较低 因此 父 母应该改变教育观念 在保护幼儿的同时 给予孩子宽松的空间 锻炼孩子 著名 的儿童教育学家蒙特梭利认为 动作教育是幼儿园课程的重要内容 其主要目标是 19 培养幼儿良好生活习惯的养成 激发幼儿自我管理能力的发展 给予幼儿出金钱和 智力教育以外更多地爱和理解 充分的理解幼儿 爱 要有持有度 三 根据幼儿年龄特点进行适当教育 本研究结果显示 幼儿的问题行为在整个的研究中呈现出一种持续且稳定的种 种状态 对儿童问题行为的个体生命发展的增长和发展有重要作用 这关系到幼儿 未来能否适应社会生活 因此 我们应该根据幼儿的年龄特点 并结合身心发展水 平提出相应要求 以促进幼儿良好行为能力的发展 从简单的秩序感开始 三到四 岁幼儿年龄较小 身体发育不完善 首先应该掌握的内容简单易行的生活技能 如 洗手 洗脸 穿脱衣服 进餐 入厕等 这些都是最基本的生活技能 根据三到四 岁幼儿的年龄特点完成起来也相对容易 四到五岁幼儿随着年龄的增长 身心发育 不断成熟 其自理能力培养方面上会增加一些难度 如整理自己的衣服 会使用筷 子 饭后收拾餐具 分类摆放玩具 图书等等 自理能力逐渐增强 长期的坚持会 帮助幼儿形成一个良好的行为习惯和一种好的性格 在做不同的尝试中与同伴和父 母建立一种亲密的亲自关系 建立幼儿的自信心和爱心 从而纠正幼儿存在的一些 不良行为 因人施教 提供自主 宽松的空间 鼓励孩子动手 给予适时的帮助和 指导 以促进幼儿的健康发展 四 家园合作 共同关注幼儿问题行为 影响幼儿问题行为发展的因素是多方面的 不是仅仅只依靠单因素就能解决 幼儿的活动范围 除家庭以外 就是幼儿园 在幼儿园中 教师不仅要亲自教授幼 儿良好的行为规范 系统指导规范幼儿行为 还要告知家长培养幼儿良好行为能力 的重要性和规范指导家长的家庭教育 家园合作 共同关注幼儿问题行为的发展 因此 当幼儿行为出现问题的时候 老师应及时的与家长沟通 共同找出原因并采 取解决措施 促进幼儿良好行为的养成 家长也应该积极配合幼儿园的工作 齐心 协力 一切以孩子的健康成长为宗旨 五 正确对待隔代教育 扬长避短 20 隔代教育 在主干家庭中是家庭教育必须面对的问题 正确对待隔代教育 扬 长避短 才将有利于家庭的和谐 幼儿的健康成长 父母工作繁忙 没有时间与精 力照顾孩子 祖辈父母弥补了不足 他们照顾孩子时间充足 经验丰富 但是祖辈 父母的一些教养观念相对落后 很难摆脱传统思想的束缚 因此 家长积极创造条 件 鼓励祖辈父母多学习科学的育儿知识 遇到问题 互相探讨 交流 以幼儿的 健康成长为宗旨 而祖辈父母也应该积极的接受新知识 跟随上时代的步伐 改变 旧观念 掌握科学的教育方法 取长补短 父母与祖辈父母共同努力 为孩子创设 和谐的家庭环境 促进其良好行为的养成 21 七 结 论 幼儿的问题行为的产生与发展及其相关因素的研究是儿童社会性研究的一个重 要领域 幼儿的问题行为产生从出生开始就是存在的 且有一个稳定持续的时间段 不同家庭的教养方式 教养态度和行为是形成幼儿问题行为的重要因素 家庭成员 间的相互关系也是影响幼儿问题行为另一重要因素 考察幼儿的问题行为与父母教 养态度之间的关系时常用发展的 持续的的方式 这种理念值得被关注 孩子自身 的特点 行为也可能影响父母养育的态度和行为的选择 因此 为了孩子提供一个健康 的 一个温暖的家庭环境 父母需要考虑到新时代得要求 不要根据自己的意愿强制 幼儿 在什么样的环境中长大就会形成什么样的性格