教学设计 (5)

小学英语教学活动设计 众所周知 我们的学生学习英语是属于在第一语言环境中的习得与学习 因此在英语 课堂教学中 课堂活动的重要性比起其它学科更甚 英语课堂是学生习得与学习英语的主 阵地 对于部分学生 有可能是唯一的学习时间和地点 学生在活动中理解语言知识 在 活动运用语言 在活动中感受和领悟语言 教师通过活动呈现知识 通过活动观察学生的 学习过程 通过活动判断学生学习的效果 活动贯穿于整个课堂教学过程 所以英语课堂 活动的质量对于他们而言非常重要 当前的小学英语课堂活动设计 存在着种种的不尽人意 在课堂教学实践中 关于活动 有一种错误的倾向 即把活动定以为让学生唱唱跳跳活跃起来的各种形式 把活动分离于 课堂教学中的语言的输入输出 分离于课堂教学中的语言知识的教和学 甚至把活动和学 习对立起来 认为活动的时间多了 学习的时间就少了 小学英语课堂教学应注重寓教于 乐 小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用 但一些教师过于重视培养 学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性 这些都是在教学活动的设计上缺乏科学性和必要 性所致 作为教师 不应该仅从旁观者的角度去观察课堂活动的表面现象 而是从课堂活 动的设计者的角度去认识和思考课堂活动的本质 一 概念界定 小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理 按照一定的 教学思想和英语教育原理 按照一定的教学目的和要求 针对具体的教学对象和教材 对 英语教学的整个程序 具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计 1 明确什么是小学英语课堂活动设计 小学英语课堂活动的设计即设计和组织英语课堂活动 是指教师根据教学内容设计语言交 际场合及情景 设计课堂活动 组织并引导学生参加语言交际 在活动中学会运用课堂上 所教的语言 并会用英语进行交际 2 基于新基础理念下的英语课堂活动设计 要重视新基础实验的重要理念的解读 渗透 融合和运用 其重要理念是 把课堂还给学生 以师生互动 学生互动和人与计算机互动 的 动态生存 方式进行外语教学 更好的发挥教师的智慧和指导作用 促进学生有效地 进行自主学习与合作学习的探究 二 活动的设计和实施原则 1 活动应确立明确的教学目的 以下五个方面或几个方面的相互渗透 语言知识 语言技能 情感态度 学习策略 文化意识 应让学生明白每项活动的要求 步骤和目的 2 活动应针对小学生生理 心理特征及认知水平 兴趣是学生学习英语的动力 特别是我们面对的是 7 12 岁的小朋友 他们集中注意力的 时间短 所以教师应该尝试用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力 针对小学生的年 龄 心理和生理特点 教师可以经常组织 guessing game role play chant songs and rhymes missing game 等不同类型的活动 并力求使活动多而不乱 总之要注意 突出趣味性 如 chant guessing game 低龄儿童应多采用听力活动 如 Listen lion lion cub 教学情景是小朋友们来到了野生动物园参观 看到了很多不认识的动物 新语言呈现 方式 教师通过设问问题 播放课文的动画的方式引导学生感悟生词 课堂操作步骤 在 观看 2 遍动画的过程中教师设计了两个问题 1 What animals do they see in the park 2 Are they Too 学生一边看一边听 理解新的语言词汇的同时一边与 教师互动 教师提问的两个问题 学生通过观看动画比较容易地找到了相关的信息 而相 对学困的孩子 教师及时通过反复的跟读让学生上口 所以说 无论教师采用何种教学形 式 都要将教学内容融入到教学活动中 使每个活动都要有明确的目的性 能为实现教学 目标服务 这样才能有助于语言知识的学习 语言技能的掌握和语言运用能力的提高 才 能使学习与活动实现有机结合 使教学任务在活动中得以完成 3 操练环节的活动设计 目的 通过各种形式的活动帮助学生巩固新的语言学习内容 通过一系列的语言活动达到新的语言知识内化和逐步提升的目的 通过伙伴活动 小组活动 全班活动等多种形式的语言活动扩大语言活动参与的密度 广 度和深度 具体要求 注意每个语言活动之间的层次递进 如第一个活动侧重语言的重复模仿和机械操练 要注 意趣味性 第二个语言活动可以定位在语言的初步输出 课堂实例 本节课的教学内容是谈论天气 Weather 新词汇包括 warm cool sunny windy 新语言操 练的呈现方式 教师通过设计了 3 个活动引导学生操练 内化生词和句型 课堂操作步骤 教师设计了三个活动 1 课文表演 2 naughty weather 通过风趣地动画操练了本课的生词 并通过观察天气词词尾的变化 启 发学生自主认读单词 并对单词的记忆十分地深刻 3 Dice game 这个游戏学生们十分的喜欢 学生们通过滚动两个分别写有不同的天气和不 同的动词短语的色子 根据色子上的内容小组内进行真实的交流 说真实是因为两个色子 同时转动 自然产生了一定的信息差 因此同学们之间的交际是真实的 兴趣是小学生学习英语的动力之源 由于小学生尤其是中低年级的 集中注意力的时间短 教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要 学生在三个活动中充分地操练和内 化了新的语言词汇 这三个活动抓住了教材中的关键点 突出重点 突破难点 同时为语 言的输出做了准备 4 实际应用环节的活动设计 目的 结合教材开展真实的语言交流活动 综合拓展 综合表达 完成真实任务 具体要求 采用伙伴活动 小组活动的形式开展活动 模拟生活中真实的语言运用环境 信息差的存在激发学生的交流欲望 发挥学生的自主性和创造性 使语言活动成为学生真实的个性化的表达 课堂教学应注意学生参与教学活动的 广度 密度 和 深度 课堂实例 教学内容 谈论职业 新词汇包括 policeman fireman 等等 操作方式 学生以小组为单位 进一步谈论父母亲人的职业 为学生的综合语言运用搭建 了展示的平台 操作步骤 1 描述并猜出职业 2 同伴交流 Let s talk 3 介绍自己父母或亲人的职业 这看似三个不同的活动实际上是有着密切的关联的 前一个活动是后一个活动的铺垫 为 学生最后的谈论家人或亲友的职业奠定了基础 另外这三个活动都是围绕本节课的教学内 容展开 依据教学目标而设计的 活动的设计使课堂教育多样化而激发小学生学习英语的 兴趣 增强小学生对所学内容的理解 引导小学生去说和运用新的语言 促进交际化的进 程 结束语 教无定法 贵在得法 教师的专业化成长的最佳