3.爬天都峰教学设计

课 题3 爬天都峰课 时第一课时 共两课时 主 备黄河小学宋仁平校 对鄂丽敏 韩晓华审 核陈立杰 知识与能力 1 正确认读 颤 攀 鲫 等 6 个生字 会写 辫 仰 似 勇 等 11 个生字 正确认读并理解 终于 白发 苍苍 居然 似乎 等词语 2 理解课文内容 3 有感情地朗读课文 过程与方法 1 引导学生朗读课文 合作交流 理解课文内容 2 讨论 品味重点词语 体会其中的含义 教学目标 情感态度与价值观使学生懂得只要有勇气 奋发努力 就能不怕困难 教学重点学会本课生字词 教材分析 教学难点正确 流利 有感情地朗读课文 读好人物对话 教师准备PPT 课件 教学准备 学生准备查找有关天都峰的资料 教 学 过 程 教学环节教学环节主案 根据分工由主备人完成 学科组审议通过 主案 根据分工由主备人完成 学科组审议通过 副案 教师个性化修改 副案 教师个性化修改 设疑自探 一 谈话激趣 引入新课 1 记得在二年级时我们学过一篇课文 黄山奇石 老师和大家一起领略了黄山的雄奇 秀美 今天 让我们再次游览黄山 看看黄山三大奇峰之一的天都峰 它又奇特在哪里 2 谁愿意向大家介绍你收集的天都峰的资料 3 齐读课题 你的脑袋里冒出了哪些小问号 生质疑 预设 谁爬天都峰 怎样爬天都峰 课文里写的天都峰和我们了解到的天都峰是否相同 一 揭示课题 1 板书课题 齐读课题 2 师生交流有关天都峰的所查找资料 天都峰是黄山 七十二峰 中最险峻 的三大奇峰之一 海拔 1840 米 登山石阶大 约有 1 5 公里长 天都峰最险处是鲫鱼背 它是一道长约十几米 宽不过 1 米的狭长光滑 二 根据同学们的问题 老师梳理成了我们今天的自探提示 出示自探提示 1 自读课文 读准字音 读通句子 画出本课的生字词并记住它们 2 思考提出的问题 3 想想课文讲了一件什么事 4 在文中用 画出不理解的地方和小组同学交流 的石脊 石脊两旁是万丈深渊 解疑合探 1 小组合作探究 解决 自探提示 中的问题 2 生汇报 师点拨 1 汇报读课文 2 汇报读生字 词语并用造句 举例等方法理解词语 师指导写生字 辫 字 提示中间和发丝有关 是 丝 书写时左中右三部分要写 得紧凑 苍 的下面不要写成 仑 仰 的右半部的左边不要多写一横或一撇 3 汇报提出的问题 4 用 谁 什么时间 干什么 的句式汇报课文讲了一件什么事 5 汇报交流不理解的地方 检查自学情况 1 检查读音 陡攀辫决勇 2 字形难点 颤 左右结构 第十三笔是 3 理解词语 犹豫 拿不定主意 奋力 充分鼓起劲来 本课指努 力向上攀登 终于 表示经过种种变化或等待 以后出现的情况 本来是指 我 爸爸和老爷 爷经过艰苦的努力 登上了峰顶 居然 表示出乎意料 本课指什么事出乎意料 指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的 天都峰 真出乎意料 令人敬 佩 汲取 吸取 质疑再探 1 引导学生质疑 课文学到这 你有哪些问题想要问 师预设 为什么写 爬天都峰 而不是 登天都峰 2 学生自主解疑 教师点拨 运用拓展 1 运用本节课的知识 编一道题考考你的同桌 2 教师出题 拓展提升 1 选字填空 纪 记 年 住 日 念 作 做 工 饭 业 相 像 声 片 好 照 2 判断带点字的读音 在正确的读音后面画 似乎 s sh 暑假 ji ji 发颤 f f 应该 y ng y ng 3 谈谈本节课你学会了什么 板书设计 3 爬天都峰 谁 我和爸爸 时间 暑假里 干什么 爬天都峰 教学反思 课堂上 我首先对生字和词语检查过关 然后就把重点放在朗读感悟上 这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和 老爷爷相互激励的话语上面 这里重点说一直对于第二自然段的教学 在体会天都峰的高和险上 我让学生多次朗读第二段 在读中让学生抓住重点 词句进行体会 课 题3 爬天都峰课 时第二课时 共两课时 主 备黄河小学宋仁平校 对鄂丽敏 韩晓华审 核陈立杰 知识与能力理解课文的主要内容 体会 我 和老爷爷如何在相互鼓舞下 坚定信心战胜困难的过程 过程与方法 能通过课件感受天都峰的 又高又陡 继而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动 通过朗读学习并讨论了解 爬山的过程 培养战胜困难的勇气和信心 在与人相处的过程中 善于互相学习 互相鼓励 共同进步 教学目标 情感态度与价值观懂得善于从别人身上汲取力量 培养学生从小不怕困难 奋发向上的品格 教学重点 我 爬天都峰的过程 教材分析 教学难点读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义 教师准备PPT 课件 天都峰风景图片 教学准备 学生准备 教 学 过 程 教学环节教学环节主案 根据分工由主备人完成 学科组审议通过 主案 根据分工由主备人完成 学科组审议通过 副案 教师个性化修改 副案 教师个性化修改 设疑自探 一 承前启后 引入新课 1 作者写爬天都峰 为什么要用 爬 而不用 登 字 2 对于课文内容 你又产生了哪些疑问 3 学生提问 预设 我是怎样爬天都峰的 遇到了哪些困难 结果怎样 二 根据同学们的问题 老师梳理成了我们今天的自探提示 出示自探提示 1 用喜欢的方式读课文 2 思考下面的问题 天都峰是什么样子的 我们 是怎样爬上天都峰的 找出小作 者爬山的相关句子并画出来 交流体会 3 结尾处爸爸的话是什么意思 你从中体会到什么 解疑合探 一 小组合作探究 解决 自探提示 中的问题 二 生汇报 师点拨 1 天都峰的样子 在爬山之前 望着又高又陡的天都峰 我 心里是怎么想的 指名交流 出示并指导 读好问句 我爬得上去吗 感叹句 真叫人发颤 以及语气词 啊 哩 等 从读 中体会 我 缺乏自信 畏惧退缩的心理 2 我爬山的过程 a 出示句子 小朋友 你也来爬天都峰 老爷爷 您也来爬天都峰 思考 他们所说的话中都有一个 也 字 这个 也 是什么意思 他们是互相怀疑吗 表现了他们什么精神 引导学生深入讨论交流 从中感受到 我 受老爷爷爬山鼓励而 下定决心爬上峰顶的内心活动 b 引导学生联系上下文 体会 奋力 是拼尽全身力气的意思 二 学习课文第二自然段 1 默读第二自然段 思考 天都峰给 你留下什么印象 画出有关语句 出声读一读 2 说说课文中是怎么写大郡峰的 高 和 陡 的 1 高 抬头望 啊 峰顶这么高 在云彩上画哩 我爬得上去吗 我爬得上去吗 这一句是不是 怀疑自己能否登上天都峰 更进一步地表现了天都峰的高 2 陡 笔陡 石阶边上的铁链似乎 是从天上挂下来的 真叫人发颤 从 攀着铁链 手脚并用向上爬 可以看出爬山的艰难 c 引读第 7 段 从 终于 二字体会爬得辛苦 上山后的喜悦 d 体会爬山的艰难 上山后的喜悦 指导朗读 6 7 两段 3 体会 爸爸 的话 a 读 爸爸 的话 讨论 汲取 是什么意思 我 和老爷爷是怎样互相 汲取 力量的 指导读八 九自然段 让学生明白他俩始终相互鼓励 老爷爷也是受到 我 的勇气鼓 励爬上峰顶的 指导分角色有感情地朗读对话 b 你从 爸爸 所说的话中懂得了什么道理 鼓励学生大胆发表自己的看法 教师点拨 在人与人相处中 要相互学习 相互鼓励 共同进步 不管多大的困难都能 克服 教师用一根线绳作为 石阶边上铁 链 使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的 什么叫 发颤 真的害怕吗 烘托了天都峰的陡 3 指导读出天都峰 高 和 陡 的特点 学生练读 评读 4 小结 作者写天都峰的高和陡 目的在于 突出爬天都峰的困难 暗示了登上这么高 这 么陡的山峰 是需要勇气和力量的 质疑再探 1 引导学生质疑 课文学到这 你还有哪些问题想要问 师预设 老爷爷和 我 为什么要相互道谢呢 2 学生自主解疑 教师点拨 运用拓展 1 拓展练习 1 如果在下山的路上遇到不敢上山的游客你该怎样鼓励他们上山 2 在今后的学习中你怎样克服困难 2 用几句话写写学习课文的体会 3 总结升华 教师总结 同学们 希望你们在今后的人生路上 面对困难 面对挫折时 会从他人身 上汲取力量 鼓足勇气 战胜困难 板书