《将相和》说课稿)

将相和 说课稿 各位老师 今天 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级 下册第 18 课 将相和 的第一课时的教学设想 首先 我来说说对教材的理解 将相和 这篇课文以战国时期为大背景 以蔺相如的言行活动为 主要线索 选取了 完璧归赵 渑池会见 负荆请罪 三个典 型故事 写出了将相之间由不和到和好的经过 赞扬了蔺相如勇敢 机智 爱国的高贵品质 也赞扬了廉颇勇于改过的精神 从而告诉 人们 和 的重要性 其次 再来说说教法与学法 鉴于 将相和 这篇课文的脉络和主题都很清晰 结合语文课程标 准所提出的 课程目标应根据知识和能力 过程和方法 情感态度 和价值观三个维度设计 这一理论 我决定将本课的教学目标确 定为 1 知识与能力 认识 7 个生字 会写 9 个字 理解课文主要内容 2 过程与方法 通过用小标题概括文中的三个小故事的方式 训练 学生的概括能力并理解故事情节 通过师生间的交流与探索 帮助 学生理清三个故事间的联系 3 情感态度价值观 学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过 程 感受人物形象 体会人物的爱国思想 品悟 和 在生活中的 重要性 并以此为跳板 了解中国的 和 文化 为了达到以上教学目标 我在课堂教学中将遵循 自主 合作 探 究 的教学原则 采用 品读词句 以读为主 等语文学习方法 努力突出学生的主体性 下面就着重来谈谈我的具体教学思路 整堂课我分成二大环节 即 走近 将相和 走进 将相和 一 走近 将相和 引出和的概念 为了在教学伊始就为学生营造一个轻松 愉快的氛围 我用前面学 过的 晏子使楚 的故事背景导入课文 先让学生谈谈读后的感想 引出 和 的概念 然后相机板书课题 将相和 接下来就是把时间交给学生 首先让学生充分地读课文 在学生初 读课文时 为了让他们做到读与思相结合 我布置了阅读过程中的 要求 疏通文中的生字和生词 试着用小标题来概括三个故事的主要内容 在充分朗读之后 通过词语填空的方式对学生生字词的学习进行检 查 着重检查指导学生对生字音形的准确把握 如 璧 字写的时 候既要注意字形 又要注意字的结构 要力求写匀称 在此基础上 再让学生读读这些词语 之所以这样设计 是因为我始终觉得中华文化的传承 应该且必须 是从识字写字开始的 课堂教学也不例外 所以可以这样说 识字 写字永远是我们语文教学的起点 紧接着 通过交流小标题对学生的概括能力进行训练 二 走进 将相和 以矛盾冲突为切入点 即抓住 和 字组织教学 将相和 的题眼在 和 字上 作者的思路是将相由不和到和好 教学时 我首先用逆推式方法提问 揭示矛盾 直奔中心 将相 为什么不和 一问 把学生的思路直接引向文章的思路 打破了从 头学起的老框子 把学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上 课件出示廉颇的话 然后质疑 蔺相如真的像廉颇说的那样 光靠 一张嘴吗 自然导入第一 二个故事的学习 这样不仅激发了学生 的学习兴趣 而且使前两个故事的学习带上了问题 有了明确的目 的性 然后再通过一 二个故事的读议把蔺相如为了维护国家尊严 机智勇敢 不畏强暴的形象树立起来 廉颇的错误说法不批自倒 为了帮助学生弄明白这一问题 我将课堂充分放手交给学生 具体 通过引导学生品读感悟蔺相如 勇敢 机智和爱国 放手让学生 去抓文中关键的语句 并通过 有感情地读 来体会蔺相如的人格 特点 1 体会蔺相如的 勇敢机智 当蔺相如看到秦王并没有拿城换璧的 诚意时 他就理直气壮地说了这么一段话 我看您并不想交付十 五座城 现在璧在我手里 您要是强逼我 我的脑袋和璧就一块儿 撞碎在这柱子上 其中的 撞 字就是一个很好的抓点 这一 撞 足以表现出蔺相如的勇敢无畏 机智过人 2 领悟蔺相如的 爱国 为了让学生的思想在课堂中活跃起来 所以第 9 自然段我采用了师 生讨论的教学方式 抛出问题 学生可以畅所欲言 大胆地说出自 己的看法 教师在尊重学生答案的同时 联系课文第 17 自然段中 蔺相如与秦王的对话 在此基础上适时引导学生感受蔺相如的不怕 牺牲的爱国主义精神 小结 蔺相如屡为赵国立功 受到了重封 他本应该受到文武大臣 的敬仰 不料却引起了廉颇的不满 课件再次出现廉颇的话 激化 矛盾 三 再来说说我的板书设计 不和 和 简简单单一条线 一 目了然 它既向学生晰地呈现出了 将相和 一文的行文思路 这 样做 是为了逐层递进 拉近学生与秦 赵两国 与蔺相如 廉颇 之间的距离 通过文本的细读 使学生深入理解矛盾冲突中所塑造 的人物形象 最后升华到一定的认知高度 四 最后 有必要说一下 由于是