第六单元说课材料

第六单元说课材料第六单元说课材料 乡下人家乡下人家 乡下人家 是人教社课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文 这一 组的专题是 乡村生活 随着课文的描述 像踏在弯弯曲曲的乡间小路上 那些简朴的 农舍前 挂满瓜架的是青 红的瓜 朴素而艳丽的是各色的花 屋后或是一片青翠的竹林 母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食 雨后清新的地面上又被印上了快乐的 小竹叶 春江水暖鸭先知 的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前 文章语 言清新 富有生活情趣 容易使学生产生情感上的共鸣 要通过教学 让久居闹市 耳中 灌满了车水马龙喧嚣的孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面 感受田园生活的诗情 和乐趣 同时 引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的 学习 作者的表达方法 丰富自己的语言积累 本设计注重文本的内在联系 引导学生将所有画面分成三组 先安排前两组画面 植 物 动物 的学习 让学生通过朗读 感悟 交流 再次朗读来理解乡下人家景色的特点 第一组静景着重理解生意盎然 朴素华丽 清新质朴 第二组动景着重理解生机勃勃 活 泼热闹 自然随意 在此基础上体会第三组图 人与自然 中蕴涵的和谐 这样一来 学 生头脑中展现的不是毫无次序的分镜头 而是一气呵成 层次递进的风光片 学生情感在 课文内在的逻辑顺序和情感顺序的逐步引领下 走入文本深处 与作者进行精神对话 第一课时 教学目标 1 能通过精读第一段 了解大意 体会文字所描绘的意境 2 联系课文 展开想像 进行语言文字训练 更好地理解课文 3 领略文中所描绘的美景 发现家乡的美 自然的美 由衷地喜爱家乡 喜爱自然 教学重点 能在品味文字的基础上体味乡人人家 体味乡野之趣 教学难点 联系课文 展开想象 通过语言文字训练更好地认识文章及自己生活环境 课前活动 我们来做一个游戏 给你一幅图 请在最短时间内说说自己所看到的或想 到的 教学过程 一 激发兴趣 导入新课 刚才这些图片 来自我们的生活家乡 乡下人家 怎么样 非常迷人吧 在我 国的很多乡村 都有像这样的各具特色的迷人的乡下人家 这节课我们就跟随作家陈醉云 先生一起走近乡村生活 走近乡下人家 去领略田园生活的美好 点击出示 乡下人家 陈醉云 齐读 轻轻读 绘声绘色地美美地读 设计意图 设计悬念 通过图片创设情 境 激发学生对乡下人家的向往之情 二 初读课文 整体感知 1 请同学们打开语文书朗读课文 觉得难读的句子请多读几遍 同时找一文中的哪 句话写出了作者对乡下人家的感受 学生自由朗读 设计意图 简单说说文章的主要 内容 理清文章的脉络 2 交流 1 读了一遍课文 这乡下人家给你留下了什么印象 用一个词来形容 评价 大家很会学习 马上能用上课文中的词语来表达自己的感受了 2 文中哪句话写出了作者的感受 划出 一起读 同时板书 一道独特 迷人的 风景 设计意图 初步了解课文内容 对课文的整体把握 三 再读课文 深入探究 1 找一找 课文写了哪些独特 迷人风景 哪几小节是写傍晚和晚上的迷人风景 2 交流 学生叙述 老师板书 屋前 搭 瓜架 门前 种 鲜花 屋后春笋 冒 林中鸡觅食 河里鸭戏水等 4 引导阅读 这一道道独特 迷人的风景 哪一道最吸引你 为什么 把你的感受通过朗读绘声绘 色地表现出来 重点指导交流第一段 1 交流 2 评价 你不仅读懂了课文 还能用上一句话 词 表达自己的感受 你真不错 还有同学喜欢这一段吗 喜欢的同学我们一起来朗读 3 朗读 设计意图 这一环节的设置 主要是为了学生理解主要内容 并且能 学习文章优美的语言 牧场之国牧场之国 语文课程标准 指出语文课应立足于培养学生的语文素养 应重视和提高学生的品德 修养和审美情趣的提高 使他们逐步养成良好的个性和健全的人格 促进德 智 体 美 和谐发展 提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标 牧场之国 是人教版义务教 育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文 文章描写了荷兰美丽的田园风光 全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际 宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写 展现了荷兰蓝 天 白云 牛羊成群的优美迷人 自然和谐的景观 因此我根据文本特点 在教学中实施 了美的教育 有效的调动了学生的学习兴趣和积极性 丰富其想象力 激发其灵感与顿悟 设计思路 根据四年级儿童特点和文本特色 本着提高学生的审美情趣 我把本课的教学目标定 为 1 自主朗读 认识 8 个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 2 个性化阅读 感悟文章语言的生动性 积累语言 体会作者拟人 比喻手法的巧妙 运用 3 边读书边想象画面 感受荷兰牧场的风光美 了解荷兰牧场的特点 体会动物与人 环境和谐统一的美好意境 体会作者对荷兰的无比喜爱之情 激发对 美好大自然的向往之情 教学重点 引导学生了解荷兰牧场的特点 进一步感受乡村生活的可爱 体会作者拟人手法的巧 妙运用 感受文章语言的生动 丰富学生的语言积累 教学难点 让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰 教法设计 1 采用自读自悟 半扶半放的教学方法 本文是一篇略读课文 而且语言生动 意境 开阔优美 充满诗情画意 处处给人以美的享受 非常适合学生朗读 所以教学中 在学 生理解想象的基础上加强朗读 运用多种形式的朗读 引导他们把课文读通 读懂 读深 进而达到书读百遍 其意自见的目的 并通过有感情地朗读感受景色美 语言文字美 从 而受到美的熏陶 美的感染 陶冶学生的情操 进一步提高学生的审美能力和感情朗读的 技巧 2 情境教学法 我利用现代教育技术手段 为学生播放荷兰优美的田园风光图片 同 时教师配乐读文渲染情境 以语言描绘的方法深深打动学生的心灵 极大程度的调动了学 生学习的兴趣和积极性 课堂气氛轻松活跃 让学生感受课文语言文字美 真正领略到荷 兰牧场的美丽 得到美的享受 学法设计 因为教为学服务 所以我不能越殂代庖 根据我采用的教学方法 以及新课标对四年 级学生的要求设计学生的学法 首先初步感受作品中生动的语言 与他人交流自己的阅读 感受 其次让学生读 划 思 悟 通过动脑 动口 动手等方式 培养学生读 思 议 的能力 促进学生思维品质的发展 提高学生的自学能力 为下阶段独立自主的学习奠定 扎实的基础 真正体现学生是学习和发展的主体 以想像画面 品读感悟的学习方法贯穿 整个学习过程 有效突破教学重 难点 全面完成教学任务 教学准备 多媒体课件 教学课时 一课时 教学过程 一 创设情境 激情导入 荷兰风景图片欣赏 教师简介 这是荷兰的国花郁金香 有 200 多种 每年 3 9 月 郁金香开了 水仙花开了 风信子开了 整个荷兰就是一个万紫千红的世界 所以便有 了花之国的美誉 荷兰境内的运河纵横交错 大小不一的风车随处可见 于是又有 水之国 风车之国的雅称 荷兰的牧场辽阔无垠 占全国领土的三分之一 所以人们又称他为牧场 之国 今天我们就一起走进荷兰的牧场 板书课题 二 初步阅读 感知牧场之美 1 自由朗读课文 提出读书要求 读准字音 读通句子 不好读的地方多读几次 一 定要做到字字入目 2 说说牧场之国给你留下了怎样的印象 3 感受文章的总分结构 三 深入阅读 欣赏牧场之美 一 走进白天的牧场 1 选择其中的一幅画面细细欣赏 用自己喜欢的方式品读课文 2 学生自读自悟 教师引领 学生边读边想象画面 3 组织全班交流 打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流 结合多形式 有感情朗读 如 个人读 互读 引读 范读 默读 自由读等 教师做适当的朗读指导 每一个片断 学完都要引导学生补充感叹 这就是真正的荷兰 好一个牧场之国 做回环朗读 4 抓住契机向学生进行保护环境 爱护家园的思想品德教育 二 领略牧场夜晚静谧之美 再次感叹 1 教师配乐范读 2 学生交流感受 三 作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰 你明白了吗 这既是作者在向人们介绍荷兰的特点 更是对荷兰美景发出的赞叹 四 小结升华 感悟牧场之美 针对板书进行小结 再一次加深理解四次出现 这就是真正的荷兰 这是一幅多么优美的 动人的 动物与环境与人的和谐画卷啊 此时 我们和作者一 样发出了由衷地感叹 这就是真正的荷兰 好一个牧场之国 将课堂再一次推向高潮 古诗词三首古诗词三首 一 说教学资源 一 说教材 乡村四月 是新课标人教版四年级下册第六组中第二十三课 古诗词三首 中第一 首 这首诗是宋代诗人翁卷所作 这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象 前两句 着重写景 山坡田野间草木茂盛 稻田里波光粼粼 天空中云雾蒙蒙 杜鹃欢唱 大地一 片欣欣向荣的景象 后两句写人 四月到了 农活多了 乡里的农民们在田间地头忙开了 刚结束了蚕桑的事又要插秧了 突出 乡村四月 劳动的紧张 繁忙 给人一种 一年之 计在于春 的启示 整首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏 也表现出对劳动生 活 劳动人民的赞美 依据教材特点和课标要求 我制定了以下教学目标 1 认识 1 个生字 会写 2 个生字 正确读写 蚕桑 2 背诵 默写古诗 3 在诵读中想象画面 并能够用自己的话描绘诗的内容 抓住诗的特点 体会 诗人的思想感情 4 培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱 养成课外主动积累的好习惯 教学重点 1 诵读古诗并默写 2 在诵读中想象画面 并能够用自己的话描诗的内容 体会诗人的思想感情 教学难点 在诵读中想象画面 并能够用自己的话描绘诗的内容 体会诗人的思想感情 教具准备 小黑板 挂图 教学时间 一课时 二 说学情 四年级孩子已经掌握了一些读诗的方法 但因为是借班上课 对学生不熟悉 所 以设计教学时我着重考虑如何激趣 激情 三 说理念 乡村四月 是一首古诗 依据课标 第二学段古诗词教学目标是 注意在诵读 过程中体验情感 领悟内容 让学生在正确 流利的基础上 有感情 带着表情的朗读 在本次小学语文课堂教学观摩主题 凭借课文的例子 选找教学突破口 引导学生学习 用语文 指导下 我的设计理念是以读为本的教学活动 引导学生朗读感悟 想象画面 体验诗人的情感 这里的读 是声情并茂地读出诗文的情和意 表达自己的情和感 促进 感悟的内化与升华 读出个情味 给予学生尝试的空间与时间 畅所欲言地交流自己的体 悟 在互动评价中掌握情感的基调 最后进入意境 身心融入而忘情地读 诗歌与记叙文 不同 除了把握朗读的情感基调 更要把握朗读的节奏及其轻重音 二 激发兴趣 说教法 课标指出 阅读是学生个性化行为 不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践 本节课我主要采用以下几种教学方法 1 联系生活法 学生是活生生的人 他的生活经验是最感受性的学习材料 乡村四月 写的是江南农村初夏的时节 而现在正好是春季 因此课堂中在课前 3 分钟 与学生轻松谈话聊聊自己眼里的春天 引出古人眼中的春天 2 知识迁移法 四年级的孩子已学过一些诗 也懂得古诗学习的一般方法 读 通 读懂 感悟 背诵默写 在导入课题后让学生回忆学诗方法 起到复习巩固 作用 同时也可利用这一方法来学习本首诗 3 品读感悟法 课标中提出二段诗词教学目标是 在诵读过程中 体验情感 领悟内容 语文教学 对语言文字的品味是学生的语文能力形成的关键因素 品出诗歌 的韵味 必须扣住重点词句 在比较 玩味 体悟中咬文嚼字 嚼出语言背后的情味 意 味 韵味 嚼出弦外之音 言外之意 逐渐走进诗文意境场景 走进角色 与人物共鸣 与作者交心 享受人文陶冶与情感震撼 4 引导想象法 利用插图引导想象景美 人勤景象 三 培养能力 说学法 1 收集资料法 课前让孩子收集诗人翁卷的资料 培养孩子收集信息和处理信 息的能力 2 朗读教学法 朗读有助于感知语言 感悟者作者抒发的情感 课堂中通过个 别读 齐读来正音 看图引导学生想象 熟读成诵等方法让学生把诗读通 读懂 3 想象悟情法 古人云 诗中有画 画中有诗 因此让学生展开想象体会山 原的欣欣向荣 乡村人的勤劳忙碌 感悟诗人对乡村生活的热爱和赞美 四 师生互动 说程序 一 谈话导入析课题 课的关键是激发学生的情感 让学生产生与文本对话的愿望 因此 利用课前 3 分钟与学生聊天 让学生谈谈自己的眼中的春天后 再让学生背些描写春天的古诗 如 咏柳 早春 春晓 导入新课教学 这样既联系生活 又复习了旧知 为学生 理解诗的含义垫定感情基础 二 回忆学法 指导自学 四年级的学生已掌握一定的学诗方法 让学生回忆学诗的方法 先读通 后悟 诗意和诗情 再背诗 通过这一方法来指导学生自学 三 读通诗文 在这里我紧扣 读通 这个环节 先让学生自读后检查指导学习生字 蚕 桑 1 了解翁卷的资料和诗题意思 2 学生自由读诗 3 通过个别读 范读 齐读等方式读通诗文 相机学习生字 蚕 桑 从 生字的音 形 义三方面指导 四 读懂诗文 感悟诗情 俗话说 书读百遍 其意自见 依据课标和诗词教学的特点 这环节我采取 自读自悟 想象感悟 教师引导 品出诗味的方法 引导学生用自己的话说诗意 而教师 的 导 就是教学的预设 而 味 就是咀嚼语言 品味出情感 由于孩子们的认知 水平和生理 心理特征有别于成人 他们处在启蒙阶段 于是 课堂教学必须高度关注童 心 童趣 深入浅出为他们的喜闻乐见 一般而言 要依据学生的实际 教材的特点 知 识能力点 设计整体感知要点 突破重难点的方法 领悟情感的方式 从而悟出诗歌味儿 来 导味 教学过程必须简单 只能是个粗线条 感悟的方式与方法应明了易于感悟 并且能运用操作 这样 教师才能灵活驾驭课堂 放飞学生个性 让课堂充满生命活力 这环节是本节课的重点 具体做法是 1 师生回忆小结了解诗文的方法 指导学生自读自悟诗意 2 师生互动交流感受 古诗词的教学最高境界是 显像得意 即先将文字转 换为画面和场景 变抽象为具象 变平面为立体 变静止为灵动 让学生从形象中感受 领悟诗句的情感意蕴 具体到我这节课 1 我是这样处理的 绿遍山原白满川 子规声里雨如烟 这两句写景的诗 句领悟诗意有一 定的难度 我采用看图引导想象 体会山原的 绿 引读感悟 结合 学生的自悟让学生看图和注解感悟 白满川 是天色倒映在稻田里的水中和水色交相辉映 给人一种什么感觉 白茫茫的很耀眼 因此诗人说 白满川 春天的雨又轻又小像雾 又像烟 这样的雨又可以说是 烟雨蒙蒙 这时我抓住一个 绿 字 引导学生想象 四 月的乡村 原野是绿的 山陵是绿的 还有绿的 绿的 绿的 学生通过 看 说明白诗人眼里是个绿色主宰的世界 此时我引用 咏柳 中的两句诗 碧玉妆成一 树高 万条垂下绿丝绦 和 泊船瓜舟 中的 春风又绿江南岸 明月何时照我还 让 学生感悟绿给人感觉是 生机勃勃 顺势指导学生朗读 读出绿 2 乡村四月闲人少 才了蚕桑又插田 这两句写乡村的人勤劳的诗句比 前两句更好理解 我让学生先说然后点拔 采集桑叶养蚕 耕田插秧这是乡村四月繁忙的 劳动生活 从哪里可以看出劳动繁忙 紧张 引出 才了蚕桑又插田 引导学生想象 读 着这句我仿佛看到乡亲们 听到乡亲们在田间说 接着我引用诗句 一 年之计在于春 让学生感受乡下人家此时的心情 累并快乐着但对末来充满希望 诗人就 是这样饱含赞美之情写下了这充满活力的乡村美景 读出你心中的情感吧 3 学生用自己的话说说整首诗的诗意 五 熟读成诵 六 默写古诗 七 课后延伸 1 自读第二首诗 四时田园杂兴 让学生谈谈自己对第二首诗的整体印象 学生肯定能说出第二首诗主要写人们很忙 教师再相机说 其实第二首诗的主要意思在第 一首诗中就有体现了 学生再背 乡村四月闲人少 才了蚕桑又插田 从而对课进行 小结 2 背诵默写 乡村四月 3 课后收集并积累其它田园风光的诗词 板书设计 绿遍 山野 白满川 子归 声里 雨如烟 景美 乡村 四月 闲人少 赞美 才了 桑蚕 又 插田 人忙 麦哨麦哨 麦哨 是人教版新课标第八册第六组中的一篇略读课文 乡下人家 牧场之国 分别介绍了中外典型的乡村田园风光 古诗词三首 体会田园诗情 麦哨 是本单 元最后一篇 描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的 情形 本课文质兼美 许多语句值得学生去品味积累 经典的文本语言是一条绝美的 长径 连着读者的心 作者的情 文中的境 让学生以文本语言为通道 一路 读 听 赏 抒 细品田园之美 最终到达文本所描绘的唯美境界 产生情与美的共鸣 从而达到提高学生的语文综合素养的目的 一 学习目标 语文课程标准 中明确指出 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 语文素养重在综合 它以语文能力 识字 写字 阅读 习作 口语交际 为核心 是语文能力和语文知识 语言积累 审美情趣 思想道德 思想品质 学习方法习惯 的融合 据此 我拟定 麦哨 一课的学习目标为 1 知识与技能 1 认识 8 个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 2 体会作者丰富生动的语言 感受乡村孩子淳朴自然 欢快清新的童年生活 3 积累文中的优美语言 2 过程与方法 1 以读代讲 以读求悟 2 通过感悟和积累优美的词 句 段 培养学生语感 3 情感态度与价值观 感受乡村孩子淳朴自然 欢快清新的童年生活 4 课文重难点 引导学生自读自悟 在理解课文内容的同时 品味优美语言 丰富语言积累 感受乡 村孩子淳朴自然 欢快清新的童年生活 二 教法与学法 教学方法灵活化 是创新课堂教学的基本特征之一 这一课 我主要采用以下 的教学方法 情境教学法 采用多媒体课件 补充最美的乡村的图片 播放歌曲 美丽的田野 等 激发学生对田园美好生活的向往 朗读感悟法 有疑问时 多读茅塞顿开 有感悟时 多读理解深入 品位语言 多读 朗朗成诵 自主感悟法 学生是学习和发展的主体 教师是学习活动积极的组织者和引导者 课 堂教学应用生本自读自悟 生生互读互悟 师生共读共悟等形式 大力倡导自主 合 作 探究的教学理念 三 教学策略 本课是略读课文 基于有本单元前几课的学习 只安排了一课时 如何引领学生走进 田园 热爱乡村 感受田园诗情 体味优美语言 积累精彩句段 下面我从 读 听 赏 抒 谈谈本课的教学策略 其中读是渗透在教学的每个环节中 在读中听田园欢 歌 在读中赏田园画意 在读中抒田园诗情 在读中疑 在读中品 在读中悟 一 听田园欢歌 语文学习重在感性把握是语文教育的特点之一 所以我们要尽可能提供丰富的学习资 源 大量的实践机会 让学生自然走进语文材料 融入语文材料的情境之中 1 创设情境 激发学生学习热情 欣赏课件 美丽乡村 图片 聆听着优美的笛子曲 诵读前面学过的乡村生活古诗词 2 谈话导入课题 欣赏着如此美丽的乡村美景 让我们一起走进今天乡村孩子的生活 去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧 想想麦哨是什么 用麦秆做成的哨子 3 读一读 请同学们自由读课文 读准字音 读通句子 听听吹响麦哨的声音是怎样 的 看看课文几次写到 麦哨 是怎样描写的 4 说一说 交流 读通相关段落 注意读准多音字 和 应 间 5 吹一吹 读了课文 谁能来模仿吹响麦哨的声音 小组互相合作模仿麦哨声 提示 吹得短促 吹得悠长 与同桌合作 应和着 吹一吹 忽高忽低 6 仿一仿 田野里 什么声响和着孩子的鼻音 在浓绿的麦尖上掠过 什么声响和着孩子的鼻音 7 品一品 变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园欢歌 我们听着有什么不同 的感受 短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲 悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲 而相 互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲 8 有感情朗读描写麦哨声的段落 9 想一想 麦哨声一呼一应 你呼我应 此起彼伏 欢快柔美 你还发现什么也前后 呼应着 课文首尾两次写到 麦哨 你呼我应 课文也变成了一曲优美的田园欢歌 二 赏田园画意 课文中有大量具体形象的 带有个人情感和主观色彩的内容 所以我们语文教育特别 需要提倡师生之间平等对话 也特别需要尊重学生独特的情感 体验和有独特创新的 教育 1 质疑 为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快 那么柔美 请同学们自由读读课文的 其他段落 去欣赏乡野生活里的 欢快 与 柔美 的画面 2 学生自读自悟 把 欢快 与 柔美 标注在相关的句子边 3 随机交流所欣赏到的 乐 与 美 和画面 边交流边指导朗读 读出相应的感受 人美 白竹布衬衫小凉帽 绣花兜肚彩头巾 那一张张红扑扑的脸蛋 蒙上了一 层晶莹的细汗 犹如一朵朵沾满露珠的月季花 是什么句式 你联想到些什么 随 机板书 景美 前几天 田野里还是鹅黄嫩绿 就是一个跳动的音符 哪些颜色映入你的 眼帘 圈划 鹅黄嫩绿 浓阴 金黄 黑白相间 雪白 浅黄色 这些颜色是一起 出现的吗 圈划 前几天 转眼间 这是一幅怎样的画面 好一幅变幻无穷五彩 纷呈的画 物美 一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑 如果说草地简直是天然的 运动场 那茅茅针呢 是天然的绿色饮料 联想 那种滋味会象什么呢 指名回答 想象着这种滋味我们也来好好尝尝吧 指名读 丰收乐 前几天 田野里还是鹅黄嫩绿 就是一个跳动的音符 哪些词语让你看 到了丰收的景象 圈划 到处 密密的 一蓬蓬 丰满 齐刷刷 重点品味 擎 与举 托相比 擎 字更显出果实的丰满 突出麦子的自豪与献礼般的郑重 你 又从哪里感受