语文人教版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 教学设计教学设计 孝昌县实验小学 卢媛 教学目标 教学目标 1 有感情地朗读课文 说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法 2 通过人物动作 语言和心理活动描写的语句 体会作者怎样逐渐理解了 父母两种不同评价中饱含的爱 感受爱的不同表达方式 3 懂得成功的背后离不开父母 师长的关爱与帮助 学会正确对待赞扬 批评 教学重点 教学重点 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱 教学难点 教学难点 体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱 教学准备 教学准备 课件 教学过程教学过程 一 复习导入一 复习导入 1 今天我们将接着学习美国作家巴德 舒尔伯格写的一篇文章 精 彩极了 和 糟糕透了 齐读课题 2 上节课 我们初读了课文 谁来说说课文主要写了一件什么事 3 可以看出 大家已经初步了解了课文 那么 这节课我们将深入学习这 篇课文 相信你会有更多的理解和感悟 二 感悟二 感悟 童年的故事童年的故事 1 小巴迪的第一首诗诞生了 请同学们自由读课文 1 14 自然段 思考 1 父亲和母亲是怎样评价巴迪写的第一首诗的 2 听到评价后巴迪的反 应怎样 学生自读自悟 教师巡视 2 汇报交流 教师相机点拨 汇报对母亲的描写及 我 当时的反应 1 母亲一念完那首诗 眼睛亮亮地 兴奋地嚷着 巴迪 真是你写的 吗 多美的诗啊 精彩极了 她搂住了我 赞扬声雨点般落到我身上 请同学们仔细看看这段话 它从哪些方面对母亲进行了描写 神态 语 言 动作 从这些描写中 你体会到了母亲怎样的心情 高兴 惊讶 激动 朗读指导 我就是小巴迪 谁来读一读 看谁最像我的母亲 指名读 齐 读 一个永远欣赏鼓励儿子的母亲读活了 过渡 小巴迪得到母亲如此的欣赏与肯定 他的反应如何呢 2 我既腼腆又得意扬扬 点头告诉她这首诗确实是我写的 理解 腼腆 和 得意洋洋 指导朗读 汇报对父亲的描写和 我 当时的反应 过渡 此时的小巴迪最渴望 最期待父亲如何评价他的诗呢 表扬 夸 奖 可是 父亲却是怎样评价的呢 1 我看这首诗糟糕透了 父亲把诗放扔回原处 我不明白 父 亲并不退让 难道这世界上糟糕的诗还不够多吗 指导朗读 体会父亲 的严肃 不近人情 过渡 面对父亲的严厉批评 小巴迪的反应又如何呢 2 我的眼睛湿润了 头也沉重得抬不起来 我再也受不了了 我冲出饭 厅 跑进自己的房间 扑到床上失声痛哭起来 这段话是对巴迪什么的描写 动作 你能找出相关的动词吗 透过这些 动作 你感受到了巴迪怎样的内心 失落 伤心 难过 沮丧 委屈 失 望 带着这些复杂的心情再读 指名读 男女生合作读 三 研读三 研读 少年时的认识少年时的认识 1 过渡 其实 几年后的巴迪对自己的第一首诗有了正确的认识 这回他 是怎样评价自己的诗的呢 请同学们齐读第 15 自然段 找找相关的句子 几 年后 当我再拿起那首诗 不得不承认父亲是对的 那的确是一首相当糟糕的 诗 2 过渡 既然作者都认为自己写得不好 为什么还能一直坚持写呢 不 过母亲还是一如既往地鼓励我 因此我还一直在写作 3 父亲的批语又让作者学会了什么呢 根据父亲的批语 我学着进行修 改 四 研读四 研读 成年后的认识成年后的认识 1 过渡 所以最终作者成为了美国的一名著名作家 出版了一部部小说 戏剧和电影剧本 成年后的巴迪对父母不同的评价又有什么体会呢 请同学们 默读 16 17 两个自然段 找找让你感受深刻的句子 2 理解 我越来越体会到我当初是多么幸运 过渡 英雄所见略同 这句话也让我感受深刻 那么 作者为什么说他是 幸运的呢 你是怎样理解的 我有个慈祥的母亲 她常常对我说 巴迪 这是你写的吗 精彩极了 我还有个严厉的父亲 他总是皱着眉头 说 这个糟糕透了 板书 慈祥 严厉 一个作家 应该说生活中的每一个人 都需要来自母亲的力量 这种爱的 力量是灵感和创作的源泉 但是仅有这个是不全面的 它可能会把人引入歧途 所以还需要警告的力量来平衡 需要有人时常提醒你 小心 注意 总结 提高 理解 歧途 适时板书 鼓励 警告 作者果然很幸运 让我们用朗读再为作者庆幸一下 全班齐读 3 理解 我谨慎地把握住我生活的小船 使它不被哪一股风刮倒 重点 理解 两股风 具体指什么以及如果生活中只有一股风将会怎样 4 小结 偏听则暗 兼听则明 我们的成长 既要听动听的赞美 也 要听听批评和警告 精彩极了 糟糕透了 尽管表达的方式不一样 但是出发 点是共同的 那就是父母对我们的爱啊 板书 爱 作者也从心底里感悟 到了 他是怎样说的呢 5 师引读学生齐读句子 精彩极了 也好 糟糕透了 也好 这两个极端的断言有一个共同的 出发点 那就是爱 当巴德 舒尔伯格的作品连连发表 而且好评如潮的时 候 他从心底里明白 当他的作品受到读者的批评 甚至遭到拒绝的时候 他 从心底里明白 孩子们 让我们怀着对生活的感激 对父母的感恩 从心底里 铭记 五 拓展延伸五 拓展延伸 在作者看来 爱有两种表现形式 一种是来自母亲的鼓励 是一种慈祥的 爱 另一种是来自父亲的警告 是一种严厉的爱 你在生活中有过类似的感受 吗 六 升华总结六 升华总结 同学们 我们在生活中也会经常受到表扬和批评 面对 精彩极了 的表 扬 我们不能骄傲自满 面对 糟糕透了 的批评时 你也不能丧失信心 这 就是成功者巴德奉献给我们的不朽的成功秘诀 真诚祝愿每位享受父母之爱 他人关爱的同学 谨慎把握你生活中的小船 一直驶向你成功的彼岸 七 布置作业七 布置作业 背诵并抄写课文最后一个自然段 板书设计 板书设计 精彩极了 和 糟糕透了 慈祥 严厉 鼓励 警告 爱 教学反思 教学反思 一 注重以学生为主体 关注他们的独特感受一 注重以学生为主体 关注他们的独特感受 语文课程标准 明确指出 学生是学习的主人 阅读是学生个性化的学 习 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和 思考 在本堂课的教学中 我着力构建了 读中悟 悟中读 的教学法 以读 为本 着眼于学生的自主学习 课堂中 我经常说 你体会到什么 让学生 自我感悟 悟情明理 让不同层次的学生都参与了学习 课堂气氛较活跃 二 注重朗读指导二 注重朗读指导 整堂课 我都以饱满的情感调动着学生的学习兴趣 用自己的情感去感动 着学生 我特别注重朗读指导 读是语文教学永远不变的一剂良方 是阅读教 学必要的手段和重要形式 对学生读的指导很扎实 朴实 学生的朗读也切实 得到了提高 比如 我在引导学生感受母爱 即巴迪母亲对小巴迪的评价语时 我示范读以后 然后提出要求 透过这些描写 说说你体会到了什么 用朗读 表现出来 这样 在品读词句之后 学生根据自己的理解体会 把句子读得很 好 还有一处 那是当巴迪听了父亲 糟糕透了 评价以后 冲出饭厅 跑进 自己的房间 扑到床上失声痛哭之时 我的评价也及时跟上 我说 你们能抓 住巴迪的动作走进他的内心世界 一名男生把自己的感受送进去 读父亲的评 价语很精彩 带着理解与体会去朗读 学生才能读有所感 读有所悟 整堂课 我根据需要 在不同的情境下 为学生创设着 变换着各种形式的读 自由读 个别读 齐读 分角色读 默读等 就这样带着学生触摸文本 走进人物的内 心世界 与人物共呼吸 同时也让课堂的读变得厚实起来 还有最后两个小节 中那几句富有哲理的话 因为有前面很好的铺垫 我只做了些点拨 将较多的 时间花在读上 所谓读其言 悟其理 三 对教材的整体把握准确 到位三 对教材的整体把握准确 到位 精彩极了 和 糟糕透了 这篇课文讲的是作者童年时代母亲和父亲 对他的作品截然不同的评价对他产生的巨大影响 以及作者从中感悟到的两种 不同的爱 使学生明白表扬和批评都是我们每一个人健康成长必不可少的 我 对教材的整体把握准确到位 抓重点词句 人物的语言 动作