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学用杜郎口教学模式进行教学的总结与反思学用杜郎口教学模式进行教学的总结与反思 吴丹萍吴丹萍 这个学期 各地掀起了 学习山东杜郎口中学课改经验 全 力推进课堂教学改革 的新一轮课程改革高潮 学习他们吃苦敬 业 乐于奉献的精神 学习他们立足课堂 全面开放的教改魄 力 学习他们以人为本 关注生命的办学理念 我在教学中也 慢慢学习了杜郎口教学模式 在教学中我注意了以下几个方面 的问题 一 预习作业要适度 为了使学生自学新知识 探究新问题 更加顺利 我把预习作业作了细化处理 并且设计成了台阶式 作业 这样的作业直接切中 最近发展区 提高了学生自学探 究合作交流活动的质量 二 做好学习活动的组织与调控 在进行学生的分组时 我 注意了分组的合理性 如果小组内机构不建全 骨干不得力 常常会出现有的学 有的玩的情况 尤其是那些基础较差的同 学 经常处在 观众席 上 由于时间所限 也有一些同学在小 组中还没有得到交流机会活动便宣告结束 因此 我科学地组 织了学习小组 并加强了骨干学生的培养 增强自身的课堂控 制能力 构建起全员自主参与 分级控制管理的组织网络 避 免了学生活动走过场 图形势 真正的提高了课堂学习效率 三 教学中要注重指导点拨的时机与方式 在学生分组活动 时 我进行了恰到好处的指导 在参与活动的过程中进行个别 帮助 尤其是注意了差生的辅导 不干预学习小组的交流 这 样做不会抑制学生的自主探究 又不会让困难生无所适从 四 信息反馈渠道的开辟与疏通必须重视 分组活动时我努 力做到 耳听四方 眼观八路 将学生中反馈的信息迅速纳入 下一进程的教学活动中去 回答问题的学生既有自主的也有点 将的 让各类学生都有代表出来交流 对学生预习练习的检测 做到了既有学生之间的互评 也有教师适时的抽查 优则按高 标准要求与评价 差则按低标准要求与评价 并及时给予个别 点拨 在课堂上体现分层教学的思想 五 集中展示交流时 学生想要展示的欲望很强烈 但经常 会出现 卡壳 讲解不清 不全面等现象 这时我努力做到不 打断学生的思路一手包办 耐心地倾听学生的讲解适时给以鼓 励 并让其他学生来补充 纠正 点评要随机应变 少之又少 六 数学课堂教学模式与手段的选择不能千篇一律 突出学 生主体地位的形式不能机械地理解为就是学生分组讨论 应根 据学习内容的特点选用不同的方式 否则会形成追求表面 热闹 的形式主义 或是有些学生的独立思考常被一些 好事者 打断 因此不需他人帮助的情况可以不讨论 不需要集中展示交流 的可以在小组内交流或同桌交流 总之 由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学 习情况不
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