100以内数的大小比较

100 100 以内数的大小比较以内数的大小比较 教学设计教学设计 教学内容介绍 教学内容介绍 100 以内数的比较大小是在学生学习了 100 以内数的认识 读写 和 100 以内数的 顺序的基础上学习的 所以在本节课的学习过程中 我主要是抓住教学目标 让学生在 愉快的教学环境中握比较 100 以内数的大小的方法 以及能正确的比较 100 以内数的大 小 通过学习并激发学生的学习兴趣 发展观察 比较 思维和语言表达等综合能力 为以后学习多位数的大小比较奠定基础 兴趣是最好的老师 我一开始就以温习旧知对数的顺序进行提问 再以孩子 们喜欢的熊大和熊二进行比赛栽树活动进行教学 吸引他们的兴趣 让学生在不知不觉 的参观游玩中掌握了数的顺序 比较大小等知识 练习的第一层次是两个数之间的比较 并提升到 最大两位数与最小三位数的 比较 如果能先出示 两位数 与 三位数 让学生比较 再出示 最大两位数 与 最小三位数 的比较 则效果更优 第二层次是一个数与多个数的比较 第三层次是 几个数的排序 并想办法让较小的一组数得胜 不仅能学以致用 还在 田忌赛马 的 故事中受到了热爱学习的思想教育 本节课的每个环节之间过渡自然 一环紧扣一环 教学内容充实 学生在学习 当中培养了学习兴趣 而且实现了新课标的要求 把课堂还给学生 真正的让学生学到 知识 教学内容教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 一年级 下册 第 31 32 页 教学目标教学目标 1 让学生经理比较 100 以内数的大小的过程 掌握比较 100 以内数的大小的方法 2 让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系 3 继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力 教学重点 教学重点 组织学生讲自己是怎样比 怎样想的 把生活经验上升为数学认识 教学难点 教学难点 清楚地表述自己的想法 教学过程 教学过程 一 引入课题一 引入课题 谈话 前面我们已经认识了 100 以内的数 你能任意地说出一个 100 以内的数吗 指 定三四人说一说 老师手里有一些小棒 你们猜猜看可以用 100 以内的哪个数表示 我们一起来数一数 看小朋友们猜得怎么样 下面请你们也来抓一把 猜一猜有多少个 然后再数一数是多少 学生活动后指定三 四人说一说 刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢 今天这节课我们就一起来学习比较数的大小 板书课题 设计意图 引起学生学习注意力 既体现了生活问题中有数学知识的思想 也为学生学 习新知识做好准备 二 教学新课二 教学新课 1 教学例题 1 出示例题图 提问 孩子们都喜欢保护森林的熊大和熊二吗 是啊 为了绿化环境 今天 他们又为 森林栽了很多树 同学们 快来数一数吗啡 板书 熊大栽了 42 个 熊二栽了 37 个 看着这幅图你想知道什么 熊大和熊二比谁栽得多呢 你是怎么想的 2 合作交流 谈话 请把你的想法先和你的同桌说一说 小组交流 谁愿意把自己的想法和大家说一说 在班级里交流 学生的想法可能有 四十几个比三十几个多 42 比 37 多 在百数表里 42 在 37 的后面 42 比 37 多 42 比 40 多 37 不到 40 所以 42 比 37 多 42 十位上是 4 37 十位上是 3 4 3 所以 42 比 37 多 3 谈话 它们栽完了树 又开始比赛浇水呢 慢慢来数数这一轮的比赛中谁浇得水最 多 在这道题里比较谁浇水多就是比和 46 哪一个数大 你能用一个数学符号表示它们之 间的大小关系吗 教师板书 23 25 指定学生上黑板写 全班学生读一读算式 42 38 23 25 2 教学试一试 谈话 老师这里还有几组数 你们能比较出它们的大小吗 请打开书本完成 试一试 看着计数器比较两组数的大小 学生在书上完成并汇报结果 说说你是怎样想的 设计意图 美丽的画面 有趣的情节 吸引学生注意 在课堂上 教师让学生讨论交流 充分发挥了学生与学生之间的互动作用 让学生体会到了成功的喜悦 三 巩固深化三 巩固深化 1 完成 想想做做 第 2 题 让学生看计数器把数先填出来 然后再比较数的大小 指名汇报 2 完成 想想做做 第 3 题 学生独立完成 同桌学生互相检查 3 完成 想想做做 第 1 题 提问 我们再来看看小白菜又给同学们提出了什么问题 你们能回答吗 你能说一说六十几有哪些数 按顺序说一说 这些数与六十比 比六十大还是小 比 七十呢 4 完成 想想做做 第 4 题 1 指名一个学生 说说自己的学号是多少 谈话 他的学号是两位数 板书 两位数 你知道两位数是什么意思吗 请学号是两 位数的同学站起来 其他同学的学号是几位数 100 是几位数 2 写出三个个位上都是 6 的两位数 学生写好后提问 你写了哪三个数 谁最大 谁最小 你能把这三个数按一定的顺序排列吗 为什么这样排 个位上是 6 的两位数有几个 3 写出三个十位上都是 6 的两位数 比一比哪个最大 哪个最小 学生独立完成后在再交流 5 游戏 排队 1 谈话 小朋友们你们还想写数吗 请你们每人再写一个数 在小组里比一比谁写的数最大 谁写的数最小 2 排路队 出示旗子 分别写着 比 30 大而比 60 小的数 比 30 小的数 比 60 大的数 根据刚才自己写的数到前面来排队 然后排着整齐的队伍下课 设计意图 练习形式多样 层次丰富 开放 活泼 学生乐于参与 板书设计 板书设计 比较数的大小 42 37 23 25 反思 今天我上了 100 以内数的大小比较 这节课 比较数的大小 学生是有经验的 一 方面他们在学习 20 以内的数时 曾比较过数大的大小 另一方面 在日常的生活中 他 们也多次接触甚至亲自解决多这样的问题 但是 究竟怎样比较 100 以内数的大小的方 法 不少学生还是似懂非懂的 课前我认真研读了教材 进行了精心的设计 我觉得成 功之处有 一 创设情境 让学生体会数学的趣味性和实用性 我将例题设计成童话故事 通过熊大和熊二的对话 引出要求解决的问题 调动了 学习的兴趣 体现了数学的趣味性 让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题 体会数 学知识的应用 感到生活离不开数学 数学就在我们身边 从而感受到学习数学的乐趣 和作用 通过设计熊大熊二的栽树比赛图片 自己解决 100 以内数的大小比较 提倡解 决问题策略的多样化 培养学生对数的观察分辨能力 以及提高学生学习数学的兴趣 二 在数学活动中 通过比较计数器上的俩个数的大小 调动学生的一切感官 让学生充分的动口 动手 动脑达到有效的学习 体现儿童从具体到抽象的认知特点 便于学生归纳 掌握比较两个数大小的一般方法 发展学生的思维 三 在本节课整个教学过程中 突出学生学的过程 把学习的主动权交给学生 新 课的导入和展开都先让学生自己尝试探究 这样设计 一方面便于了解学生对于本节课 的掌握情况 找准教学起点 另一方面有助于学生自主发现规律 总结方法 培养学生 学习的主动性 练习题我力求做到开放且有梯度 主要培养学生的想像 猜测和创新能 力 使学生由感性认识上升为理性认识 参与知识获得的全过程 四 在学习知识的同时渗透思想教育 通过童话故事 熊大熊二谁栽树多 浇水多 教育孩子从小保护环境 爱护树木 树 立环保意识 五 利用善意而恰倒好处的激励语 不断地在学生心中点燃求知的的火花 使学生品 尝到成功的快乐 当学生提出数学问题时 会提问的孩子 就是聪明的孩子 当 学生认真倾听时 你听得最认真 老师发现你不仅听得仔细 而且说得也好 当学生畅谈自己的发现时 你的发现让大家做这一题简单多了 谢谢你 你的眼 睛真亮 连这个秘密都被你发现了 适时地给予表扬 同样 当学生学习出现困难时 别急 再想想 你一定会说好 你有进步 加油 及时地送上鼓励 这样 把 学生学习的主动性 积极性调动起来 使他们全身心投入到学习中来 因此学生的学习 氛围很浓厚 学习的积极性很高 达到了很好的学习效果 不足之处 1 在教学中只注重了学生比较数大小方法的多样化 没能引导学生找出比较数大小的最 好方法 如果方法的多样化与方法的最优化能达到统一教学效果会更好 并且为以后比 较更大的数打下了基础 2 在游戏中 学生太在意输赢 以至于老师小结比较数大