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关于初中化学课堂实验的设计关于初中化学课堂实验的设计 刘国燕刘国燕 白银市第九中学白银市第九中学 化学是一门实验性很强的学科 作为一个初中化学的任课教师 在化学教学中有必要创 造条件多做实验 通过改进 补充实验 便于学生的理解 同时激发学生的兴趣 具体如 下 一 通过增加对比实验 可以容易突破难点 有些化学知识内容抽象 难度较大 为了帮助学生理解 在教学过程中可设计一组彼 此有联系但各有不同的实验进行对照 找出它们之间的相同点和不同点 从而得出结论 实验 一 在介绍 钡餐是 BaSO4而不是 BaCO3 BaSO4无毒而 BaCO3有毒 时 学 生不易理解 于是我补充做了对比实验 首先介绍人的胃里有胃酸 主要成分是盐酸 取一支试管 加入 BaSO4再用滴管慢慢滴加稀盐酸 观察现象 没有溶解也没 有反应 再取一直试管 加入 BaCO3再用滴管慢慢滴加稀盐酸 观察现象 有气泡并且 BaCO3逐渐消失 生成了溶于水的 BaCl2发生电离 产生自由移动的钡离子 钡离子是重金 属粒子可以导致人体中毒 结论 所以 BaSO4不会和胃酸反应对人体无毒 BaCO3可以和胃酸反应所以有毒 实验 二 在学习溶液的酸碱性时会介绍苏打 Na2CO3和小苏打 NaHCO3属于盐但水溶 液显碱性 但为什么中和胃酸过多选 NaHCO3而不能选 Na2CO3 为了使学生更容易理解 我 补充了个对比实验 在 PH 试纸上分别滴上同浓度的 Na2CO3和 NaHCO3溶液 对照试纸比色卡 Na2CO3溶液碱性比 NaHCO3溶液碱性强 结论 所以选碱性较弱的 NaHCO3溶液来中和胃酸 实验 三 实验室制取二氧化碳用大理石和稀盐酸 不能用大理石和稀硫酸 为什么 取一支试管加入大理石和稀盐酸观察有气泡生成 另取一支试管加入大理石和稀硫酸观察 开始有气泡 渐渐气泡变少 直至没有气 泡 结论 大理石与稀硫酸产生的硫酸钙沉淀覆盖在大理石表面阻止了反应的进行 所以实验 室制取二氧化碳用大理石和稀盐酸 二 对实验进行适度的延伸 可以帮助学生理解记忆 实验 四 在讲解 双氧水制氧气 时 催化剂只能是 MnO2吗 对此实验做出适当 延伸 在白瓷点滴板的孔穴中分别放一些 MnO2 Fe2O3 CuO 粉末 再各自滴入双氧水 观察现象 都有气泡放出 结论 说明同一化学反应可以有不同的催化剂 实验 五 双氧水制氧气的不同条件下的对比 取一支试管加入 毫升 10 的双氧水 将带火星的木条伸入试管的上部 观察现象 火星不复燃 说明无氧气放出 另取一支试管加入 毫升 10 的双氧水加热 将带火星的木条伸入试管的上部 观 察现象火星复燃 说明有氧气放出 另取一支试管加入 毫升 10 的双氧水 用药匙加入少量二氧化锰 将带火星的木 条伸入试管的上部 观察现象火星复燃 说明有氧气放出 结论 双氧水在加热和催化剂的条件下都会产生氧 加入催化剂反应速度更快 实验 六 通过实验探究我们得知铁钉生锈需要氧气和水同时满足 那么二氧化碳能否 让铁钉生锈吗 对此实验做出延伸 取一试管事先收集二氧化碳后迅速放入一枚铁钉 试管中放一包干燥剂 并立即用 橡胶塞将试管口塞住 将蜡烛融化后封住试管口的缝隙 使其与外部的空气无法接触 结论 一周后铁钉没有生锈 证明干燥的二氧化碳不会使铁钉生锈 实验 七 氯离子的检验 初中学生只知道加入 AgNO3溶液有白色沉淀 再加稀 HNO3沉 淀不溶解就证明原溶液中有氯离子 却不理解为什么要加稀 HNO3 所以要对此实验做出延 伸 取一支试管加入 NaCl 溶液 慢慢滴入 AgNO3溶液有白色沉淀 再加稀 HNO3沉淀不 溶解就证明原溶液中有氯离子 另取一支试管加入 Na2CO3溶液 慢慢滴入 AgNO3溶液有白色沉淀 再加稀 HNO3沉淀 溶解 解释 氯离子和银离子生成的氯化银白色沉淀不与稀 HNO3反应 沉淀自然不溶解 而碳酸 根离子也会和银离子生成碳酸银白色沉淀 但是碳酸银沉淀和稀 HNO3反应 沉淀溶解 所 以加入稀 HNO3沉淀是排除碳酸根离子的干扰 或者检验氯离子时 先加入稀 HNO3把碳酸根 离子除去 再加 AgNO3溶液有白