部编版2019-2020学年七年级上册语文第六单元第19课《皇帝的新装》同步练习D卷

第 1 页 共 8 页 部编版部编版 2019 20202019 2020 学年七年级上册语文第六单元第学年七年级上册语文第六单元第 1919 课课 皇帝的新装皇帝的新装 同步练习同步练习 D D 卷卷 姓名姓名 班级班级 成绩成绩 一 一 积累与运用积累与运用 共共 7 7 题 共题 共 1919 分分 1 2 分 下列划线字注音完全正确的一项是 A 元勋 x n 稼 ji 妇孺皆知 r B 殷红 y n 开拓 tu 鲜为人知 xi n C 署名 sh 癌症 i 鞠躬尽瘁 cu D 彷徨 hu ng 罗布泊 b 风悲日曛 x n 2 2 分 下列句子中加线的词语使用错误的一项是 A 越来越多的城市青少年喜欢自己在家里消磨时间 而不肯走出家门和别人一起活动 长此以往 人际交 往能力怎么能得到提高呢 B 三月的杭州太子湾公园里 郁金香和樱花竞相开放了 人潮如织 游客们尽情欣赏着园中的美景 C 为了救活这家濒临倒闭的工厂 新上任的厂领导积极开展市场调查 狠抓产品质量和开发 真可谓处心 积虑 D 西方的印象派绘画与中国的写意画有异曲同工之妙 二者都不是纯客观地描绘自然 而是重在表现画家 对世界强烈 独特的个人感受 3 2 分 下列句子标点使用正确的一项是 A 他看上去才十七八岁 一头乱发 又浓又密 一副有气无力的样子 B 你们遇到了意想不到的困难 酷暑 严寒 狂风 暴雨等 我们不得不风餐露宿 C 为了提高小组合作的效率 我们应该考虑怎样才能让小组每个成员都积极参与讨论 D 范仲淹的 岳阳楼记 里说 古仁人心胸广阔 不以物喜 不以己悲 第 2 页 共 8 页 4 2 分 下列各句使用的修辞方法判断正确的一项是 A 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 夸张 B 瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 对偶 夸张 C 散入珠帘湿罗幕 狐裘不暖锦衾薄 拟人 D 纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻 拟人 5 4 分 故事的结局不屑赫尔墨斯的反应 但读者可以想象他的反应是 6 2 分 指出下列句子所运用的修辞手法 山舞银蛇 原驰蜡象 雨说 我来了 我来了就不再回去 有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 谁愿意 谁愿意 7 5 分 请把下面应用文补写完整 6 月 5 日光明中学校团委组织 翰墨飘香 书法大赛 团支书张华负责通知参赛选手当日下午三点到美术童参 赛 根据通知的写作要求 请你代她将下面的通知补写完整 通知 今天下午学校举行 翰墨飘香 书法大赛 请参赛选手 光明中学校团委 6 月 5 日 二 二 现代文阅读现代文阅读 共共 2 2 题 共题 共 4040 分分 8 25 分 阅读下文 回答问题 第 3 页 共 8 页 与一株蒲公英的默契 王本道 惊蛰过后 春分未至之时 我习惯在自家庭院里徜徉 小小的院落 东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海 棠依然沉寂着未动声色 但冥冥之中 我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机 于是找来一个耙子 扒开院墙 底部覆盖着的枯草萎叶 眼前顿觉一亮 一株娇嫩淡绿的蒲公英 铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢 天 时人事日相催 春天来了 说来有些怪异 这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中 其间只有些微的泥土 当年我办理完退休手续后 有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步 不经意地发现了它 此后连续十年间 每年惊 蛰过后 它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青 铺展开锯齿形的叶片 暮春之时 日渐壮硕的叶片在清晨的 阳光和露水里晶莹闪烁 及至初夏 一场场细雨洗过的庭院里 姹紫嫣红 铺青叠翠 蒲公英的几层叶片中间 长出了纤细的枝茎 顶端逐渐形成一个细小的花盘 并绽开黄色的花瓣来 那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花 直径 不足半寸 花瓣紧紧围绕着花心 如同用圆规精心画出的圆 开得自然洒脱 恣意灿然 当此之时 蒲公英的头 顶 盛开着的海棠灿若明霞 相隔几步之遥 雍容的白玉兰频送幽香 而这株低矮卑微的蒲公英不落寞 不悲观 默默地挺立着自己朴实的身躯 释放着细微的清香 仲夏 蒲公英的花盘开始脱落 形成了一个洁白色的绒球 不消几天光景 阵阵微风之中 洁白的绒球飞出无数张 小伞 飘向空中 借着风力飞向遥远的天际 想到这株蒲公英十年来与我的缘分 我不禁对它生出深深的怜爱之情 资料显示 蒲公英属别名黄花地丁 婆婆丁 华花郎等 含有多种健康营养成分 可食用 药用 本草纲目 记载 蒲公英性平味甘苦 有清热解毒 消肿散结的作用 蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命 可无论种子飘向何方 眼前这株蒲公英十 年固守一处 年年岁岁花相似 不懈不怠 巧笑倩兮 伴我晨昏 它的品性勾起了我的一段回忆 上世纪的 1963 年秋天 我考入了一所高中 当时讲授语文课的 G 老师四十出头的年纪 中等身材 面目清癯 讲课操一口标准的普通话 慢声细语 却很有感情色彩 在古典文学 古代汉语领域 他都有着很深的造诣 入 学后的翌年春天 学校组织我们到城郊乡下劳动半个月 G 老师与我们同去 当时正值经济困难时期 同学们在乡 下的一日三餐都十分简单 为了丰富餐桌 劳动之余 同学们三五成群地在野地里采集野菜 G 老师也参与其中 那时的春天 原野上的野菜种类很多 尤其是蒲公英随处可见 采集其间 师生谈笑着 常有人提出一两句 唐诗宋词向老师请教 当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运动 所以 高中毕业后的理想前途自然 是绕不过去的话题 同学中有的说要 志存高远 有的用俄语朗诵 钢铁是怎样炼成的 中的名言 还有的表示 将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等 G 老师认真听罢大家的议论后平静地说 很高兴听到同学们的想法 作为你们的老师 我真诚地希望看到你们成长进步 我此前的学生不乏青年才俊 但是说实话 我不奢望你们都 成为栋梁之材 因为古往今来 出类拔萃的永远是极少数人 大多数只能是庸常的普通人 第 4 页 共 8 页 他指着眼前无垠的田野接着说 如同春日的田野上 有高耸的白杨 有斑驳的灌木 但更多的是遍地的蒲 公英 自然界中的一切都有其存在的价值 白杨可以做栋梁 灌木可以做成篱笆 蒲公英虽然庸常卑微 却可以 药用 又可以果腹 我所希望的是 同学们毕业后 不管命运把你抛向何处 只要深深地扎根土壤 努力去完成 自己生命的历程 那就是有意义的人生 G 老师的一席话 引发了在场同学久久的沉思 劳动返校后 G 老师以 春日的田野 为主题 给大家布置了一道自选作文题 记得我的作文标题是 蒲公英也有梦想 岁月流转 沧海桑田 如今 G 老师已仙逝多年 在这个和煦明媚的春日 与庭院中的蒲公英再次邂逅 他半 个多世纪前在城郊田野上的一席谈话 又在我耳畔响起 平心而论 自然界中的蒲公英无异于一棵野草 永远不 可与众多的奇花异草同日而语 但是蒲公英也有自己的生命历程 年年岁岁 它都要熬过严酷的隆冬 待到春风 骀荡之时 率先破土而出 在无人问津之中绽放属于自己的美丽 夏日 绿肥红瘦之际 又要将栉风沐雨培育出 的无数种子散放出去 让它们带着自己的梦想 飘向海角天涯 多少年过去了 这株蒲公英散放出的 小伞 都 飞向了何处 它们会在哪里停留驻足 细想起来 华夏土地上的大江南北 山冈 坡地 湖畔 田野 贫瘠的荒 漠甚至岩石的缝隙 都是它们生长的地方 恰如当年我的那些 同学少年 作为 老三届 中最年长的一届 半个世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后 相继在社会上找到了自己的位置 由于历史的原因 他们中 的绝大多数成了社会上庸常的普通人 但庸常不是庸俗 庸常只是平常 几十年间 他们在平凡的岗位上努力着 奋斗着 燃烧着 持守着心灵的宁静与和谐 生活未必富裕 凡俗的日子里还有很多困难和曲折 但是他们在不 怨不尤之中 也保持着一份心安理得的踏实感 心怀盈盈的温暖 感恩和爱 由此 无论面对怎样灰暗的时空 他们的脸上都会荡漾出一份明媚 这 不正是蒲公英的品格吗 春日里 清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意 阳光下的这株蒲公英 细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕 年 复一年 每当春风拂面之时 我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影 而它也会精灵般适时出现 这已成为我 们之间无言的默契 1 解释下列划线词语在句中的意思 此后连续十年间 每年惊蛰过后 它都如约而至 在那里发芽抽青 铺展开锯齿形的叶片 它都要熬过严酷的隆冬 待到春风骀荡之时 率先破土而出 在无人问津之中绽放属于自己的美丽 2 请从修辞方法角度对 一株娇嫩淡绿的蒲公英 铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢 这句话的表 达效果进行评析 3 文章主要写蒲公英 为什么还两次写到白玉兰和海棠 4 纵观全文 G 老师是一个怎样的人 请结合文章内容回答 第 5 页 共 8 页 5 怎样理解文章标题 与一株蒲公英的默契 的含义 6 G 老师认为 不管命运把你抛向何处 只要深深地扎根土壤 努力去完成自己生命的历程 那就是有意 义的人生 你是否同意这一观点 请说明理由 9 15 分 阅读下文 回答问题 地球也能 照 X 光 也许穷其一生 人类也无法感知我们脚下的地球正以五花八门的方式发出声音 事实上 就连最明显的地震 运动也是地球不同类型和频率抖动的复杂组合 通常情况下 大规模的破坏由一种被称作面波的地震波引起 但 其实在这些危险的面波席卷一切之前 地震已经发出了快速而微妙的征兆 这些征兆被称为体波 这种波以近乎直线的运行轨迹直接到达地核 体波比面波要微弱得多 因此通常很难 被人类发现 体波通常具有两种基本形式 一种有点像声波那样通过拉伸或者变形在陆地上向前移动 被称作 P 波 P 波通常作为一种 预测波 因为它们通常首先到达 另一种是 S 波 又被称为 续至波 它们通常会像海 浪侵袭地表那样上下 左右运动 S 波较为微弱 而且通常被 P 波淹没 因此很难被监测到 但它们却非常重要 当波动以大圆弧路径席卷地球并返回到地表后 地质学家们可以检测并测量到它们 波动在传播过程中 遇 到重要的地球化学或物理结构分界面的时候 例如在地核和地幔之间的边界 核幔边界 它们就会发生反射 折 射 甚至停止传播 这就意味着研究震后 P 波和 S 波的传播有助于阐明地球的内部结构 然而 这种方法存在一个问题 就是对于远离构造板块边缘 地震稀少的地区 地球结构图像的分辨率较低 这或许就是剧烈的海洋风暴可以帮助到我们的地方 东京大学地震学家西田究 音译 说 在海洋风暴期间 大 气压力迅速下降产生强烈的海浪 其中小部分能量一直传播到海底 并在岩石中产生了微弱的 P 波和 S 波 就如 同发生了一个非常微弱的地震 地质学家们曾用这种方式探测到了 P 波 现在 西田究和同事高木亮太 音译 首次探测到了更加微弱的 S 波 他们关注了 2014 年 12 月发生在格陵兰岛附近北大西洋地区的一场被称为 气象炸弹 的强烈海洋风暴 利 用布设在日本的密集的地震台网 他们从这次风暴中探测到了 P 波 并如预期的那样 也拾取了 S 波信号 通过 气象炸弹 风暴激发产生的 P 波或 S 波记录 可以构建高分辨率的地球内部结构图像 还可以精确地 计算出上下地幔之间边界层的深度 西田究认为 这项研究工作可能最终有助于揭示重要的边界层的起伏情况 并可能影响到我们对于地幔对流和构造板块运动的理解 他还指出 气象炸弹 类型的强烈风暴不像地震那样常见 但可能发生在海洋中几乎任何地方 这就意味着 它们可为地球内部结构成像提供补充震源信息 日本和美国等国已经开始安装和使用密集的地震台网 去探测这 第 6 页 共 8 页 些由风暴激发的弱波形信号 加州大学圣地亚哥分校地震研究员彼得 泽斯托夫特指出 使用海洋风暴激发产生的微弱地震波成像是有可 能的 同时利用 P 波和 S 波还能够提供更多的信息 因为 S 波比 P 波有更短的波长 且在纵向和横向上变化的规 模更小 可用它来对地球内部结构进行成像 泽斯托夫特的同事彼得 布罗米斯凯也指出 研究人员已经设法利 用地震环境噪声信息更好地构建地球内部结构的图像 例如海浪或重型车辆产生的振动信息 据报道 发现这些 S 波后 日本研究者希望可以着手创建有关这些波的目录 然后将编目后的 S 波进行比较 以便通过这些目录打开一个在风暴环境下探索地球内部本质的视角 重新梳理有关我们地球的结构信息 1 下列关于说法正确的一项是 A P 波在地核和地幔之间的边界 核幔边界 会发生反射 折射 甚至停止传播 B 在海洋风暴期间 大气压力迅速下降产生强烈的海浪 其中小部分能量一直传播到海底 会在岩石中产 生微弱的 P 波和 S 波 这有助于阐明地球的内部结构 C 气象炸弹 风暴激发产生的 P 波或 S 波记录 可以构建地球内部结构图像 还可以大致计算出上下地 幔之间边界层的深度 21 世纪 教育网 D 使用海洋风暴激发产生的微弱地震波成像是有可能的 同时 S 波能够比 P 波提供更多的信息 2 根据本文内容 简要说明如何给地球 照 X 光 3 文中画线句运用了什么说明方法并分析其作用 4 地震 海洋风暴这样的自然灾害同样能够为人类造福 由此你能领悟到哪些道理 三 三 综合题综合题 共共 1 1 题 共题 共 3 3 分分 10 3 分 2018 年 4 月 2 日是安徒生的 213 周年诞辰 班级要举办一次纪念活动 纪念这位给一代又一代 儿童带