最新《鸟》教案

18 鸟 梁实秋 一 教学目标 一 教学目标 知识与技能目标 在阅读中整体感知课文 把握课文脉络及梁实秋散文小品的风格 在朗读中圈点勾画 积累语言 在品味语言中锻炼理解能力和表达能力 在阅读 品味 探究 交流中发展思维能力和想象能力 过程与方法目标 抓住作者的情感和关键语句精读课文 自主 合作 探究 领会课文的主题 理解并借鉴状物散文托物言志的写法 情感态度价值观目标 反复阅读 深入揣摩 感受文中鸟的形象特点 体味文章字里行间的情思 作者对鸟的生存和命运的情思 寄托着对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实 的不满 在学习中 养成巧于把握 精于思索 善于积累的好习惯 二 教学重难点 二 教学重难点 教学难点 把握行文脉络 领会文章主题 理解状物散文托物言志的写法 体味文章字里行间的情 思 学习表达生活情思 教学难点 感受文中鸟的形象特点 体味文章字里行间的情思 学习状物散文托物言志的写法 三 学生情况分析 三 学生情况分析 本文是一篇有没得状物散文 全文看似是写鸟的生活 鸟的习性 对鸟的爱与 悲 实则托物言志 写的是作者的人生体味 启发人们从鸟的身上得到人生的思考 学习本文的关 键是要深入浅出地理解作者笔下的鸟 感受作者托物言志所表达的人生态度 教学中引领学生置身 于作品之中 从内心深处感知作品震撼人心的艺术感染力 四 教学方法 四 教学方法 情景法 朗读法 活动法 批注阅读法 关键深入法 五 教学时数 五 教学时数 2 课时 六 教学过程六 教学过程 第第 1 1 课时课时 一 导入 一 导入 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 感时花溅泪 恨别鸟惊心 蓬山此去无多路 青鸟殷 勤为探看 飘飘何所似 天地一沙鸥 可堪孤馆闭春寒 杜鹃声里斜阳暮 春无踪迹谁知 除 非问取黄鹂 微风燕子斜 细雨鱼儿出 大自然鸟语花香 充满欢乐 充满灵气 生机勃勃 而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦 什么原因 呢 就让我们一起品读梁实秋的散文小品文 鸟 二 了解作者及写作背景 二 了解作者及写作背景 梁实秋 1903 1987 著名文学评论家 散文家 翻译家 代表作有 雅舍小品 等 译 有 莎士比亚全集 一生给中国文坛留下了两千多万字的著作 其散文集创造了中国现代散文著 作出版的最高纪录 21 世纪教育网版权所有 中国现当代文学史上被誉为 知性散文 的代表作家梁实秋的 雅舍小品 是别具一格而脍 炙人口的散文经典 今天我们所学的 鸟 则是这类散文的典范 请同学们认真阅读课文 看看作 者是如何在文中表现 知性 的 三 整体感知课文 三 整体感知课文 1 1 泛读课文 泛读课文 指导学生阅读时 要求用着重号标出课文写作的对象 用横线标出划出写鸟的特 点的文字 用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面 用着重号标出作者悲鸟的内容 批注自己阅读 的感受 列出不懂之处 在阅读过程中校正读音 积累词语 抟 tu n 羽翮 h 蜷伏 qu n 栅栏 zh 饮啄 zhu 呱呱 g 曳着 y 长喙 hu 丰腴 y 迷惘 w ng 鸢鹰 yu n 交响乐 名称源出于希腊语 意即 一起响 至十八世纪后半期发展成为独立管弦乐作品 通常包含四个乐章 有时冠以慢板引子 个别也有多于或少于四个乐章的 各乐章的体裁与奏鸣 曲极似 只是规模较大 音乐主题有较大发展 管弦乐法也丰富些 适于表现戏剧性较强的内容 鼎沸 水涌流翻腾的样子 比喻形势纷扰动乱 形容喧闹 嘈杂 玲珑 词语原意为娇小灵活之意指物体精巧细致 也指人灵巧敏捷 秾纤 指肥瘦 指艳丽纤巧 高踞 高踞的踞同倨 基本字义是蹲 坐 占据 高踞即是指遇事待物高高在上 表现出傲慢之 意 蹐局 局促 拘束 褴褛 指衣服破烂 不整洁 十分凌乱 不堪入目 鸱枭 鸟名 古人对猫头鹰的文言叫法 鸱枭虽是益鸟 但在中国一直就是丧门星的代称 我国 的文章里说到它都是贬义 瞵视昂藏 形容左顾右盼 神采焕发的样子 2 2 课堂练习 课堂练习 请用上述词语写一段有创意的话 3 3 理解课文的结构 理解课文的结构 学法指导 学法指导 理解文章整体结构 要注意通过文章的结构特色 文中提示思路的词语或句子加以理 解 散文的一般结构方式为提出对象 对对象进行直接描写和间接描写 点明意义 理解结构要从抓线索或文眼入手 1 1 请划意义段 并概括大意 请划意义段 并概括大意 第一部分 提出全篇主旨 第二部分 笼中鸟的苦闷 第三部分 自由之鸟可爱 第四部分 不自由的鸟不可爱 2 2 快速阅读第 快速阅读第 自然段 概括作者写了什么内容 表达了怎样的感情 自然段 概括作者写了什么内容 表达了怎样的感情 明确 明确 见到笼中鸟 羽翮不振 蜷伏不动 我感到苦闷 听到鸟声音 清脆嘹亮 圆润和谐 我感到喜悦 看到鸟形体 俊俏优美 玲珑饱满 我感到快乐 知道杜鹃鸟 蛮横无情 鸠占鹊巢 我感到坦然 发现风中鸟 战栗抖擞 孤苦伶仃 我感到悲苦 四 小结 四 小结 梁实秋先生在文中 写鸟的喜 鸟的悲 鸟的生 鸟的死 无不牵动着他的情思 作者这种对 鸟的生存和命运的情思也寄托着他对社会人生的思考 五 布置作业 五 布置作业 深入阅读课文 并对课文作个性理解 识记并抄写文中重点字词 第第 2 2 课时课时 一 导入 一 导入 上节课我们了解了作者与课文大意 我们基本知道了作者的写作风格与表达的情感与 众不同 今天我们继续学习课文 探究一下作者的爱鸟与一般人的爱鸟有什么不同 作者通过写 我爱鸟 究竟要表达怎样的主旨 二 精读课文 深入理解课文 二 精读课文 深入理解课文 1 1 阅读第一 二自然段 然后思考 阅读第一 二自然段 然后思考 1 1 第一自然段 在文中有何作用 第一自然段 在文中有何作用 明确 明确 总领全文 为全文奠定感情基础 2 2 我感觉兴味的不是那人的悠闲 却是那鸟的苦闷 作者这样写的目的是什么 明确 明确 一是紧扣鸟来写 使行文紧凑 二是表明对笼中鸟的情感 3 3 鸟到了这种地步 我想它的苦闷 大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇 它的快乐 大概是仅优鸟到了这种地步 我想它的苦闷 大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇 它的快乐 大概是仅优 于标本室里住着罢于标本室里住着罢 的深刻含意是什么的深刻含意是什么 明确 明确 鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷 作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责 了那些束缚鸟类 自由 的闲人闲情 4 4 第二自然段写鸟儿的 第二自然段写鸟儿的 苦闷苦闷 有什么作用 有什么作用 明确 明确 表现作者对苦闷的鸟儿的同情 与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比 和第 6 段 写鸟的悲苦相呼应 2 2 阅读第三自然段 然后思考 阅读第三自然段 然后思考 1 不是吱吱喳喳的麻雀 不是呱呱噪啼的乌鸦 作者连用两个 不是 有怎样的表达作用 明确 明确 通过否定麻雀与乌鸦的叫声 表明作者所爱的鸟的声音是清脆的 嘹亮的 圆润和谐 2 2 作者写杜鹃的声音的目的是什么 作者写杜鹃的声音的目的是什么 明确 明确 表达自己客居于四川的酸楚 补充资料 补充资料 杜鹃 又名杜宇 子规 相传是古代蜀国郡主之望帝 杜宇 因禅让而隐居山林 思归朝而不得 郁郁而终 魂化杜鹃 叫声凄切 同时杜鹃的嘴角鲜红之说 古典诗歌中往往和哀怨 思归相 关 杜鹃鸟是凄怨哀伤的象征 杜鹃的啼叫又好像是说 不如归去 不如归去 它的啼叫容易触动人 们的乡愁乡思 李白 蜀道难 又闻子归啼夜月 愁空山 白居易 琵琶行 杜鹃啼血猿哀鸣 文天祥 金陵驿二首 从今别却江南路 化作啼鹃带血归 3 3 阅读第四自然段 然后思考 阅读第四自然段 然后思考 1 1 作者为何喜欢鸟的形体 作者为何喜欢鸟的形体 明确 明确 因为鸟之形俊俏 鸟的身躯玲珑饱满 2 2 好锐利的喜悦刺上我的心头 中的 刺 有怎样的表达作用 明确 刺 形象地写出了鸟带给 我 的喜悦强烈而深刻 4 4 阅读第五自然段 然后思考 阅读第五自然段 然后思考 1 1 我爱鸟的声音鸟的形体 这爱好是很单纯的我爱鸟的声音鸟的形体 这爱好是很单纯的 作者的 作者的 单纯单纯 指的是什么 指的是什么 明确 明确 只爱鸟的声音与形体 而不管鸟的行为 也不将鸟诗意化 2 2 作者写杜鹃的豪横无情的目的是什么 作者写杜鹃的豪横无情的目的是什么 明确 明确 表达鸟本身不能幻化出诗意 也表明作者爱鸟的单纯 3 作者联想到了济慈 雪莱有关鸟的作品的目的是什么 明确 明确 联想到济慈 雪莱的诗是想表明诗中鸟儿的形象都是诗人自我的幻想 与鸟儿并无关系 5 5 阅读第六自然段 然后思考 阅读第六自然段 然后思考 1 1 鸟并不永久的给人喜悦 有时也给人悲苦鸟并不永久的给人喜悦 有时也给人悲苦 这句话有怎样的作用 这句话有怎样的作用 明确 明确 承上启下 2 2 作者联想到哈代有关鸟的作品的目的是什么 作者联想到哈代有关鸟的作品的目的是什么 明确 明确 联想到哈代的作品是说明鸟儿有时会给人带来悲苦 3 3 作者写自己与哈代类似的经验的目的是什么 作者写自己与哈代类似的经验的目的是什么 明确 强调鸟有时也给人悲苦 明确 强调鸟有时也给人悲苦 6 6 阅读第七自然段 然后思考 阅读第七自然段 然后思考 作者在最后一自然段中写了怎样的内容 有怎样的言外之意 作者在最后一自然段中写了怎样的内容 有怎样的言外之意 明确 明确 写自从离开四川以后不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡 也不再容易听到那样悦耳的 鸟鸣 言外之意 言外之意 作者希望建立自由 平等 幸福 美好 没有强权 没有欺压 没有贫困的社会 希 望有个能够自由地发展个性和才能的人生 三 结合全文思考作者喜爱鸟的原因是什么 三 结合全文思考作者喜爱鸟的原因是什么 明确 明确 1 我 爱鸟的声音 声音 如交响乐 如哀乐 让我的心情为之沉醉 2 我 也爱鸟的形体 鸟的形体较之世界其他生物 更俊俏 就是盘旋着的鸢鹰亦是一种 令人喜悦的雄姿 21 世纪 教育网 3 鸟给 我 的悲苦也是让 我 喜爱鸟的原因之一 四 探究中心 四 探究中心 1 1 本文表达了怎样的中心 本文表达了怎样的中心 明确 明确 作者通自己对鸟的生存和命运的情思 寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的 现实的不满 2 2 本文的中心对你有何启示 本文的中心对你有何启示 学法指导 学法指导 指导学生根据自己的生活经历 知识等对作品作个性解读 五 课外拓展 五 课外拓展 古人有关鸟的诗句 古人有关鸟的诗句 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 唐杜甫 独步江畔寻芳 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 宋 晏殊 浣溪沙 明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉 宋 辛弃疾 西江月 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 元 马致远 秋思 月出惊山鸟 时鸣春涧中 唐 王维 鸟鸣涧 鸟宿池边树 僧敲月下门 唐 贾岛 题李凝幽居 蝉噪林愈静 鸟鸣山更幽 唐 王籍 入若耶溪 六 课堂总结 六 课堂总结 作者的 爱 鸟 爱 的是鸟的自然形态 而 悲 鸟的失去自在自为 这已经超越