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文档简介

教师知识储备和教师读书理念 一星期的国培课 很多教授 专家都强调教师要有一定的知 识储备 一千三百多年前 韩愈在 师说 一文中精辟地道出了 师者 所以传道授业解惑也 的论断 作为师者 可以说我们每天从事 的工作就是传道授业 因为我们有着一定功底的专业知识 在自己 任教的学科领域可以做到侃侃而谈 但对于解惑 我们是否反思一 下 自己做得怎样 在学科知识之外 我们到底有多少功底能解答学 生的疑问 要想给学生一杯水 自己先得有一桶水 我不怀疑这句名言 在教师队伍中的知名度 当我们坦然地走上讲台的那一刻起 我们 每个人或许真得拥有了这一桶水 那么 五年 十年 二十年过去 了 你的这一桶水用得怎样了 是否也像神话故事里的说得这样 始终用不完呢 我们是否想过 一桶水 终究是有限的 只有变 一桶水 为 长流水 你才无愧于站在这三尺讲台 过去是强调 教给学生 一杯水 教师要有一桶水 现在 知识更新快了 传播途径多了 即使有了 一桶水 也可能很快成为没有用的 死水 学生只能 在这种 死水 里生活 怎么能够适应现代社会发展的需要呢 这就 要求的教师要有与时俱进的思想 如今 我们正处在信息化时代 新的信息技术和新的思想观念 使我们的时代突飞猛进 并不断地被引入教育领域 互联技术 数 字化技术日新月异 知识除了以传统的静态的文本形式存在之外 还可以以动态的超文本形式存在 知识可以共享 上网可以学到知识 人类知识系统发生了两个重要变化 一是知识更新的速度越来越快 数量越来越多 二是知识传播途径越来越多 传播速度越来越快 社会学习化 学习社会化 在这样社会条件下 教师即使是学 富五车 也很难说他就可以 晓知天下 教师要教给学生 一杯 水 其知识存量显然已不是传统社会下的 一桶水 的意义能涵 盖得了的 必须变 一桶水 为 长流水 也就是说 教师必须 变革自己的知识观 重新构筑新形势下的师生关系 这种新的教师 知识观体现了当代知识的基本特性 反映了新时期终身学习思想和 知识动态观念 这样来看 长流水 是说教师要想到提高自己的专业素养 这也是一种理念 教师必须建立 满足学生发展需要 这样的理念 知识更新同样要用这个理念来指导 要自觉地为 满足学生发展需 要 让自己的知识成为冲开学生获取知识渠道的活水 而不是只能 灌满学生 空碗 的死水 这样 首先就要不断地更新自己的教育 理念 我们既然要求学生要扩大阅读面 那么作为教师 我们为何不 身体力行呢 自己为何不能先养成读书这样的好习惯呢 书中自如 颜玉 书中自有黄金屋 我想 书可以读得杂一点 如哲学 政 治 经济 文学等方面的书 这样
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