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推理 教学反思 金凤二小 王晓琴 推理 教学反思 二年级下册第九单元 数学广角推理 一课的教学目标是使学 生通过观察 猜测 实验等活动 培养学生初步的观察 分析及推 理能力 从而初步培养学生有顺序地 全面地思考问题的意识 逻 辑推理知识是人们在生活和科研中很重要的知识 人们从事学习 科研 经济和法律活动都要用到推理 计算机就是以数学逻辑为基 础的 数学课程标准中指出 在解决问题的过程中 使学生能进 行简单的 有条理的思考 传统教材中没有单独编排这部分内容 这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一 如何把重要的数 学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来 并运用操 作 实验 猜测等直观手段解决这些问题是我们重点要探究的问题 推理 这一教学内容包括主要是让学生根据已知条件通过活 动判断出结论 逻辑推理思维性比较强 也比较抽象 儿童的生活 里 已经积累了一些合情推理的知识经验 只不过没有意识到这是 推理的内容而已 在教学中我通过巧妙地设计 让孩子们在情境中 游戏中提炼出数学问题 激发出数学思维 课堂上孩子们兴奋积极 情绪饱满 无论是在知识 能力还是情感上都得到了不同程度地发 展 数学对于儿童来讲是抽象的 陌生的 逻辑性的推理对学生来 说更是如此 但生活对于儿童来讲是形象的 熟悉的 像我们小时 侯玩的猜左右手的游戏 二年级的学生现在也都正玩着 在儿童的 知识经验里 已经储备了一些合情推理的知识经验 我正是了解到 学生已有经验 思维起点 在课中优化这些以 生活 为背景的教 学内容 把生活素材 生活经验 生活情景作为重要资源 引入课 堂 用孩子们喜欢的猜东西有奖活动引入 到挑战等游戏贯穿整节 课 让学生置身于一定的情境中 调用各种感官去体验 感受既充 分调动了学生学习的积极性 更使抽象的推理变得直观 感受抽象 的知识就在自己的身边 体验到 我就在数学之中 从而自然的去 喜欢数学 去研究抽象的数学 增强了学生对数学的兴趣和信心 从两个条件的简单推理到教学 含三个条件的推理 教学内容 的逐步深入 环节过渡巧妙 学生在我的引导下推理有理有据 教 学气氛轻松而活跃 师生互动 生生互动 特别是在教学 含三个 条件的推理 时 我着重引导学生进行观察并总结出 当有三种可 能时 我们可以根据题目的其他条件 转化为有两种可能 变为用 不是 肯定是 来推理 这种化繁为简 化未知为已知的转化 思想 是学
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