拼音MicrosoftWord文档(3)

浅谈小学低年级汉语拼音教学浅谈小学低年级汉语拼音教学 玉溪聂耳小学 刘玉红玉溪聂耳小学 刘玉红 摘要 摘要 小学语文教育大纲中指出 汉语拼音具有帮助识字 阅读 学习普通话这三项功能 汉语拼音是学生认读汉字字音 学习普通 话的工具 是小学低年级语文教学的一项重要内容 在教学小学低 年级汉语拼音的过程中 我感受良多 上好一节汉语拼音课 我觉 得应尽力做到 预设好拼音教学的目标 利用灵活的教学方法 多样 的教学形式 激发学生学习拼音的积极性 关键词 关键词 低年级汉语拼音教学 汉语拼音是小学低年级语文教学的重要组成部分 是学生认读 汉字字音 学习普通话的工具 是 语文课程标准 中明确的一项 重要教学内容 以往的教学材料中 拼音教学部分内容陈旧 方法 过时 难以适应新课改形式下的小学低年级语文拼音教学 教师教 的累 学生学起来也感觉吃力 对于新时期的小学语文教师们而言 在汉语拼音教学中进行大胆的创新 找到适合新时期汉语拼音教学 的新方法 将有力促进语文教学的新变革 如何做好小学低年级的 拼音教学 我有以下的两点见解 一 预设好拼音教学的目标 低年级的拼音教学需要教师在课前进行细致的备课工作 教师 想要设计出有趣的 能够吸引学生们的教学方案 就要先做好教学 目标的预设 明确一节课中想让学生学会什么 掌握什么内容 才 能在教学过程中做到有的放矢 如何预设好教学目标呢 1 教学目标的预设要适合低年级学生的学习特点 小学语文新课程标准 指出 低年级汉语拼音教学的目标是能 读准声母 韵母 声调和整体认读音节 能准确地拼读音节 正确 书写声母 韵母和音节 认识大写字母 熟记 汉语拼音字母表 新课标将学生学习汉语拼音的作用设定在了对汉字认读和纠正方言 的辅助上 因此在教学目标的设定上 就不能一味强调学生要面面 俱到 掌握所有汉语拼音知识 低年级学生刚入学不久 既要学会汉字 又要学好拼音 难度 较大 拼音字 母是一种抽象化的符号 低年级学生的抽象性还没有 形成 他们较多的是一种直观的感性认识 具有随意性和情绪性 他们的学习更多的是受到兴趣的影响 新鲜 有新意 充满趣味的 事物比较容易吸引他们的注意力 汉语拼音教学目标的确立 就应 注重低年级学生的学习兴趣 安排充满趣味的教学活动 让学生在 趣味盎然的学习过程中 把学拼音 识汉字 及学语言进行有机结 合 使学生充分地享受到学习拼音的乐趣 在充满愉悦的教学活动 中既掌握的知识 又收获了快乐 以 汉语拼音第 3 课 bpmf 教 学目标的预设为例 首先了解本课有几部分组成 每一部分的内容 是什么 通过对教材的深入解读 我预设了本课的学习目标 1 通过看图说话学声母 能正确读写声母 bpmf 符合低 年级学生的直观形象思维 培养学生的口语交际能力 吸引学生注 意力 2 运用以声母 p 为例的 两拼法 示意图 bpmf 与单韵母 相拼的练习 让学生学会拼读 bpmf 与单韵母相拼的音节 通过 学生自主探究实践 激发学生的学习兴趣 3 通过摘 苹果 游戏的音节练习和图画组合成的词语练习 认识 父母 爸妈 4 个生字 以 游戏 和 竞赛 方式 调动学生的学习积极性 5 进行书写竞赛 学会 bpmf 的书写格式及笔画笔顺 对学生 的学习效果加以巩固 把 听读写 有机结合起来 2 细化教学目标增强其可行性 教学目标是教学过程中重要的一部分 它即是教学的出发点也 是教学中的归属 一个完整的教学目标包含三方面的内容 知识技 能目标 语言技能目标 情感态度和价值观目标 低年级拼音教学 目标的预设 只有在这三方面内容上把目标细化了 才更具有可操 作性 在细化教学目标时 我主张从以下三点入手 依据课标 教材 把握教学目标方向 课程标准是开展教学活动纲领性的文件 是国家制定的某一学 段的共同的统一的基本要求 它规定着教学活动的方向 是一切教 学行为的出发点和归宿点 因此 细化低年级拼音教学目标 要符 合低年级拼音教学的课标要求 才能准确把握教材内容 制定出合 适的教学目标 了解学生 明确起点 低年级学生的学习起点比较低 认知水平不高 学生学习的兴 奋点 兴趣点多集中于对直观感性事物 学生还存在个体性差异 拼音教学目标的细化 就要求教师想方设法兼顾不同层次学生的学 习水平 以学生的认知水平为起点 抓住学生在学习过程中的兴奋 点 兴趣点 对教学目标进行细化 预设出更加灵活的教学目标 贴近低年级学生的学习实际 确定教学目标的侧重点细化低年级拼音教学目标 要明确教 学的侧重点 这需要教师对低年级拼音教学的特点作深入的理解 对教材作周密的思考 让学生清楚在本节课学习过程中要学到什 么 掌握什么 学会什么 教师在深入钻研教材 充分了解学生 反复琢磨后 确定教学目标的侧重点 二 利用灵活的教学方法多样的教学形式 激发学生学习拼音 的积极性 语文课程标准 实施建议第五条中指出 小学低年级汉语拼 音教学要尽可能有趣味性 宜以活动和游戏为主 与学说普通话 识字教学相结合 都说拼音难教 乏味 是的 单纯的音素认读 记忆和反复拼读练习确实比较乏味 如果不在教学形式上进行大胆 创新 小学生对汉语拼音的学习就提不起兴趣 学生是学习的主体 教师是教学中的引导者 拼音教学须改变 教师范读 学生跟读 的传统教学形式 灵活运用各种教学方法 把拼音教学与听 说 写 拼等学习内容自然地融合在一起 通过形式多样的趣味活动和 游戏竞赛 加快低年级学生对汉语拼音的认读 促进记忆 熟练拼 读 通过这些游戏和竞赛 激发学生的积极性与兴趣 在教学中 我主要采用以下的教学形式和方法 一 借助儿歌 顺口溜 插图等 小学生的思维能力和记忆能力还处在早期发展阶段 他们的最 大特点是直观性和形象性思维占据了大脑思维的较大比重 拼音符 号对他们而言是抽象的 也是毫无意义 小学低年级学生爱说 爱 动 爱玩 因此 我们就要让学生们多说 多玩 儿歌可以算是拼音教学方法中的 元老 它的特点是切合低年 级学生学习习惯 刚从幼儿园升入小学 儿歌特别的喜欢 让学 生通过儿歌的形式学习汉语拼音 学生学起来朗朗上口 既好听又 好记 如四声标调调歌 一声高高平又平 二声就像爬上坡 三声下 坡又上坡 四声就像下山坡 借此来读书准四声 对于农村的孩子 上坡 下坡这样的比方 他们较容易接受 再如教学 jqx 与相拼 上两 点省略规则时 编了一个顺口溜 j q x 真淘气见了 眼就挖去 就 这样 一句顺口溜 学生记住了要学得知识 无须教师花费再多的力气 达 到了事半功倍的效果 此外 也要善于运用书上的插图汉语拼音的 插图具体形象 符合儿童的心理特点 因此要充分利用插图既表音又表 形的特点来教学字母 如教学单韵母时 首先引导学生观察情境图 说 说小女孩在干什么 根据学生的回答加以引导 再进一步示范正音 让 学生观察口形 编顺口溜 张大嘴巴 aaa 接着 启发学生观察小女孩的 头部 图上的小姑娘 圆圆的脸 还扎个小辫子 像什么呀 学生会惊 喜地发现 a 的半圆就像小姑娘圆圆的发音 帮助学生识记字形 使抽象 的符号形象化 长此以往 学生看了图就能感知图意与字母的关系 既 提高了学习拼音的兴趣 又培养了学生的观察能力和记忆能力 二 灵活运用各种游戏和竞赛 对于低年级的学生而言 如果在课堂上只是单纯地教学生认读 拼音 书写拼音 学生会觉得枯燥乏味 注意力也不太集中 针对 这一特点 我把大量的游戏和竞赛引入课堂 把复杂无味的汉语拼 音变成各种有趣的游戏活动 让学生学得轻松 学得容易 学得快 乐 游戏和竞赛既可用于拼音教学的新授 也可用于复习 是学生 们最喜欢的教学形式 在教学实践中 我主要运用了以下几种 1 找朋友 主要有声母找朋友 单韵母找朋友 复韵母找朋友 整体认读单节找朋友 也有两拼 三拼单节找朋友等 例如 在教 完 23 个声母以后 为了巩固提高学生的拼读能力 我把这 23 个声 母全部做成卡片分别发给 23 名学生 再把 a o e i u v 6 个 单韵母也做成卡片 分别发给 6 名学生 由这 6 名单韵母学生轮流 上台 与下面的 23 名声母学生找朋友 凡交上朋友的 全班同学齐 读三遍 游戏中 学生个个情绪昂然 激动不已 课堂气氛十分活 跃 2 猜猜看 准备两个箱子里面分别放入拼音声母卡片和韵母卡 片 让学生分别从两个箱子里分别摸出卡片进行拼读 在活动中自 然而然地认识声母和韵母的拼读规则 进一步巩固学生的发音练习 游戏的设计既激发学生的学习兴趣 也调动学生学习的积极性 增 加了课堂的情趣 符合低年级学生的认知规律 让学生感受到学习 拼音的魅力 3 开火车 每次新教了声母或韵母后 我总是采用开火车发竞 赛方法 提高学生的拼读能力 如教韵母 ao ou iu 后 我先领着学 生拼音 bao bao p ao pao l iu l iu zh ou zhou 等音节 然后以小组为单位 采用开小火车的形式 一组内全部正确的打 一个 一节课后 最多的小组每人发给 大苹果 图案 一只 每十只 大苹果 图案换一颗大红星贴在竞赛台上 这样 每节课学生情绪高涨 学生效率明显提高 4 摘苹果 教师先在黑板上出示一张挂满了苹果的挂图 每个 苹果上都写有一个或一组音节 每一个音节都表示生活中的一样事 物 如水果 生活用品 学习用品 然后问学生 你想摘哪个苹果 学生自己上来摘下苹果后 必须带领全班同学拼读一遍 读对了 就把卡片赠送给学生 除了以上几种游戏之外 教师还要善于发明 其他一些新的 有意义的活动 而切忌把一种活动 贯彻 到底 今天 开小火车 明天 开小火 车 长期以往 学生的积极性就会减退 此外 作为教学的组织者 和引导者的教师 还可以同时作为参与者 参与到学生的游戏中去 而不止作为公正人 裁判员 与学生同游戏 与学生同欢笑 激动 如斯 兴奋如斯 会给教学和教师本身增加另一层魅力 三 制作拼音图卡 活动教具照教材的样子画出拼音图卡涂上 颜色或者用鲜艳的颜色书写 贴于黑板上 活动教具就是用于教难掌握的拼读过程 用教具的形式展现出来 让死的书本 动 来 如 b p m f 与 a o u 相拼时 用挂历制 作活动教具 一边是声母 一边是韵母 翻动卡片让学生拼读 这样直 观形象 学生兴趣盎然 接受起来就快了 总之 要开展好低年级拼音教学工作 努力培养学生对学习汉 语拼音的浓厚兴趣是关键 灵活的教学方法 多样化的教学形式 是激发学生学习拼音积极性的不二法门