浅谈创造性思维的培养

浅浅谈创谈创造性思造性思维维能力的培养能力的培养 思思维维就是平常所就是平常所说说的思考 的思考 创创造性思造性思维维就是与众不同的思考 数学教学中所就是与众不同的思考 数学教学中所 研究的研究的创创造性思造性思维维 对对思思维维主体来主体来说说是新是新颖颖独到的一种思独到的一种思维维活活动动 它包括它包括发现发现新新 事物 提出新事物 提出新规规律 律 创创造新方法 解决新造新方法 解决新问题问题等思等思维过维过程程 尽管尽管这这种思种思维结维结果通果通 常并不是首次常并不是首次发现发现或前所未有的 但一定是思或前所未有的 但一定是思维维主体自身的首次主体自身的首次发现发现或超越常或超越常 规规的思考的思考 创创造思造思维维是是创创造力的核心造力的核心 它具有独特性 求异性 批判性等思它具有独特性 求异性 批判性等思维维特征 思考特征 思考 问题问题是突破常是突破常规规和新和新颖颖独特是独特是创创造性思造性思维维的具体表的具体表现现 这这种思种思维维能力正常人能力正常人经经 过过培养是可以具培养是可以具备备的的 那么怎那么怎样样培养学生的培养学生的创创造思造思维维能力呢 能力呢 一 注意培养一 注意培养观观察力察力 观观察是信息察是信息输输入的通道 是思入的通道 是思维维探索的大探索的大门门 敏敏锐锐的的观观察力是察力是创创造性思造性思维维的的 起步器 可以起步器 可以说说没有没有观观察就没有察就没有发现发现 更不会有 更不会有创创造造 学生的学生的观观察力是在学察力是在学习过习过 程中程中实现实现的 在的 在课课堂中 怎堂中 怎样样培养学生的培养学生的观观察力呢察力呢 首先 要首先 要给给学生提出明确而具体的目的 任学生提出明确而具体的目的 任务务和要求和要求 其次 要在其次 要在观观察中及察中及时时 指指导导 比如要指比如要指导导学生学生选择选择适当的适当的观观察方法 要指察方法 要指导导学生有学生有顺顺序地序地进进行行观观察 要察 要 指指导导学生及学生及时时地地对观对观察的察的结结果果进进行分析行分析总结总结等等 再次 要科学的运用直再次 要科学的运用直观观教具及教具及 现现代教学技代教学技术术 以支持学生仔 以支持学生仔细细 深入地 深入地观观察察 最后 要培养学生最后 要培养学生浓浓厚的厚的观观察察兴兴 趣趣 二 注意培养想象力二 注意培养想象力 想象是思想象是思维维探索的翅膀探索的翅膀 爱爱因斯坦因斯坦说说 想象比知想象比知识识更重要 因更重要 因为为知知识识是有限是有限 的 而想象可以包括整个宇宙的 而想象可以包括整个宇宙 在教学中 引在教学中 引导导学生学生进进行数学想象 往往能行数学想象 往往能缩缩短短 解决解决问题问题的的时间时间 获获得数学得数学发现发现的机会 的机会 锻炼锻炼数学思数学思维维品品质质 想象不同于胡思乱想想象不同于胡思乱想 数学想象一般有以下几个基本要素数学想象一般有以下几个基本要素 第一 因第一 因为为想象想象 往往是一种知往往是一种知识飞跃识飞跃性的性的联结联结 因此 要有扎 因此 要有扎实实的基的基础础知知识识和丰富和丰富经验经验的支持的支持 第第 二 要有能迅速二 要有能迅速摆摆脱表象干脱表象干扰扰的敏的敏锐锐的洞察力和丰富的的洞察力和丰富的识别识别力力 第三 要有第三 要有执执着着 追求的情感追求的情感 因此 培养学生的想象力 首先要使学生学好有关的基因此 培养学生的想象力 首先要使学生学好有关的基础础知知识识 其其 次 新知次 新知识识的的产产生除去推理外 常常包含前人的想象因素生除去推理外 常常包含前人的想象因素 因此 在教学中因此 在教学中应应根根 据教材潜在的因素 据教材潜在的因素 创设创设想象情境 提供想象材料 想象情境 提供想象材料 诱发诱发学生的学生的创创造性想象造性想象 另另 外 外 还应还应指指导导学生掌握一些想象的方法 如学生掌握一些想象的方法 如类类比 比 归纳归纳等等 著名的哥德巴赫猜想就著名的哥德巴赫猜想就 是通是通过归纳过归纳提出来的 而仿生学的提出来的 而仿生学的诞诞生 生 则则是是类类比比联联想的典型事例想的典型事例 三 注意培养三 注意培养发发散思散思维维 发发散思散思维维是指从同一原材料探求不同答案的是指从同一原材料探求不同答案的过过程程 它具有流它具有流畅畅性 性 变变通性和通性和创创 造性的特征造性的特征 加加强发强发散思散思维维能力的能力的训练训练 是培养学生 是培养学生创创造思造思维维的重要的重要环节环节 根据根据现现 代心理学的代心理学的观观点 一个人点 一个人创创造能力的大小 一般来造能力的大小 一般来说说与他的与他的发发散思散思维维能力是成正能力是成正 比例的比例的 在教学中 培养学生的在教学中 培养学生的发发散思散思维维能力一般可以从以下几个方面入手能力一般可以从以下几个方面入手 训练训练学生学生 对对同一条件 同一条件 联联想多种想多种结论结论 改 改变变思思维维角度 角度 进进行行变变式式训练训练 培养学生个性 鼓励 培养学生个性 鼓励 创优创创优创新 加新 加强强一一题题多解 一多解 一题题多多变变 一 一题题多思等多思等 特特别别是近年来 随着开放是近年来 随着开放题题的的 出出现现 不 不仅仅弥弥补补了以往了以往习题发习题发散思散思维维的不足 同的不足 同时时也也为发为发散思散思维维注入新注入新 的活力的活力 四 注意四 注意诱发诱发学生的灵感学生的灵感 灵感是一种直灵感是一种直觉觉思思维维 它大体是指由于它大体是指由于长长期期实实践 不断践 不断积积累累经验经验和知和知识识而突然而突然 产产生的富有生的富有创创造性的思路和思造性的思路和思维闪维闪光点光点 它是它是认识认识上上质质的的飞跃飞跃 灵感的 灵感的发发生往往生往往 伴随着突破和伴随着突破和创创新新 在教学中 教在教学中 教师应师应及及时时捕捉和捕捉和诱发诱发学生学学生学习习中出中出现现的灵感 的灵感 对对于学生于学生别别出心出心 裁的想法 裁的想法 违违反常反常规规的解答 的解答 标标新立异的构思 哪怕只有一点点的新意 都新立异的构思 哪怕只有一点点的新意 都应应及及