教师专业发展导引作业题及答案

教师专业发展导引 考试样题一及答案 判断题 1 所谓的教师文化 在我国学者看来 它是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式 主要包括教师的职业意识 角色认同 教育理念 价值取向 情绪以及行为的反应等 Y 2 教师的反思 简单地说 就是指教师在教学过程中 将自我和整个教学活动本身作为意识的对象 不断 地对自我及教学进行积极 主动的计划 检查 评价 反馈 控制和调节的过程 Y 3 反思与反射 这两者是不同的 反射指的是不由自主的行动或本能反应 反思虽然有自发的和直觉的含义 但同时它还具有有意识的和系统的思考模式 Y 4 社会对于学校所寄予的期望也会以多种方式影响到教师及其专业发展 社区的目标 道德标准 价值观 期望与要求都将对学校及教师产生影响 Y 5 教师需加强以下四方面能力的提升 教师的创新能力 教师的终身学习能力 教师的科研能力 教师的文 化判断能力 Y 6 初任教师是指取得教师资格证书 被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师 包括长期聘用 的正式教师和临时聘用的代课教师 Y 7 发奋期 大约是从初任教师从教的第二年开始到任教第四年 这个时期的主要特征是 发愤图强 大量学 习 以便尽快成为一个 胜任教师 Y 8 初任教师的情绪 生理的需要包括自尊 安全感 接纳感 自信和疾病抵抗力 Y 9 现代教师不仅需要具备教育研究能力 并且 也具有进行教育研究的可能与条件 Y 10 初任教师需要的第二个方面是心理需要 主要集中在对友情 亲情 同事关系和人际互动的需要 Y 单项选择题 11 美国学者伯克认为 教师专业发展 这个概念的基本假设是 C A 教师需要稳定的发展 B 教师需要职业化的发展 C 教师需要持续的发展 D 教师需要不断创新的发展 12 费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的 个人环境因素 不包括下面的哪一方面 B A 家庭因素 B 消极的关键事件与关键人物 C 生活的危机 D 兴趣或嗜好 13 费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的 组织环境因素 不包括下面的哪一方面 C A 学校的规章 B 教师协会 C 管理人员 D 社会期望 14 起 国家首次开展全面实施教师资格的认定工作 教师资格证书制度进入实际操作阶段 B A 1998年4月 B 2001年4月 C 2003年4月 D 2005年4月 15 美国学者玛斯拉池 Maslach 等人确定了职业倦怠的三个核心成分 以下选项中不属于这三个核心成分 的是 C A 情绪衰竭 B 非人性化 C 身体疲劳 D 个人成就感降低 16 美国学者戈尔德认为 初任教师的需要主要分为三组其中不包括 D A 情绪 生理的 B 心理的 C 身体 智力的 D 物质的 17 年教育部颁布 教师资格条例实施办法 教师资格证书制度在全国开始全面实施 C A 1990 B 1995 C 2000 D 2005 18 教师反思的方法很多 其中不包括 D A 行动研究法 B 个案研究法 C 反思日记法 D 自我批评法 19 教师要学会如何进行教学反思 首先应该科学地认识教学反思的过程 一般地说 它不包括以下哪个环节 C A 具体经验 B 观察分析 C 自我批评 D 重新概括 20 年颁布 教师资格条例 C A 1975 B 1985 C 1995 D 2005 多项选择题 21 教师在经历职业倦怠时有以下三种典型的心理或行为表现 BCD A 缺乏热情与活力 B 长期的情绪上的倦怠感 C 人格的解体 D 较低的成就感 E 较强的自卑感 22 教师的教育研究的特征表现在以下几个方面 BCDE A 在研究对象的方面 B 在研究目的方面 C 研究主体方面 D 研究内容方面 E 研究方法方面 23 现代教学观的特点是 ABCDE A 师生双向互动 教为主导 学为主体 B 由过去的 苦学 转而强调 乐学 和 会学 C 倡导一般发展基础上的个性发展 爱好 兴趣 特长 D 既注重外在学习动机 更注重内在学习动机 E 重知识技能 智力和心理素质的整体发展 24 基于对教师的教育研究本质与基本特征的描述 我们认为 研究者型教师的角色期待如下 ABCDE A 教师要有能力对它的教学行为及其背景进行思考 B 教师要能够使用来自各种不同渠道的信息连接理论与实践 从多重角度分析问题 C 教师要能够评价课堂实践中的内含的道德与伦理问题 包括对他们自己关于出色教学的信念的批判性考察 D 教师对自己的专业成长承担更大的责任 要获得一定程度的专业自主权 E 获得教学自主权 在教育决策中发挥更积极主动的作用 25 从性质上看 传统的教学文化是一种压制性教学文化 它在教学中表现出这样一些特征 ABCDE A 教师教 学生学 B 教师无所不知 学生一无所知 C 教师思考 学生被思考 D 教师讲 学生温顺地听 E 教师制订纪律 学生遵守纪律 26 1999年 斯里特 Sleeter 和格兰特 Grant 针对多元文化教学 对教师提出了如下要求 ABCDE A 意识到所有学生都天生具有焦虑性 B 相信所有学生能够学习复杂的教材和完成较高的技能 C 培养学生的合作精神 特别是那些不能熟练运用英语的学生 D 不能有性别歧视 要公正地对待男生和女生 E 积极发展所有学生的积极的自我概念 27 教师成为研究者的制约因素包括 ACDE A 传统观念的影响 B 教学压力的影响 C 知识权力现象的影响 D 教育制度的限制 E 教师自身的原因 28 教师文化具有精神性 融合性 独特性和可塑性等特征 它的形成与发展受多方面的影响 一般主要有以 下几个因素 ABCDE A 教师群体自身的素质 风格 兴趣 习惯 气质等 B 教师对自身角色的体悟与认同程度 C 教师教育教学的环境 D 教师所在学校的类型与级别 E 教师所在学校的校园文化建设情况 29 教师作为一个研究者 以研究的态度 行为对待教育教学工作 其意义重大 包括以下几点 ABCDE A 有利于教育理论与教育实践的衔接 并有利于提高教育教学质量 有利于教师的教育工作逐步走向规范化 和科学化 B 是教育科学繁荣的需要 C 有利于教师的嵌入式学习的发生与教师的专业发展的促进 D 能够增强教师职业的价值感 尊严感 从而有利于教师专业地位的提升 E 教师的教育研究可以 兴校 30 现代情感心理学研究表明 人的情感具有以下积极功能 ABCDE A 动力功能 B 调节功能 C 疏导功能 D 协调功能 E 保健功能 一 填空题 1 班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带 是沟通 三种教班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带 是沟通 三种教 育渠道的桥梁 育渠道的桥梁 2 英国哲学家弗兰西斯英国哲学家弗兰西斯 培根谈到教师时说 培根谈到教师时说 教师是种子的传播者 教师是种子的传播者 之树的培育者 灵魂的设计者 之树的培育者 灵魂的设计者 3 教师的积极情感和是影响教育教学效果的重要因素 是教师专业活教师的积极情感和是影响教育教学效果的重要因素 是教师专业活 动和行为的 动和行为的 二 选择题 1 班主任如何做好后进生的转化教育工作 班主任如何做好后进生的转化教育工作 ABD 多选 A 以爱动其心 B 以理服其人 C 批评教育 D 以智导其行 2 认清教师劳动的创造性质 可以说是 认清教师劳动的创造性质 可以说是 AB 多选多选 A 当代教育学的重要课题 B 当代教师专业素养提升和践行的灵魂 C 教师的第一位的任务 D 教师的专业素养 有效有效 调控调控 的操作要领是 的操作要领是 ABC 多选多选 A 多预设 B 巧转移 C 精引领 D 勤提问 陶行知的陶行知的 四块糖四块糖 教育学生的案例体现的是 教育学生的案例体现的是 B 单选 A 权力和制度 B 爱心和智慧 C 严格与法制 D 诱惑与威逼 第五项修炼第五项修炼 的作者是 的作者是 D 单选 A 埃利雅德 B 托尔斯泰 C 莎士比亚 D 彼得 圣吉 四环节行动研究模式是以 四环节行动研究模式是以 C 的螺旋循环模式作基础 是目前行动 的螺旋循环模式作基础 是目前行动 研究广泛采用的操作模式 研究广泛采用的操作模式 单选 A 杜威 B 西雄 C 勒温 D 皮亚杰 教师的教学 不仅是讲授知识 更重要的是教给学生学习的 教师的教学 不仅是讲授知识 更重要的是教给学生学习的 A 培养他们的自主学习能力 培养他们的自主学习能力 单选 A 方法 B 思路 C 毅力 D 信心 三 判断题 1 教师的专业发展 是指教师作为专业人员 在职业道德 专业思想教师的专业发展 是指教师作为专业人员 在职业道德 专业思想 专业知识 专业能力 专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程 即 专业知识 专业能力 专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程 即 由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程 由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程 判断 正确 正确错误 2 科研是我们每位教师份内的事 是每位教师心灵深处的需要 科研是我们每位教师份内的事 是每位教师心灵深处的需要 判断 正确 正确错误 3 一个人的真挚的爱心与高尚的师德只能用做大事来体现 一个人的真挚的爱心与高尚的师德只能用做大事来体现 判断 错误 正确错误 4 从校门到师门 从学生到教师 这是新教师人生旅程的一个根本转从校门到师门 从学生到教师 这是新教师人生旅程的一个根本转 折 折 判断 正确 正确错误 四 简述题 1 简述教育是什么 教育为了什么 教师该做什么 本题属于自答简述教育是什么 教育为了什么 教师该做什么 本题属于自答 仅供参考 仅供参考 教育是指着眼于他人的素质 能力 而进行的影响其精神世界或心理教育是指着眼于他人的素质 能力 而进行的影响其精神世界或心理 状态的信息传播活动 教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会状态的信息传播活动 教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会 化和社会的个性化的实践活动 化和社会的个性化的实践活动 教育是为了完善人的自身 促进个体发展 使社会良性发展 为经济教育是为了完善人的自身 促进个体发展 使社会良性发展 为经济 的持续稳定发展提供良好的背景 提高受教育者的潜在劳动能力 形的持续稳定发展提供良好的背景 提高受教育者的潜在劳动能力 形 成适应现代经济生活的观念态度和行为方式 成适应现代经济生活的观念态度和行为方式 教师在教育活动中起着主导作用 规划 管理教育活动的方向和目标教师在教育活动中起着主导作用 规划 管理教育活动的方向和目标 传递信息的内容和方式 教师要充分信任学生 敢于放手 并真正依靠 传递信息的内容和方式 教师要充分信任学生 敢于放手 并真正依靠 学生自主地学 教师要善于创设能激发学生学习欲望的教学情境 教师要学生自主地学 教师要善于创设能激发学生学习欲望的教学情境 教师要 高度尊重学生 多用欣赏的眼光对学生进行鼓励和肯定 教师要善于抓住高度尊重学生 多用欣赏的眼光对学生进行鼓励和肯定 教师要善于抓住 学生的心理特点和兴趣来进行教学设计 教师要注重小组合作学习的组织学生的心理特点和兴趣来进行教学设计 教师要注重小组合作学习的组织 引导 帮助学生创设和谐的学习环境 引导 帮助学生创设和谐的学习环境 教师专业发展导引教师专业发展导引 作业题作业题 第一套第一套 1 班级活动设计包括班级 活动体系设计 设计和 具体活动过程 设计两 个层面 2 加尔布雷思在他所著 好社会 一书中说得很好 在当今世界上 没有 任何一国受过 良好教育 的人民是贫穷的 也没有任何一国的人民是不 贫穷的 在民智开启的地方 经济发展自然水到渠成 3 科学研究的基本特征具体表现为科学研究的问题性 科学研究的创新性 科学研究的继承性 科学研究的继承性 科学研究的规范性 填空 4 教师组织教育活动 对学生施加有目的的影响的主体 行动 能力就是 教师专业能力 5 魏书生 老师说 教师劳动有三重收获 收获各类人才 收获真情 实感 收获创造性劳动成果 单选 6 要发挥教师人格力量在学生品德形成中的参照作用 这里 教师的人格主 要指其 道德人格 7 追踪法 就是指在较长的一段时间里 对某一研究对象进行有意识的跟 踪 收集相关资料 揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法 单选 8 教育科研论文一般由 所组成 多选 A 标题部分B 摘要部分C 正文部分D 附录部分 9 能积极地悦纳自我 即 并喜欢自己 并能愉快地接受教师的角色 多选 A 真正了解B 正确评价C 乐于接受 10 教师在经历职业倦怠时通常出现三种典型的心理和行为表现 多选 A 长期情绪倦怠感B 人格解体C 低成就感 11 情感态度价值观目标隐藏在知识与能力 过程与方法目标中 是隐性的 说课时不必说出来 判断 错误 12 建设好班集体是班主任的一项重要工作 也是班主任最基本的任务 判断 正确 14 教师心理不会影响学生的学习效果 判断 错误 15 请论述提高 讲授 有效性的策略 简答 明确讲授的意义和内容 当讲则将 讲授要与多种教学手段结合 以求事半功倍 讲授要与板书 相配合 形象易记 讲授要与其他教学方法优化组合 相得益彰 处理好讲与不讲的关系 为不讲而讲 教师专业发展导引教师专业发展导引 作业题作业题 第二套第二套 1 对教师专业引领的过程中 要充分发挥引领人员 和 教师 双方的能动性和积极性 2 教师最基本 最重要的技能 便是上课技能 即 课堂实施 技能 3 加尔布雷思在他所著 好社会 一书中说得很好 在当今世界上 没有 任何一国受过良好教育的人民是贫穷的 也没有任何一国的人民是不贫穷 的 在民智开启的地方 经济发展自然水到渠成 填空 4 教师组织教育活动 对学生施加有目的的影响的主体 行动 能力就是 A A 教师专业能力 5 班主任的真挚的爱心与高尚的师德不只是用做大事来体现 它更多的是体 现在生活 学习 工作等方面的 小事 中 单选 6 陶行知的 四块糖 教育学生的案例体现的是 爱心和智慧 7 班主任有了 合作 的意识 才能充分整合学校 家庭 社会三种教育力 量 8 教育专业能力 是教师组织教育活动对学生施加有目的的影响的主体 行动 能力 主要包括 A 教育活动设计能力 B 教育活动实施能力 C 教育过程的组织与监控能力 D 教育评价能力 9 教育叙事研究的内容 ABC 多选 A 教育思想 B 教育活动C 教育对象 10 能积极地悦纳自我 即 ABC 并喜欢自己 并能愉快地接受教师的角色 多选 A 真正了解 B 正确评价C 乐于接受 11 说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上 要把主要精力放在解说如何 实施学法指导上 正确 12 教育的艺术是爱的艺术 教育的魅力来自爱的魅力 爱是连接师生关系的 纽带 判断 正确 13 职业倦怠由情绪衰竭 去个性化和成就感的降低三个维度构成 判断 正确 14 站在系统的高度看问题 是防止出现 高原现象 的根本方法 判断 正确 15 行动研究的特点 简答 答 1 研究的任务是解决教育中的实际问题 2 研究的人员以教师为主体 3 研究的方式是边行动边研究 4研究的过程具有系统性和开放性 5 研究的方法具有广泛性和兼容性 教师专业发展导引教师专业发展导引 作业题作业题 第三套第三套 1 道德具有五个方面的主要功能 即认识功能 调节功能 教育功能 评价 功能 平衡功能 填空 2 常见的说课类型主要有下面几种形式 课前说课 课后说课 评比性说课 示范性说课 研讨性说课 汇报性说课 指导性说课等 填空 3 运用 三圈理论 做好分析 社会需要什么 环境条件能成就什么 你能 干成什么 填空 4 制定教师职业生涯规划应该是 D 的事 单选 D 全体教师 5 说课时 教师应该把说课的重心放在 C 上 单选 C 说教学过程 6 D 就是指在较长的一段时间里 对某一研究对象进行有意识的跟踪 收 集相关资料 揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法 单选 D 追踪法 7 教育科研论文的核心部分是 C 单选 C 正文 8 教师职业专业性应有以下一些内容 ABCD 多选 A 教师职业要有较高的专门知识和技能 B 教师职业必须具有较高的职业道德 C 教师职业需要长时间的专门职业训练 D 教师职业需要不断地学习进修 专业发展 9 从广义上来讲 教育科学研究的结果用文字形式表达出来 可有 ABC 等 类型 多选 A 实证性论文B 理论性论文C 文献资料性论文 10 教师职业倦怠产生的原因是复杂的 主要分为 ABCD 多选 A 社会因素B 组织因素C 职业因素D 个人因素 11 教师的专业发展 是指教师作为专业人员 在职业道德 专业思想 专业 知识 专业能力 专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程 即由一个 专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程 判断 正确 12 肖川教授曾经指出 随笔 没有居高临下的霸气 没有正襟危坐的俨然 没有煞有其事的虚假 没有耳提面命的烦闷 判断 正确 13 叙事研究是20世纪80年代由加拿大的几位课程学者从文艺理论引申到社会 科学再引进到教育领域 并倡导的一种教师研究的方法 判断 正确 14 在教师的成长过程中 总有一些关键的人和事 判断 正确 15 你认为教师专业发展的有效途径有哪些 简答 答 终身学习 教学反思 同伴合作 行动研究 专家引领 课题研 究 网络研修 教师成长记录袋等等 教师专业发展导引教师专业发展导引 作业题作业题 第一套第一套 1 班级活动设计包括班级 活动体系设计 设计和 具体活动过程 设计两 个层面 2 加尔布雷思在他所著 好社会 一书中说得很好 在当今世界上 没有 任何一国受过 良好教育 的人民是贫穷的 也没有任何一国的人民是不 贫穷的 在民智开启的地方 经济发展自然水到渠成 3 科学研究的基本特征具体表现为科学研究的问题性 科学研究的创新性 科学研究的继承性 科学研究的继承性 科学研究的规范性 填空 4 教师组织教育活动 对学生施加有目的的影响的主体 行动 能力就是 教师专业能力 5 魏书生 老师说 教师劳动有三重收获 收获各类人才 收获真情 实感 收获创造性劳动成果 单选 6 要发挥教师人格力量在学生品德形成中的参照作用 这里 教师的人格主 要指其 道德人格 7 追踪法 就是指在较长的一段时间里 对某一研究对象进行有意识的跟 踪 收集相关资料 揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法 单选 8 教育科研论文一般由 所组成 多选 A 标题部分B 摘要部分C 正文部分D 附录部分 9 能积极地悦纳自我 即 并喜欢自己 并能愉快地接受教师的角色 多选 A 真正了解B 正确评价C 乐于接受 10 教师在经历职业倦怠时通常出现三种典型的心理和行为表现 多选 A 长期情绪倦怠感B 人格解体C 低成就感 11 情感态度价值观目标隐藏在知识与能力 过程与方法目标中 是隐性的 说课时不必说出来 判断 错误 12 建设好班集体是班主任的一项重要工作 也是班主任最基本的任务 判断 正确 14 教师心理不会影响学生的学习效果 判断 错误 15 请论述提高 讲授 有效性的策略 简答 明确讲授的意义和内容 当讲则将 讲授要与多种教学手段结合 以求事半功倍 讲授要与板书 相配合 形象易记 讲授要与其他教学方法优化组合 相得益彰 处理好讲与不讲的关系 为不讲而讲 教师专业发展导引教师专业发展导引 作业题作业题 第二套第二套 1 对教师专业引领的过程中 要充分发挥引领人员 和 教师 双方的能动性和积极性 2 教师最基本 最重要的技能 便是上课技能 即 课堂实施 技能 3 加尔布雷思在他所著 好社会 一书中说得很好 在当今世界上 没有 任何一国受过良好教育的人民是贫穷的 也没有任何一国的人民是不贫穷 的 在民智开启的地方 经济发展自然水到渠成 填空 4 教师组织教育活动 对学生施加有目的的影响的主体 行动 能力就是 A A 教师专业能力 5 班主任的真挚的爱心与高尚的师德不只是用做大事来体现 它更多的是体 现在生活 学习 工作等方面的 小事 中 单选 6 陶行知的 四块糖 教育学生的案例体现的是 爱心和智慧 7 班主任有了 合作 的意识 才能充分整合学校 家庭 社会三种教育力 量 8 教育专业能力 是教师组织教育活动对学生施加有目的的影响的主体 行动 能力 主要包括 A 教育活动设计能力 B 教育活动实施能力 C 教育过程的组织与监控能力 D 教育评价能力 9 教育叙事研究的内容 ABC 多选 A 教育思想 B 教育活动C 教育对象 10 能积极地悦纳自我 即 ABC 并喜欢自己 并能愉快地接受教师的角色 多选 A 真正了解 B 正确评价C 乐于接受 11 说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上 要把主要精力放在解说如何 实施学法指导上 正确 12 教育的艺术是爱的艺术 教育的魅力来自爱的魅力 爱是连接师生关系的 纽带 判断 正确 13 职业倦怠由情绪衰竭 去个性化和成就感的降低三个维度构成 判断 正确 14 站在系统的高度看问题 是防止出现 高原现象 的根本方法 判断 正确 15 行动研究的特点 简答 答 1 研究的任务是解决教育中的实际问题 2 研究的人员以教师为主体 3 研究的方式是边行动边研究 4研究的过程具有系统性和开放性 5 研究的方法具有广泛性和兼容性 教师专业发展导引教师专业发展导引 作业题作业题 第三套第三套 1 道德具有五个方面的主要功能 即认识功能 调节功能 教育功能 评价 功能 平衡功能 填空 2 常见的说课类型主要有下面几种形式 课前说课 课后说课 评比性说课 示范性说课 研讨性说课 汇报性说课 指导性说课等 填空 3 运用 三圈理论 做好分析 社会需要什么 环境条件能成就什么 你能 干成什么 填空 4 制定教师职业生涯规划应该是 D 的事 单选 D 全体教师 5 说课时 教师应该把说课的重心放在 C 上 单选 C 说教学过程 6 D 就是指在较长的一段时间里 对某一研究对象进行有意识的跟踪 收 集相关资料 揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法 单选 D 追踪法 7 教育科研论文的核心部分是 C 单选 C 正文 8 教师职业专业性应有以下一些内容 ABCD 多选 A 教师职业要有较高的专门知识和技能 B 教师职业必须具有较高的职业道德 C 教师职业需要长时间的专门职业训练 D 教师职业需要不断地学习进修 专业发展 9 从广义上来讲 教育科学研究的结果用文字形式表达出来 可有 ABC 等 类型 多选 A 实证性论文B 理论性论文C 文献资料性论文 10 教师职业倦怠产生的原因是复杂的 主要分为 ABCD 多选 A 社会因素B 组织因素C 职业因素D 个人因素 11 教师的专业发展 是指教师作为专业人员 在职业道德 专业思想 专业 知识 专业能力 专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程 即由一个 专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程 判断 正确 12 肖川教授曾经指出 随笔 没有居高临下的霸气 没有正襟危坐的俨然 没有煞有其事的虚假 没有耳提面命的烦闷 判断 正确 13 叙事研究是20世纪80年代由加拿大的几位课程学者从文艺理论引申到社会 科学再引进到教育领域 并倡导的一种教师研究的方法 判断 正确 14 在教师的成长过程中 总有一些关键的人和事 判断 正确 15 你认为教师专业发展的有效途径有哪些 简答 答 终身学习 教学反思 同伴合作 行动研究 专家引领 课题研 究 网络研修 教师成长记录袋等等 1 1 教师的专业素养应该包括教师的专业素养应该包括思想道德素养思想道德素养 理论素养 学科素养 理论素养 学科素养 人文素养 人文素养 和科学素养等和科学素养等 填空填空 2 2 讽刺挖苦是一种对学生伤害极大的讽刺挖苦是一种对学生伤害极大的 语言 暴力 暴力 填空填空 3 3 业务困难型老教师心态要业务困难型老教师心态要 年轻化 要在 要在 创造 中获取成功的乐趣 中获取成功的乐趣 填空填空 4 4 提出了生本教育理论 提出了生本教育理论 单选单选 A 魏书生 B 苏霍姆里斯基 C 刘良华 D 郭思乐 5 5 教师的行动研究具体包括教师学习 教师行动 三个要素 教师的行动研究具体包括教师学习 教师行动 三个要素 单选单选 A 教师发表 B 教师教学 C 教师行为 D 教师参与 6 6 所谓 的能力 是指教师在课前根据学生对象的特点 对教学内容进行组织和再加工 并所谓 的能力 是指教师在课前根据学生对象的特点 对教学内容进行组织和再加工 并 选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力 选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力 单选单选 A 教学设计 B 备课 C 课堂讲授 D 课堂调控 7 7 说好课的首要环节是 说好课的首要环节是 单选单选 A 说教材 B 说教学目标 C 说教学过程 D 说教学方法 8 8 教育教育 专业精神专业精神 是教师对教育专业所抱有的理想 信念 态度 价值观和道德操守等倾向性系统是教师对教育专业所抱有的理想 信念 态度 价值观和道德操守等倾向性系统 是指导教师从事本专业工作的精神动力 其中包括 是指导教师从事本专业工作的精神动力 其中包括 多选多选 A 教育理念 B 专业技能 C 专业态度 D 师德 9 9 要重视学生的 的培养和利用 给学生提供机会和空间 使他们能及时地 全面地得到锻要重视学生的 的培养和利用 给学生提供机会和空间 使他们能及时地 全面地得到锻 炼和各方面能力的提高 全面发展 炼和各方面能力的提高 全面发展 多选多选 A 能动性 B 自主性 C 创造性 D 批判性 10 10 个案研究法又被称为 个案研究法又被称为 多选多选 A 解剖麻雀法 B 个案追踪法 C 行动研究法 D 临床法 11 11 教学的勇气在于教师有勇气保持自我心灵的开放 实在力不从心就放弃 教学的勇气在于教师有勇气保持自我心灵的开放 实在力不从心就放弃 判断判断 正确错误 12 12 板书实板书实 际上是际上是 微型教案微型教案 判断判断 正确错误 13 13 在班级管理方面 只要有严格的管理制度就行 不需要管理艺术 在班级管理方面 只要有严格的管理制度就行 不需要管理艺术 判断判断 正确错误 14 14 追因法就是指在较长的一段时间里 对某一研究对象进行有意识的跟踪 收集相关资料 揭追因法就是指在较长的一段时间里 对某一研究对象进行有意识的跟踪 收集相关资料 揭 示其发展变化的情况和趋势的研究方法 示其发展变化的情况和趋势的研究方法 判断判断 正确错误 15 15 行动研究的特点 行动研究的特点 简答简答 行动研究以教师为主体 强调教育者和研究者共同参与 由行动者研究 强调在实际工作 需要中寻找问题 在实际工作中进行研究 在行动中研究 强调将研究工作与改革行动相 结合 为行动而研究 1 研究的任务是解决教育中的实际问题 2 研究的人员以教师为主体 3 研究的方式是边行动边研究 4 研究的过程具有系统性和开放性 5 研究的方法具有广泛性和兼容性 1 1 上好课的关键是上好课的关键是备好课备好课 备好课的关键是做好 备好课的关键是做好教材分析教材分析 填空填空 2 2 运用运用 三圈理论三圈理论 做好分析 社会需要什么 环境条件能做好分析 社会需要什么 环境条件能成就什么成就什么 你能 你能干成什么干成什么 填空填空 3 3 业务困难型老教师心态要业务困难型老教师心态要年轻化年轻化 要在 要在奋斗奋斗中中获取成功的乐趣 中中获取成功的乐趣 填空填空 4 4 老师说 教师劳动有三重收获 老师说 教师劳动有三重收获 收获各类人才 收获各类人才 收获真情实感 收获真情实感 收获创造性劳动收获创造性劳动 成果 成果 单选单选 A 于漪 B 魏书生 C 陶行知 D 叶圣陶 5 5 陶行知陶行知 的的 四块糖四块糖 教育学生的案例体现的是 教育学生的案例体现的是 单选单选 A 权力和制度 B 爱心和智慧 C 严格与法制 D 诱惑与威逼 6 6 教育科研论文的核心部分是 教育科研论文的核心部分是 单选单选 A 题目 B 序言 C 正文 D 附录 7 7 要关注专家型教师的可持续发展 提供 机会 以提高工作自信心 要关注专家型教师的可持续发展 提供 机会 以提高工作自信心 单选单选 A 表现 B 展示 C 发展 D 充电 8 8 个案研究法又被称为 个案研究法又被称为 多选多选 A 解剖麻雀法 B 个案追踪法 C 行动研究法 D 临床法 9 9 教育科研论文一般由 所组成 教育科研论文一般由 所组成 多选多选 A 标题部分 B 摘要部分 C 正文部分 D 附录部分 10 10 不协调产生的心理问题是每个成长期教师都会遇到的 不协调产生的心理问题是每个成长期教师都会遇到的 多选多选 A 社会期望 B 环境支持 C 自身优势 D 自我期望 11 11 追因法就是指在较长的一段时间里 对某一研究对象进行有意识的跟踪 收集相关资料 揭追因法就是指在较长的一段时间里 对某一研究对象进行有意识的跟踪 收集相关资料 揭 示其发展变化的情况和趋势的研究方法 示其发展变化的情况和趋势的研究方法 判断判断 正确错误 12 12 四环节行动研究模式是以皮亚杰的螺旋循环模式作基础 是目前行动研究广泛采用的操作模四环节行动研究模式是以皮亚杰的螺旋循环模式作基础 是目前行动研究广泛采用的操作模 式 式 判断判断 正确错误 13 13 职业倦怠由情绪衰竭 去个性化和成就感的降低三个维度构成 职业倦怠由情绪衰竭 去个性化和成就感的降低三个维度构成 判断判断 正确错误 14 14 站在系统的高度看问题 是防止出现站在系统的高度看问题 是防止出现 高原现象高原现象 的根本方法 的根本方法 判断判断 正确错误 15 15 简述新教师实践性知识缺乏带来的心理压力 简述新教师实践性知识缺乏带来的心理压力 简答简答 新教师面临的最大心理压力就是实践性知识的缺乏 新教师在师范学校学习了一定的教育理 论 但这往往不能有效构建起一个合格教师所必须的教育理论体系 更重要的是不能与教育 实践相结合 对于教学实践 往往只有不到两个月的教育教学实习经历 在实习阶段 实习 学校一般会安排较多的观摩 见习时间 只安排2 3节课的实际讲课 导致新教师的课堂教学实践性知识主要来自中小学阶段自己的老师 导致 新教师驾驭课堂能力不足 课堂应变能力差 课后反思能力弱 教育教学结果不尽人意 在 制定教学目标上比较死板 忽视了学生的实际 在知识的传授上 不能从学生的实际出发创 造性处理教材 而是接卸的执教教材 在教学方式上过分强调学科知识 忽视了学科教学的 情感和兴趣等因素 就感到力不从心 情绪低落 对工作也变得没有兴趣 觉得自己没用 搞不好教学 管不了学生 对新教师来说 也会遇到由于育人技能欠缺带来的认知障碍 他们最怕学生在课堂上不遵守 纪律 不尊重教师 不按照教师的要求去完成各项学习任务 更担心个别调皮学生带头破坏 纪律 特别是在刚开始执教时 对在上课时捣蛋做小动作 破坏课堂纪律 违反学校纪律的 学生往往束手无策 尽管采取了各种方法 但收效甚微 甚至会出现由于管理不善和方法欠 妥造成新教师与学生以及家长的对立情绪 怎样在学生面前树立教师的威望确实是困扰教师 的一大心病 这种由于育人技能差造成的问题经常困扰着新教师 新教师虽然学过一些心理知识 但他们缺乏在教育实践中对于心理知识的应用能力 先 天性心理素质差的新教师在面对来自学校的教育竞争压力时 往往表现出自信不足和恐惧感 不能进行有效的自我调节 在遇到一些不愉快的事情时就显得愁眉苦脸 实践性知识的缺 乏 会导致新教师任职之初教学事故的发生 这时的教学事故 会使新教师产生强烈的挫折 感 进而在内心形成一种强烈的心理压力 2 关于班级管理 魏书生说他一靠民主 二靠科学 填空 3 放下 身段 才能提高身价 暂时的俯低终会促成未来的高就 填空 4 未来不是一个我们要去的地方 而是一个我们要创造的地方 通向它的道路不是人 们找到的 而是人走出来的 走出这条路的过程既改变着走出路的人 又改变着目的地本身 这是 B 埃利雅德 说的 单选 5 有境界 品自高 是 C 王国维 说的 单选 6 教师的教学 不仅是讲授知识 更重要的是教给学生学习的 A 方法 培养他们 的自主学习能力 单选 7 要承认学生的个别 C 差异 通过了解学生 采取多种不同的教育措施 进行个 性关怀和培育 单选 8 教师是 多选 A 教课的老师 B 培养人的教育者 C 生活的导师 D 道 德教员 9 个案研究法又被称为 多选 A 解剖麻雀法 B 个案追踪法 10 教育叙事研究的内容 多选 A 教育思想 B 教育活动 C 教育对象 11 教学流程的设计受老师自身素质影响 也受教育环境的影响 判断 正确 12 在班级管理方面 只要有严格的管理制度就行 不需要管理艺术 判断 错误 13 有的教师认为 搞教育科学研究是科学家 教育家及科研部门的事情与中小学教师 无关 判断 正确 14 从校门到师门 从学生到教师 这是新教师人生旅程的一个根本转折 判断 正 确 15 中小学教师科研能力的构成要素有哪些 简答 答 1 基础性能力 1 教师的自我学习能力是科研与创新能力的基础能力之一 是 教师自身主动摄取知识 主动消化知识 主动创新知识的能力 2 科研资料的收集能力 3 科研成果表述能力 2 发展性能力 1 科研选题能力 2 科研信息加工能力 3 科研动手实践能力 4 科研质量分析与评价能力 5 科研成果的推广和应用能力 1 1 上好课的关键是上好课的关键是 备好课 备好课的关键是做好 备好课的关键是做好 教材分析 填空填空 2 2 每一种教学方法是教师为组织学生的每一种教学方法是教师为组织学生的 认识 活动和活动和 实践 活动以及确保学生掌握教育内容而进行活动以及确保学生掌握教育内容而进行 的一系列的有目的行动 的一系列的有目的行动 填空填空 3 3 说课不仅要说清说课不仅要说清 怎样教 而且要说清 而且要说清 为什么这样教 填空填空 4 4 苏霍姆林斯基把 作为积累教育科研资料的最基本的方法 苏霍姆林斯基把 作为积累教育科研资料的最基本的方法 单选单选 A 课堂教学 B 教育实践 C 教育日记 D 教育论坛 5 5 所谓 的能力 是指教师在课前根据学生对象的特点 对教学内容进行组织和再加工 并选择恰当的教学模式和所谓 的能力 是指教师在课前根据学生对象的特点 对教学内容进行组织和再加工 并选择恰当的教学模式和 方法以取得最佳教学效果的能力 方法以取得最佳教学效果的能力 单选单选 A 教学设计 B 备课 C 课堂讲授 D 课堂调控 6 6 说好课的首要环节是 说好课的首要环节是 单选单选 A 说教材 B 说教学目标 C 说教学过程 D 说教学方法 7 7 教授曾经指出 教授曾经指出 随笔 没有居高临下的霸气 没有正襟危坐的俨然 没有煞有其事的虚假 没有耳提面命的随笔 没有居高临下的霸气 没有正襟危坐的俨然 没有煞有其事的虚假 没有耳提面命的 烦闷 烦闷 单选单选 A 肖川 B 朱永新 C 叶澜 D 李镇西 8 8 认清教师劳动的创造性质 可以说是 认清教师劳动的创造性质 可以说是 多选多选 A 当代教育学的重要课题 B 当代教师专业素养提升和践行的灵魂 C 教师的第一位的任务 D 教师的专业素养 9 9 有效有效 调控调控 的操作要领是 的操作要领是 多选多选 A 多预设 B 巧转移 C 精引领 D 勤提问 10 10 不协调产生的心理问题是每个成长期教师都会遇到的 不协调产生的心理问题是每个成长期教师都会遇到的 多选多选 A 社会期望 B 环境支持 C 自身优势 D 自我期望 11 11 文化素养是指科学素养 人文素养 审美素养等 文化素养是指科学素养 人文素养 审美素养等 判断判断 正确错误 12 12 教师的成长经历 生活阅历 经验 人生教训都是可以利用的资源 这是一本活教材 关键看教师怎样利用 教师的成长经历 生活阅历 经验 人生教训都是可以利用的资源 这是一本活教材 关键看教师怎样利用 判断判断 正确错误 13 13 说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上 要把主要精力放在解说如何实施学法指导上 说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上 要把主要精力放在解说如何实施学法指导上 判断判断 正确错误 14 14 追因法就是指在较长的一段时间里 对某一研究对象进行有意识的跟踪 收集相关资料 揭示其发展变化的情况追因法就是指在较长的一段时间里 对某一研究对象进行有意识的跟踪 收集相关资料 揭示其发展变化的情况 和趋势的研究方法 和趋势的研究方法 判断判断 正确错误 15 15 教育随笔的意义 教育随笔的意义 简答简答 1 教育随笔是一线教师及时反映教育 1 叶澜教授认为 好课的标准应该概括为 有意义的课 有效率的课 有生成性的课 常态下的课 填空 2 英国哲学家弗兰西斯 培根谈到教师时说 教师是种子的传播者 之树的培育者 灵魂的设计者 填空 3 关于班级管理 魏书生说他一靠民主 二靠科学 填空 4 文化素养是指 D 等 单选 A 科学素养 B 人文素养 C 审美素养 D 科学素养 人文素养 审美素养 5 课堂教学要紧密联系学生的 A 从学生的经验和已有知识出发 创设有助于学生自主学习 合作交流的情境 单选 A 生活环境 B 社会环境 C 实际问题 D 现实问题 6 说好课的首要环节是 C 单选 A 说教材 B 说教学目标 C 说教学过程 D 说教学方法 7 C 是严格要求的前提 各种严格要求往往是对学生 的真诚体现 单选 A 全面教育 B 因材施教 C 尊重信任 D 教师主导 8 教师成长档案袋的实施原则有 ACD 多选 A 多元性原则 B 个体性原则 C 互助性原则 D 发展性原则 9 有效 调控 的操作要领是 ABC 多选 A 多预设 B 巧转移 C 精引领 D 勤提问 10 中小学教师的教育科学研究应该以 BCD 为主 多选 A 基础研究 B 应用研究 C 发展研究 D 微观研究 11 人文的主题是人文精神 人文精神是泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀 人文精神追求人生美 好的境界 推崇感性和情感 着重想象性和多样化的生活 使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀 判断 正确 12 参与度高的就一定是高效的课堂 判断 正确 13 肖川教授曾经指出 随笔 没有居高临下的霸气 没有正襟危坐的俨然 没有煞有其事的虚假 没有耳提面命 的烦闷 判断 正确 14 叙事研究是20世纪80年代由加拿大的几位课程学者从文艺理论引申到社会科学再引进到教育领域 并倡导的一 种教师研究的方法 判断 正确 15 请论述提高 讲授 有效性的策略 简答 答 1 明确讲授的意义和内容 当讲则讲 2 讲授要与多种教学手段结合 以求事半功倍 3 讲授要 与板书相配合 形象易记 4 讲授要与其他教学方法优化组合 2 第3套 1 对教师专业引领的过程中 要充分发挥引领人员 和 教师 双方的能动性和积极性 填空 2 教师最基本 最重要的技能 便是上课技能 即 课堂实施 技能 填空 3 加尔布雷思在他所著 好社会 一书中说得很好 在当今世界上 没有任何一国受过良好教育的人民是贫 穷的 也没有任何一国的人民是不贫穷的 在民智开启的地方 经济发展自然水到渠成 填空 4 教师组织教育活动 对学生施加有目的的影响的主体 行动 能力就是 A 单选 A 教师专业能力 B 教师专业精神 C 师德 D 教师专业知识 5 班主任的真挚的爱心与高尚的师德不只是用做大事来体现 它更多的是体现在生活 学习 工作等方面的 C 中 单选 A 活动 B 事情 C 小事 D 教育 6 陶行知的 四块糖 教育学生的案例体现的是 B 单选 A 权力和制度 B 爱心和智慧 C 严格与法制 D 诱惑与威逼 7 班主任有了 D 的意识 才能充分整合学校 家庭 社会三种教育力量 单选 A 科学 B 学习 C 自觉 D 合作 8 教育专业能力 是教师组织教育活动对学生施加有目的的影响的主体 行动 能力 主要包括 多 选 ABCD A 教育活动设计能力 B 教育活动实施能力 C 教育过程的组织与监控能力 D 教育评价能力 9 教育叙事研究的内容 ABC 多选 A 教育思想 B 教育活动 C 教育对象 D 教育教学 10 能积极地悦纳自我 即 ABC 并喜欢自己 并能愉快地接受教师的角色 多选 A 真正了解 B 正确评价 C 乐于接受 D 勇于实践 11 说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上 要把主要精力放在解说如何实施学法指导上 正确 12 教育的艺术是爱的艺术 教育的魅力来自爱的魅力 爱是连接师生关系的纽带 判断 正确 13 职业倦怠由情绪衰竭 去个性化和成就感的降低三个维度构成 判断 正确 14 站在系统的高度看问题 是防止出现 高原现象 的根本方法 判断 正确 15 行动研究的特点 简答 1 研究的任务是解决教育中的实际问题 2 研究的人员以教师为主体 3 研究的方式是边行动边研究 4研究的过程具有系统性和开放性 5 研究的方法具有广泛性和兼容性 第二套 1 肖川 教授曾经指出 随笔 没有居高临下的霸气 没有正襟危坐的俨然 没有煞有其事的虚假 没有 耳提面命的烦闷 填空 2 学生心目中的教师是 平易近人 没有偏见 关心同学 态度认真 要求严格 有耐心言行一致朴素大方 活 泼开朗 是知识的 传授者 具有一定的权威性和模范性 填空 3 业务困难型老教师心态要 年轻化 要在 奋斗 中获取成功的乐趣 填空 4 A 是指科学素养 人文素养 审美素养等 单选 A 文化素养 B 理论素养 C 专业素养 D 教学素养 5 B 老师说 教师劳动有三重收获 收获各类人才 收获真情实感 收获创造性劳动成果 单选 A 于漪 B 魏书生 C 陶行知 D 叶圣陶 6 新课标教材中的主题图是以场景的形式来呈现学习素材 其目的是为了激发学生 B 与主动探究的欲望 单选 A 好奇心 B 学习兴趣 C 学习信心 D 学习热情 7 C 是严格要求的前提 各种严格要求往往是对学生 的真诚体现 单选 A 全面教育 B 因材施教 C 尊重信任 D 教师主导 8 新课程背景下的课例研究要突出以下几个特点 ABC 多选 A 教学性 B 研究性 C 实践性 D 随意性 9 有效 调控 的操作要领是 ABC 多选 A 多预设 B 巧转移 C 精引领 D 勤提问 10 班主任的应该具备的基本素质有 ABCD 多选 A 真挚的爱心与高尚的师德 B 合理的知识结构与较强的教学能力 C 科学的管理思想与育人艺术 D 全面合作的意识与终生学习的理念 11 科研信息的加工是科学研究的起始环节 也是关键的一环 判断 错误 12 师生交往中 理解学生就是要认同学生的行为和看法 判断 错误 13 有的教师认为 搞教育科学研究是科学家 教育家及科研部门的事情与中小学教师无关 判断 错误 14 站在系统的高度看问题 是防止出现 高原现象 的根本方法 判断 正确 15 试述学科教学活动中实施德育的途径和方法 简答 答 1 挖掘教学内容中的德育素材2 注重教学过程中的德育联系3 强调课外活动中的德育渗透4 发挥教师人格力 量在学生品德形成中的参照作用 3 关于班级管理 魏书生说他一靠 民主 二靠 科学 填空 4 2 按照前苏联著名教育家 巴班斯基 的研究 教育会诊通常包括六个环节 填空 5 3 普通型老教师要不断地 更新知识 积极走进课改的浪潮中 以避免 自己身心的老化 填空 6 4 是指科学素养 人文素养 审美素养等 单选 7 A 文化素养 8