科学教育活动形式和方法

科学教育活动形式和方法科学教育活动形式和方法 幼儿园的科学教育活动的目标的幼儿园的科学教育活动的目标的要对周围的事物 现象感兴趣 对周围的事物 现象感兴趣 有好奇心和求知欲 能运用各种感官 动手动脑 探究问题 能用有好奇心和求知欲 能运用各种感官 动手动脑 探究问题 能用 适当的方式表达 交流探索的过程和结果 能从生活和游戏中感受适当的方式表达 交流探索的过程和结果 能从生活和游戏中感受 事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣 喜爱动植物 关系周事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣 喜爱动植物 关系周 围的环境 亲近大自然 珍惜自然资源 有初步的环保意识 围的环境 亲近大自然 珍惜自然资源 有初步的环保意识 幼儿园科学教育活动的内容幼儿园科学教育活动的内容 包括主要体现在自然科学和数学两包括主要体现在自然科学和数学两 个方面 个方面 自然科学教育 自然科学教育 1 接触自然环境 认识自然 感受自然界的美好与奥妙 接触自然环境 认识自然 感受自然界的美好与奥妙 2 探索身边常见的科学现象 感受科学技术给生活带来的便 探索身边常见的科学现象 感受科学技术给生活带来的便 利 利 3 了解身边的物品和材料 发现物品和材料的多种特性和功 了解身边的物品和材料 发现物品和材料的多种特性和功 能 能 数学教育 数学教育 1 集合概念学习 从大小 形状 颜色 用途等各角度给物 集合概念学习 从大小 形状 颜色 用途等各角度给物 品进行分类 比较多少 品进行分类 比较多少 2 数概念主要认识 数概念主要认识 10 以内的 包括数的感知 认读 书写 以内的 包括数的感知 认读 书写 形成等 形成等 3 空间感知平面图形 立体图形 方位 时间等 空间感知平面图形 立体图形 方位 时间等 3 幼儿园科学教育活动的方法幼儿园科学教育活动的方法 科学教育活动强调幼儿通过和物质材料的相互作用及操作活动来科学教育活动强调幼儿通过和物质材料的相互作用及操作活动来 学习 是在做中学科学 而不是听科学 要以自己操作物质材料的学习 是在做中学科学 而不是听科学 要以自己操作物质材料的 主动活动为主要学习方式 而不是观看教师的事物演示 听取教师主动活动为主要学习方式 而不是观看教师的事物演示 听取教师 的语言讲解 要引导幼儿的操作中发现问题 寻找答案 而不是追的语言讲解 要引导幼儿的操作中发现问题 寻找答案 而不是追 求固定的结论 另外 自然科学活动注重个别学习 每个幼儿都是求固定的结论 另外 自然科学活动注重个别学习 每个幼儿都是 通过自己的操作活动学习 通过自己的操作活动学习 常用的方法幼儿以下几种 常用的方法幼儿以下几种 1 操作法 操作法 操作法是指幼儿摆弄 操作物质材料 学具 在与材料的相互操作法是指幼儿摆弄 操作物质材料 学具 在与材料的相互 作用过程中进行探索 发现和学习 获得科学经验 知识和技能的作用过程中进行探索 发现和学习 获得科学经验 知识和技能的 方法 幼儿必须建构自己对物质世界的认识 而这只能从他的运动方法 幼儿必须建构自己对物质世界的认识 而这只能从他的运动 和感知活动中提取 幼儿具有强烈的好奇心 喜欢触摸和摆弄物体 和感知活动中提取 幼儿具有强烈的好奇心 喜欢触摸和摆弄物体 操作法的运用既有利于幼儿的自我建构又符合幼儿的心理特点 是操作法的运用既有利于幼儿的自我建构又符合幼儿的心理特点 是 科学活动中最重要的方法 操作法又以观察 实验为主 科学活动中最重要的方法 操作法又以观察 实验为主 观察是指教师提供丰富的 可操作的材料 为幼儿提供运用多种观察是指教师提供丰富的 可操作的材料 为幼儿提供运用多种 感官进行观察发现的机会 观察法主要包括个别物体和现象的观察 感官进行观察发现的机会 观察法主要包括个别物体和现象的观察 比较观察和长期系统观察等 比较观察和长期系统观察等 实验法是指在人为控制条件下 利用一定的仪器或设备 通过操实验法是指在人为控制条件下 利用一定的仪器或设备 通过操 纵变量来观测相应的现象和变化的方法 幼儿的科学实验 往往是纵变量来观测相应的现象和变化的方法 幼儿的科学实验 往往是 一些简单的操作实验 通过摆弄 操作 尝试物体 以发现事物的一些简单的操作实验 通过摆弄 操作 尝试物体 以发现事物的 特征和规律等 特征和规律等 2 讨论法 讨论法 师幼 幼幼在观察 实验等操作的活动中不断地交流互动 互相师幼 幼幼在观察 实验等操作的活动中不断地交流互动 互相 碰撞 启发 使得探究活动不断走向完善 深入的方法 碰撞 启发 使得探究活动不断走向完善 深入的方法 3 展示法 展示法 幼儿以多种形式表达自己的经验 感受 展示学习的结果也是非幼儿以多种形式表达自己的经验 感受 展示学习的结果也是非 常重要的学习过程 因此 教师在设计科学教育活动时 要重视考常重要的学习过程 因此 教师在设计科学教育活动时 要重视考 虑给幼儿表达和交流的机会 虑给幼儿表达和交流的机会 4 讲解演示法 讲解演示法 讲解演示法是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数 讲解演示法是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数 量 形等知识呈现出来 讲解演示法运用过程中要注意 第一 演量 形等知识呈现出来 讲解演示法运用过程中要注意 第一 演 示的教具要直观 易于幼儿理解接受 第二 教师讲解语言要简练 示的教具要直观 易于幼儿理解接受 第二 教师讲解语言要简练 生动形象 通俗易懂 生动形象 通俗易懂 5 情景法 情景法 教师创设包含数学教育价值的情景 使幼儿数学知识的学习与幼教师创设包含数学教育价值的情景 使幼儿数学知识的学习与幼 儿有意义的活动紧紧地整合在一起 这种教学方法 就是主题情景儿有意义的活动紧紧地整合在一起 这种教学方法 就是主题情景 创设法 课堂上主题情景的创设可分为生活化的情景和虚拟化的情创设法 课堂上主题情景的创设可分为生活化的情景和虚拟化的情 景两种方法 景两种方法 自然科学的学习与数学的学习由于内容不同