学好语文贵在会阅读

学好语文贵在会阅读学好语文贵在会阅读 澄城县城关一小 户荣 论文摘要论文摘要 阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节 它是培养 学生感悟语言 领会文章思想的重要手段 培养学生的阅读能力是 语文教学的重要组成部分 确立学生阅读的主体地位 创设良好的 阅读氛围 在课堂中教给学生丰富的阅读方法是提高语文教学质量 的关键 论文关键词论文关键词 阅读教学 主体地位 阅读氛围 阅读方法 从著名诗人杜甫指出的 读书破万卷 下笔如有神 我们就应 该知道阅读对于我们学习语文的重要性 在我们平常的语文学习中 阅读既能巩固课堂教学成果又能提高学生写作水平 书读百遍 其 义自见 说的就是这样的道理 一篇文章 只要反复读 才能得其妙 处 记忆文章靠读 领会文章靠读 鉴赏文章靠读 写作文章也要 靠读 熟读唐诗三百首 不会作也会吟 其中的道理是很明白的 要让阅读成为语文学习的 主旋律 但怎样才能培养学生的阅读习 惯 提高学生的阅读能力呢 下面谈谈我的几点看法 一 敢于放手 确立学生阅读的主体地位 语文课程标准 明确指出 学生是学习的主体 教师是课堂 阅读活动的组织者 学生阅读的促进者 也是阅读中的对话者之一 因此 作为一名教师 在阅读教学中 要更新观念 要确立学生阅 读的主体地位 要给学生充足阅读文本的时间 让学生在阅读过程 中自行发现 自我建构 让学生自己阅读 学会阅读 不要老担心 对学生强调不够细 不够多 很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的 讲述课文背景 分析课文等等 把更多的知识 填鸭式 生搬硬套塞 给学生 而学生总是处于被动状态 一节课学生没多少时间去进行 阅读感悟课文 二 创设良好的阅读氛围 古时候就有孟母三迁的故事 成语中还有 近朱者赤 近墨者 黑 可见环境对一个人的成长是多么的重要 要想调动学生的阅读 积极性就必须为学生创设一个良好的读书氛围 把学生置于浓厚的 读书环境中 大家都知道名人名言是语言的精髓 是生活经验的高度提炼 对学生有强烈的启发性和教育意义 这样教师就可将名人名言制作 成条幅挂在墙上 或要求学生把自己喜欢的名人名言贴在自己书桌 的左上角 让其天天看常常受到启发和鼓舞 名人名言也可过几天 换一次 还可挂在学校的走廊上 让学生随时随地感受到名人名言 的激励 要想让学生读书首先得给孩子们提供丰富的阅读资料 不能局 限于课文 这样我们可以充分利用学校的图书室 定期组织学生到 图书室借阅 当学生看到满目琳琅的图书会不由自主的产生强烈的 阅读欲望 其次 班上还可以建立图书角 让学生把自己的图书捐 出来 编好书号 专人管理 这样不仅调动了学生的积极性还能锻 炼学生的自我管理能力 培养学生的集体主义观念 三 在课堂中教给学生丰富的阅读方法 阅读教学的方法 不仅仅可以让学生更容易掌握所学内容 更 为重要的是可以让学生学会怎样进行有效阅读 1 示范阅读 让学生感受 小学语文教材中有许多描写秀丽自然景物的文章 山中访友 山雨 等 教学时 教师通过声情并茂的阅读 用声音再现画面 让学生跟随老师的阅读进入意境 认识文中所描绘的事物的颜色 意境 感受美 教师把自己对作品的理解融入阅读中 感染学生 使学生入境入情 不但加深学生对课文的理解 更唤起美的共鸣 领略到自然美 激发他们热爱大自然 热爱祖国山河的思想感情 当然在感受美后学生阅读便潜移默化中一气呵成了 在教学中 通 过阅读再现自然美 让学生从中感受自然美 激发他们去想象 发 展学生的形象思维 培养他们感受美 鉴赏美的能力 使他们树立 起正确的审美观 2 自由阅读 还学生自主 在教师 学生和课文三者中 学生无疑是阅读的主体 但传统 的阅读教学 教师一味把自己对阅读材料的感悟理解灌输给学生 学生只能被动接受 失去了应有的主体地位 新的阅读教学理念主 张尊重学生的阅读自主权 我们在阅读教学中 当引导学生自主选 择阅读内容 自主选择阅读方法 自主选择学习的伙伴 自主交流 阅读 将课堂空间变成学生可以自由活动的领初读课文时 最好采 用自由阅读的形式 这时需要读完全文 扫除语言障碍 并做适当 的圈点勾画 达到知其大略 有些教师急于讲解 往往忽略这一步 不给学生整体感知课文的时间 或时间不够充分 只是流于形式 这是不可取的 在阅读教学中 一定要给学生足够的时间和空间去 阅读 让阅读真正成为语文课堂教学的 主旋律 只有这样 才能 使学生整体感知课文 受到情感的熏陶 3 感情阅读 让学生表达情感 阅读是语文教学中至关重要的一个环节 教师应重视阅读 充 分发挥阅读对理解课文内容 陶冶情感的作用 通过阅读不仅使学 生体会语言文字的韵律美 同时把语言文字化作鲜明的视觉艺术形 象展现在学生面前 唤起学生的想象 激发真善美因素 让学生与 作者 文字产生共鸣 情感得到美的感召和升华 从中产生共鸣 如我在教 司马迁发愤写 史记 时 在学生整体了解文章大意的 基础上 指导学生阅读品文体会人物感情 司马迁在遭受酷刑后是 怎么想的 怎么做的呢 指导学生体会 几次想血溅墙头 了此残生 的痛苦和绝望 把个人的耻辱 痛苦全都埋在心底 顽强编史的坚 强毅力 同时可以让学生联系自身 如果是你遭遇后你会怎么做 这样更加深了学生理解司马迁的 忍辱负重 让人物的情感理解得 更透彻 通过阅读表达得更真切 只要教师牢记新课程标准中关于阅读的理念 坚持在教学中贯 彻执行 做到课内和课外阅读结合 学生的自主性和教师的主导性