人教版小学语文五年级上册《最后一分钟》教案.doc

课题24、最后一分钟总课时1授课日期教学目标（总）1认识5个生字。有感情地朗读课文，从诗歌典型意象中体会表达的情感，并通过朗读表达出来。2学会查找资料，愿意与同学合作学习、交流资料。3了解中国近代史，激发学生热爱祖国的情感。教学重点理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感，有感情地朗读课文。教学难点结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。课前准备多媒体课件。收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。教学流程一、驱动导入（一）图片导入1出示香港回归时的图片（文中插图）。 同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？ 2据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。 3揭示课题。 这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的最后一分钟。（板书课题：最后一分钟） 二、单元展开（一）第一单元1、多通道导学自由朗读，注意读准字音，读通诗句，想一想：这首诗写了什么？你有哪些不理解的问题？ 2、自主性预学。3、交互性研学。全班交流。预设：1、指名分小节读诗，读后师生评价，注意多音字“悄然落地”的“悄”字，随即理解不懂的词语，互相交流：脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。2、作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前、来临时和来临后的感情。迅速浏览一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后？3、提出不能解决的问题第二单元1、多通道导学在这“最后一分钟”，作者的心情如何？哪些诗句最能打动你的心？提供方法：A、抓关键词句想象画面理 B、联系上下文体会理解 C、通过有感情的朗读表达自己的阅读感受 D、借助课前搜集的资料辅助理解2、自主性预学。3、交互性研学。全班交流预设1激动之泪（1）抓“听所有中国人的心跳和叩问”、“是万众欢腾中刹那的寂静”、“是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇”、“是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着那个名字：香港，香港，我们的心！”“百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾！”“然后去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”等体会激动、自豪、热切欢迎之情。（2）“叩问”怎样理解？所有中国人叩问的是什么？叩问：真诚热切地询问。“中国人叩问的是什么？”引导可以叩问香港为何要走过年的艰辛才回到祖国的怀抱；可以叩问香港在游离母亲的这段时光走过了多少风风雨雨随即补充课前搜集的资料，简要回顾香港回归的艰难史。（3）教师引读：还有最后一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱，听激动人心的时刻到来，大大的零字出现的那一刻，是所有的屈辱在这一刻烟消云散，香港从此掀开了历史的新篇，我们一起去2屈辱之恨（1）香港曾是烙在我们中华民族身上无法忘怀的痛苦和屈辱。请同学们读一读这段资料：（出示） 香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。 1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。 1842年英国强迫清政府于签订南京条约，永久割让香港岛。 1856年英法联军发动第二次鸦片战争。 1860年英国迫使清政府缔结北京条约，永久割让九龙半岛尖端。 1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订展拓香港界址专条，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。 从这段资料中你了解到了什么？（2）如今，看着缓缓上升的国旗和香港特别行政区区旗，听着耳边传来的国歌声和人们轻轻的呼喊声，作者想到了什么？请同学们自由读读第3小节，交流：A、百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空，虎门硝烟、发黄的旧条约。B、“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？交流资料：播放电影“虎门硝烟”的片段，了解面对侵略者的无耻行径，有骨气的中国人的奋力抗争。“发黄的旧条约”指什么？（南京条约、北京条约、展拓香港界址专条）“那深入骨髓的伤痛”指什么？（“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。）C、当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？“使大海沸腾”怎样理解？（曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。中国人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦所有有泪珠在缓缓地流淌；“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。）（3）一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪、洋炮轰开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，这些已成为所有中国人的耻辱和心头之恨。如今香港回归，这百年的屈辱在这一刻终于挥之而去，中国人可以扬眉吐气，怎不让人欢欣鼓舞呢？ 指导有感情朗读第3小节。 3.祝福之心（1）如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景，你最想说什么？(2)齐读第4小节，读后评价：A.“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”暗示什么？（紫荆花是香港特别行政区的区花，这里的“紫荆”指香港；暗示着回归后的香港会更加的繁荣、富强。）B.第四小节表达了作者怎样的感情？板书：美好祝愿。4、巩固性促学。最后一分钟这首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句之中。我们可以通过反复诵读诗歌来体会诗歌表达的情感。还可以结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。三、达标性总结1、作者飞扬的激情来自他对香港的了解,来自他对人们盼望香港回归心情的理解,来自他对香港的特殊感情,让我们融入课文,再一次去体会作者的深情.2、收获整理。这节课你有什么收获？3、延伸：光阴荏苒，十七年转瞬即逝，今年已是香港回归十七年了。十七年前，美国财富杂志曾断言：“香港回归会死亡。”然而鲜活的事实让那些恶意亦或善意的预言落空，香港人民用智慧和勤劳创造着一个又一个奇迹。请同学们课后查找并阅读香港回归后，这十多年中发生的故事，写写自己的感想，可以是一首小诗，可以是一篇读后感，可以是一份小报或想象画.设计意图从谈“香港”导入，调动学生的知识经验，营造与课文内容相吻合的情感基调。把检查生字读音、理解词语意思融于逐节读诗中，重点指导学生联系上下文理解不懂词语的方法，及根据意思判断多音字读音的能力。顺应学生学习需要，提供多种学习方法，学生可以根据自己的特点，运用已有的阅读经验和方法，促进阅读的个性化。通过资料了解香港自从鸦片战争以来的那一段屈辱历史，为学生理解第3