倍的认识三课材料

倍的认识倍的认识 说课稿说课稿 平罗县城关第四小学平罗县城关第四小学 李春梅李春梅 一 说教材 倍的认识 是人教版义务教科书三年级上册第 50 页第五单元第 一课时教学内容 本单元的内容 是在学生初步认识了乘法与除法的 基础上安排的 主要有两部分内容组成 一是建立倍的认识 二是解 决与倍有关的实际问题 倍的认识 是在学生认识和理解乘法意义的 基础上学习的 学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得 倍 的概念 倍 是一个新的概念 是一种数量之间的关系 通过 对本内容的学习 初步建立倍的概念和简单的数学模型 有助于学生 深入理解乘法的含义 拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力 培 养数感 为今后学习分数 小数和百分数等相关知识奠定基础 教材 为倍的认识提供了 小兔吃萝卜 的童话情景 以激发学生学习兴趣 首先通过比较胡萝卜 2 根 和红萝卜 6 根 的数量 根据 3 个 2 根 的关系 引出 一个数的几倍 的含义 再次通过 圈一圈 让学生 在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系 由旧知识 几个 几 转化为新知识 倍 的含义 二 说教学目标 1 在分类 观察 比较等活动中 获得倍概念的直观体验 2 通过圈一圈 摆一摆理解几倍与几个几的联系 建立倍的概 念 三 说教学重点难点 教学重点 经历 倍 的概念的形成过程 建立 倍 的概念 突破方法 通过圈一圈 摆一摆 涂一涂 画一画等操作活动 让学 生在观察 体验和探索中亲身感受 从而建立 倍 的概念 教学难点 理解倍的概念 突破方法 通过不同层次的练习 将知识进一步深化 使学生在初步 感知的基础上 理解 倍 的概念 四 说教法学法 教法 根据三年级学生的年龄特点 教学时 我主要采用多媒体辅助 教学 动手操作 启发引导 合作交流等教学手段 创设一定的学习 情境与和谐民主的学习氛围 使学生自觉主动地获取知识 在教学中 充分发挥学生的主体地位 通过看一看 摆一摆 圈一圈 说一说等 活动 沟通新旧知识的联系 初步建立 倍 的概念 进而明白 一 个数的几倍 的具体意义 学法 1 通过操作活动 让学生体验 一个数的几倍 的含义 2 运用独立思考和合作交流相结合的学习方式 引导学生用简洁的 语言有条理地表达自己的思考过程 自 主 学习 合 作 交 流 五 说教学过程 1 复习引入 课件出示鸽子图 小狗图 说出每幅图有几个几 完成填空 2 引入新课 板书课题 3 出示学习目标 生齐读 4 探究新知 1 看微课视频 借助微课视频的提出问题 标准量的变化 圈一圈 等直观形象的演示及解说 初步认识 1 倍 2 倍 3 倍 10 倍 以及一 倍数的变化引起的倍数的变化 进一步理解一个量的变化引起另一个量 的变化规律 从而理解倍的含义 然后思考 胡萝卜有 2 根 水萝卜有 3 个 2 根 我们说水萝卜的根数是胡萝卜的 倍 完成填空 2 课件出示萝卜图 胡萝卜有 2 根 白萝卜有 10 根 圈一圈 白萝卜 有 个 2 根 白萝卜的根数是胡萝卜的 倍 提问 为什么要 2 个一圈 以谁为标准量 3 课件出示圆圈图 绿圆圈有 3 个 黄圆圈有 9 个 蓝圆圈有 12 个 黄 圆圈个数是绿圆圈的 倍 蓝圆圈个数是绿圆圈的 倍 提问 以谁为标准量 几个一圈 4 摆一摆 第一行摆 5 根小棒 第二行摆的是第一行的 4 倍 同座位合 作摆小棒 完成填空 第二行摆 个 5 根 一共是 根 课件演示 用克隆技术克隆出 4 个 5 根 5 圈一圈 填一填 课件出示 粉花 10 朵 黄花 2 朵 粉花是黄花 倍 指名学生用电子笔去圈一圈 并完成填空 集体订正 6 涂一涂 课件出示 A 填空 2 个绿圆圈 16 个粉圆圈 粉圆圈是绿圆圈的 倍 B 18 个空白圆圈 涂上两种不同的颜色 再根据涂色结果提出数学问 题并解答 7 摆一摆 说一说 看图用小木棒摆小飞机 问 摆 1 架小飞机 用几根小棒 摆 3 架小飞机用几根小棒 运用希沃 5 里的课堂活动 验 证 5 根 10 根 15 根哪个正确 问 我有 10 根小棒 能摆几架小飞机 运用希沃 5 里的课堂活动 验证 1 架 2 架 3 架哪个正确 5 小结 这节课你学到了哪些知识 学生边说 教师边用橡皮擦除知 识点 6 看微课视频 了解生活中的 倍 数 进一步理解倍在生活中的意义 及广泛运用 巩固本节课所学知识 六 说板书设计 倍的认识 胡萝卜 2 根 胡萝卜 2 根 水萝卜 6 根 3 个 2 根 白萝卜 10 根 5 个 2 根 水萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍 白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍 七 说教学评价 师评 生评 师生互评 生生互评 倍的认识倍的认识 教学设计教学设计 平罗县城关第四小学平罗县城关第四小学 李春梅李春梅 教学内容 人教版三年级上册第五单元第一课时 书 50 页例 1 及 做一做 练习十一第 1 2 题 教学目标 1 在分类 观察 比较等活动中 获得倍概念的直观体验 2 通过圈一圈 摆一摆理解几倍与几个几的联系 建立倍的概 念 教学重难点 重点 经历 倍 的概念的形成过程 建立 倍 的概念 难点 理解倍的概念 教学准备 多媒体课件 小棒 圆片 教学过程 一 复习引入 课件出示鸽子图 小狗图 很快说出每幅图有几个几 完成填 空 借助直观图 让学生回忆学过的知识 为学习新课做一个良 好铺垫 二 引入新课 板书课题 三 出示学习目标 生齐读 让学生知道本节课所要达到的学习目标 带着任务完成本节 课所学内容 四 探究新知 1 看微课视频 借助微课视频的提出问题 标准量的变化 圈 一圈等直观形象的演示及解说 初步认识 1 倍 2 倍 3 倍 10 倍 以及标准量的变化引起的倍数的变化 进一步理解一个量的变化引 起另一个量的变化规律 从而理解倍的含义 然后思考 胡萝卜有 2 根 水萝卜有 3 个 2 根 我们说水萝卜的根数是胡萝卜的 倍 完成填空 借助微课视频演示 解说 激发学生的学习兴趣 变换 教学方式 吸引学生注意力 以达到事半功倍的效果 2 课件出示萝卜图 胡萝卜有 2 根 白萝卜有 10 根 圈一圈 白萝卜有 个 2 根 白萝卜的根数是胡萝卜的 倍 检验学生对所看微视频后知识的理解 运用情况 3 课件出示圆圈图 绿圆圈有 3 个 黄圆圈有 9 个 蓝圆圈有 12 个 黄圆圈个数是绿圆圈的 倍 蓝圆圈个数是绿圆圈的 倍 让学生理解标准量不变 另一种量的变化引起倍数的变化 摆一摆 第一行摆 5 根小棒 第二行摆的是第一行的 4 倍 同座位 合作摆小棒 培养学生的动手操作能力以及小组合作意识 让学生在摆一摆 中进一步理解倍的含义 借助直观学具突破教学难点 完成填空 第二行摆 个 5 根 一共是 根 课件演示 用克隆技术克隆出 4 个 5 根 借助希沃 5 的克隆技术进一步深化倍的含义 5 圈一圈 填一填 课件出示 粉花 10 朵 黄花 2 朵 粉 花是黄花 倍 指名学生用电子笔去圈一圈 并完成填空 集体订正 6 涂一涂 课件出示 A 填空 2 个绿圆圈 16 个粉圆圈 粉圆圈是绿圆圈的 倍 B 18 个空白圆圈 涂上两种不同的颜色 再根据涂色结果提出 数学问题并解答 在涂一涂 圈一圈的活动中理解倍的含义 变换不同的教学 方式 让学生灵活运用倍的含义来解决实际问题 7 摆一摆 说一说 看图用小木棒摆小飞机 问 摆 1 架小飞 机用几根小棒 摆 3 架小飞机用几根小棒 运用希沃 5 里的课堂 活动 验证 5 根 10 根 15 根哪个正确 问 我有 10 根小棒 能摆几架小飞机 运用希沃 5 里的课堂 活动 验证 1 架 2 架 3 架哪个正确 运用希沃 5 的课堂活动解决生活中与倍有关的实际问题 激 发学生学习兴趣 吸引学生注意力 让学生乐学 8 小结 这节课你学到了哪些知识 学生边说 教师边用橡 皮擦除知识点 9 看微课视频 了解生活中的 倍 数 进一步理解倍在生活 中的意义及广泛运用 巩固本节课所学知识 五 板书设计 倍的认识 胡萝卜 2 根 胡萝卜 2 根 水萝卜 6 根 3 个 2 根 白萝卜 10 根 5 个 2 根 水萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍 白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍 倍的认识倍的认识 教学反思教学反思 平罗县城关第四小学 李春梅 倍的认识是本单元数学知识的教学重点 又是难点 学生第一 次接触 倍 的知识 对于他们是比较模糊而又陌生的 因此 课 前我仔细研读了教材和教师用书 也参考了许多优秀教师的教案 同时加入了自己的思考和设计 反思如下 1 注重课前复习 课前让学生通过课件看图 复习几个几的知识 增强数学学习 的趣味性 激发了学生学习的积极性 2 对 倍 概念的理解扎实 这节课知识点不难 难在表达上 于是我从形象的图形出发 由形找数 数形结合 为学生提供鸽子 小狗 萝卜 花等大量的 生动图形 让学生观察比较 发现两个数量之间的关系 继而引发 新知 让学生明白两个数量之间还存在一个新的关系 倍数关系 接着通过看 听微课视频的详细讲解 在学生心中建立 一份 的 认识 也就是 一倍数 让学生充分体会到找准 一倍数 的重要 才能学以致用 得心应手例题开始 给学生建立一个清晰的表达方 式 胡萝卜是 1 个 2 水萝卜有 3 个 2 所以水萝卜是胡萝卜的 3 倍 让学生在多次复述中理解 倍 的概念 建立 倍 与 几个 几 之间的关系 同时会表达 倍数关系 再通过 2 个胡萝卜和 10 个白萝卜比 追问学生的 想法 让学生在多次表述中强化了这一 点 再通过圈一圈 摆一摆 涂一涂等教学活动 让学生借助直观 事物来理解倍的概念 让学生看图多说 边说边理解 所以整节课 下来 学生的表述非常清晰明了 突破了本课的重点 3 图文结合 动手操作 为了巩固本节课的知识 在设计练习时 我采取多让学生动手 操作 运用摆一摆 画一画等多种形式 让学生通过摆一摆形式的 动手操作来获得大量的感性认识 让学生在头脑中建立正确的表象 和已学的 几个几 知识联系起来 深化学生对 倍 的认识 并 让学生在具体操作中经历体验了倍的建立过程 进而掌握求一个数 的几倍是多少的计算方法 二 改进之处 1 语言的归纳总结不够到位 本节课主要是让学生学会倍数关系 学生多数能够理解 但是自我感 觉在语言的训练上不够扎实 应该在充分认识倍的情况下 建