MJ05-世界著名的16种儿童教育方法介绍

1 世界著名的世界著名的 16 种儿童教育方法介绍种儿童教育方法介绍 一 一 幼儿园教育方法幼儿园教育方法 7 种种 1 福禄贝尔教育法 福禄贝尔教育法 福禄贝尔 Friedrich Froebel 是现代学前教育的鼻祖 1782 年出生于德国图林根 1852 年逝世 他于 1837 年创办了世界上第一所称为 幼儿园 的学前教育机构 他的教 育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向 福禄贝尔的教育思想体现在他 1823 年著的 人性教育 一书中 他强调幼儿教育乃是 由幼儿游戏中来辅导 玩耍 游戏是这时期之发展中的最高阶段 游戏是把个人内部本质 的要求由内表达于外 是一种喜悦 自由 平静 能够和外界平和 同时有第三者能和你 起共鸣和同享的活动 游戏是善的来源 幼童很专心的玩 玩到疲倦 在游戏中体会牺牲 帮助别人 协力合作 也能增进自己的幸福 培养稳定耐心 如果观察幼儿玩到十分疲倦 后 其睡觉的情形 实在很可爱 福氏创设幼稚园 主张游戏的重要性 在教育史上是第 一位的提倡者 幼儿的食物不只影响身体的生长 也会影响精神生活 感觉生活和感情生 活 幼儿期的衣服 要能让他们自由活动和玩耍 不要太长 穿衣服也会影响到精神 心 理 所以父母要选大方简单的色彩 帮助幼儿身心健全地发展 1837 年 年已 55 岁的福禄贝尔在凯尔豪附近的勃兰根堡创办了一所 发展幼儿活动 本能和自发活动的机构 儿童游戏活动机构 招收 3 7 岁幼儿 并运用自己在数学和建筑 学方面的专长 为儿童设计了 6 套玩具 称为恩物 德语 Spielgabe 英语 Froebel Gifts 以球 立方体和圆柱体为基本形态 供儿童触摸 抓握 1840 年 热爱大自然 的福禄贝尔为这个机构创造了一个新词 幼儿园 Kindergarten 这也是这个词汇的 来源 幼儿园如同花园 幼儿如同花草 教师犹如园丁 儿童的发展犹如植物的成长 同 时 他在欧洲首先给了妇女专业位置 幼儿园教师 1861 年 在福禄贝尔去世近十年之后 出版了他的论文集 幼儿园教育学 2 蒙特梭利教育法 蒙特梭利教育法 这一风行世界上百个国家和地区的先进 科学 完善的学前教育法 其独特魅力源于 对儿童的充分研究与了解 遵循儿童的敏感期 在宽松 愉快的蒙氏教育环境中发展孩子 的独立 自信 专注和创造等能力 为将来孩子的成长奠定一生发展的品质基础 蒙特梭 利的教育方法强调儿童的思想方式由具象到半具象再到抽象的演变规律 因此在吸收前人 的基础上创建了数百件蒙氏教具作为实施蒙氏教育的载体 从而唤醒了孩子内在的引导力 量 挖掘出了孩子的无限潜能 蒙特梭利的幼儿教育体系与居当今主流地位的福禄贝尔幼教体系相比 弥补了后者日 常生活训练的不足 填补了感官训练的空白 强化了数学教育的深度 丰富了自然人文教 育的内容 稍显不足的是在语言领域 蒙特梭利的著作有 蒙特梭利教育法 蒙特梭利手册 教育人类法 高 级蒙特梭利方法 童年的秘密 吸收的心智 发现儿童 教育与和平 新世界的教育 等书 2 目前世界各国举办的蒙特梭利学校有 22000 多所 其中美国五千多所 日本三千多所 中国有一千多所 比较有名的机构有国际蒙特梭利协会 AMI 美国蒙特梭利协会 AMS 北美蒙特梭利教师协会 华文国际蒙特梭利协会 台湾蒙特梭利启蒙研究基金 会 香港蒙特梭利协会等 3 华德福教育法华德福教育法 第一所华德福学校于1919年创立在德国的斯图伽达 Stuttgart 当时 一位德国企业 家依米尔默特 Emil Molt 邀请鲁道夫 史代纳根据人智学的研究成果 为他的香烟厂工人 的子弟办一所学校 并以工厂的名字Waldorf Astoria命名为Freie Waldorf Schule 德语 这所学校办得很成功 受到社会各界的好评 当时人们都认为这是代表未来教育的典范 后来 凡是实践这一教育理念的学校都被称为华德福学校 Waldorf School 也被称为 鲁道夫 史代纳学校 Rudolf Steiner School 华德福教育就是配合人的意识发展规律 阶段性针对意识来设置教学内容 让人的身 体 生命体 灵魂体和精神体都得到迎合和发展 因为人的自我发展过程 在不同的发展 阶段中身体 生命体 灵魂体和精神体都扮演不同的角色 针对人的深层意识的教育才能 让孩子成长为自己 最终才能达到具有超越物质 欲望和情感的洞察与判断力 结合与生 俱来的智慧和本质达成自我 最终找到自我的定位和人生方向 华德福教育哲学用四元法分析人为 物质身体 生命体 与植物有关 炁场 情感 体 位于头部和胸腔 与动物有关 我 ego 华德福老师任务之一是帮助孩子的 我 入驻到身体里 我 过早入驻会自我中心太强 过晚入驻会茫然 成人需要帮助孩子自 我意识入驻到身体里 睡觉滋养着幼儿的物质身体 0 7 岁 目前领导华德福教育开展的是国际华德福协会 在英国有华德福教师培训学院 在中 国华德福教师的培训基地的成都华德福总校 在中国大陆 华德福幼儿园尚不足百所 4 瑞吉欧教育法瑞吉欧教育法 瑞吉欧是意大利东北部的一座城市 自二十世纪六十年代以来 洛利斯 马拉古齐 LorisMalaguzzi 和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育 数十年的艰 苦创业 使意大利在举世闻名的蒙特梭利教育法之后 又形成了一套 独特与革新的哲学 和课程假设 学校组织方法以及坏境设计的原则 人们称这个综合体为 瑞吉欧 艾米里 亚教育体系 瑞吉欧的教育主旨是 儿童的学习不是独立建构的 而是在诸多条件下 主要是在与家长和教师 同伴的相 互作用过程中建构的 是在特定的文化背景中建构知识 情感和人格 在互动过程中 儿 童既是受益者 又是贡献者 互动存在的方面 存在于发展和学习之间 存在于环境和儿童之间 发生在不同符号语言之间 发生在思想和行为之间 发生在个人与人际之间 最重要 这一种对家长 教师和儿童互动 合作关系的看法 不仅使儿童处于主动学习地位 同时还加强了儿童对家庭 团体的认同感 让每个幼儿在参与活动时 能感受到归属感和 3 自信心 瑞吉欧多年的务实经验 证实了社会文化环境 社会认知冲突和最近发展区等理 论概念的重要性 同时也可看出从皮亚杰的建构主义到以维果斯基的社会文化发展论为基 础的社会建构主义的发展过程 有人认为 瑞吉欧的课程取向是 人类发展理论与社会文 化环境的价值观信念及目标之间密不可分的关系 是成人与幼儿共建的深入主题的项目活 动的基础 互动合作 的理念也表现在幼儿机构的管理方面 认为教育是整个市镇 活动和文化分享 社区应参与学校 的观念已形成具体的管理特色 表现在托儿所和幼 儿园以社区为基础的管理方式上 同时 幼儿园都有 咨询委员会 传达家长与教育者的 需要 市镇的托儿所 幼儿园董事会 由幼托机构中的咨询委员代表 当地的幼教行政主 管 教学协调人员及选出的教育官员等人组成 家庭和学校的互动合作 可帮助教育新方法的发展 并将其视为不同智慧汇集的要素 儿童教育责任由学校和家庭共同承担 他们深信 只有当老师与家长使用参与时 才可能 带给儿童最好的经验 目前中国一些城市也有运用此种方法的幼儿园和早教机构 全国不足 20 所 5 爱弥尔教育法爱弥尔教育法 此教育法源于法国自然主义哲学家卢梭所著的教育专著 爱弥尔 它共分五卷 根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则 内容和方法 在第一卷中 着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育 使儿童能自然发展 在第二卷中 他认为两岁至十二岁的儿童在智力方面还处于睡眠时期 缺乏思维能力 因此主张对这一时期的儿童进行感官教育 在第三卷中 他认为十二至十五岁的少年由于通过感官的感受 已经具有一些经验 所以主要论述对他们的智育教育 在第四卷中 他认为十五至二十岁的青年开始进入社会 所以主要论述对他们的德育 教育 在第五卷中 他认为男女青年由于自然发展的需要 所以主要论述对女子的教育以及 男女青年的爱情教育 目前在国内根据卢梭教育理念实施的爱弥尔教育法主要有东莞的爱弥尔幼教集团下属 的各园 6 铃木镇一才能教育法铃木镇一才能教育法 出生于 1898 年的日本教育家铃木镇一对如何通过拉小提琴去开发和提高孩子的能力 充满了坚定的信心 并培养出了大批的 天才 儿童 在铃木看来 实施才能教育的目标 就是努力培养孩子的纯洁心灵 只有促进纯洁心灵的发展 才是提高孩子能力的最佳途径 他认为 要十分重视孩子旺盛的生命力及其活动 从小开始就要不断努力把这种生命力转 化为能力 这样 人的生活道路才不会中断 铃木镇一著有 早期教育和能力培养 一书 7 陶行知生活教育法 陶行知生活教育法 陶行知在美国留学师从于教育思想家与实用主义哲学家的杜威 在杜威看来 学校并 不是专门去学习知识或技能的一个场所 学校自身就是社会的一类 也可以说就是社会生 活的缩影 学校即社会 教育即生活 是两个不可分离的杜威教育哲学中的警语 陶行知在杜威教育思想的基础上 提出了生活教育的三大原理 分别是 生活即教 4 育 社会即学校 教学做合一 并于 1926 年创办南京晓庄师范 1932 年创办上海 工学团 将自己的生活教育理论在学校中予以实施 何谓 生活教育 生活教育是生活所原有 生活所自营 生活所必须的教育 教育的根本意义是生活之变化 生活无时不变即生活无时不含有教育的意义 生活教育是以生活为中心的教育 过什么生活便是受什么教育 有目的生活 是有目的教育 无目的生活是无目的教育 从生活与教育的关系上说 是生活决定教育 从效力上说 教育要通过生活才能发 出力量而成为真正的教育 教育又改造生活 所以说 生活教育 包含主要精神有 1 是生活有教育的意义 具有教育的作用 2 是生活决定了教育 教育不能脱离生活 3 是教育为改造生活服务 在改造生活的实践中发挥积极作用 4 是 生活即教育 主张是对传统教育脱离实际 脱离生活的批判 陶行知的生活教育在蒙氏的日常生活教育课程中得到具体实施 在世界各国的幼儿园 教育中占了相当的比重 如美国的自我服务与我国的自理能力的培养即是这一思想的体现 二 二 家庭教育方法家庭教育方法 9 种种 1 卡尔 卡尔 威特的天才教育法威特的天才教育法 对教育富有独特见解的卡尔 威特是德国的一位牧师 他认为天才取决于后天的教育 孩子的教育必须与孩子的智力曙光同时开始 并用自己的理论印证于儿子小卡尔 威特 使 之成为传奇般的天才 卡尔 威特于 1818 年写成 卡尔 威特的教育 一书 是世界上最 早 论述早期教育的文献 他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模 2 斯特娜夫人的自然教育法 斯特娜夫人的自然教育法 斯特娜夫人 美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语言学教授 毕业于拉德克利夫女子大学 她在阅读 卡尔威特的教育 后 深受其影响 她一边按照老威特的教育方法培养自己的 女儿 一边研究自己的育儿方法 取得了非凡的成功 女儿 12 岁那年 1914 年 她写成 了 M S 斯特娜的自然教育 一书 其中的许多教育方法可以同威特的方法相互印证 相 得益彰 在斯特娜教育思想中 母亲有着不可替代的作用 在她看来 人类的命运操纵在 母亲手中 3 多湖辉 实践教育法多湖辉 实践教育法 多湖辉是日本二战以后杰出的教育家 对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深 与许多 以理论见长的学者不一样 多湖辉的教育思想更具实践性 直指儿童教育的具体实际问题 认为增强孩子能力的最好办法 就是使父母成为教育的实践者 著有 母爱促进身心健康 管理孩子的技巧 使孩子聪明的心理战术 学习指导法 等书 4 周弘 赏识教育法 周弘 赏识教育法 5 周弘是中国南京市人 中国青少年研究中心赏识教育研究室主任 南京婷婷聋童学校 校长 用赏识教育法教育自己全聋的女儿 使之成为中国第一为聋人大学生 他用赏识教 育法培养了一批早慧儿童 也改变了成千上万健全孩子的命运 著有 赏识你的孩子 一 书 一出版即风靡全国 5 5 井深大的早期潜能开发教育 井深大的早期潜能开发教育 井深大是日本当代教育家 索尼电器公司的创始人及名誉董事长 他从商界功成身退 之 后 热衷于研究早期教育问题 产生了一种在幼儿教育上有所作为的想法 井深大创办 了 幼儿教育研究会 对日本的母亲进行教育 并发明了许多刺激婴幼儿智能发育和情操 培养的切实的可行方法 为日本经济奇迹的创造输送了无数一流人才 6 6 斯宾塞的快乐教育 斯宾塞的快乐教育 许多教育学家和科学家们把斯宾塞尊称为 人类历史上的第二个牛顿 因为斯宾塞 的科学教育和快乐教育思想揭示了教育的规律和儿童心智发展的规律 而使无数的孩子和 家庭受益 斯宾塞告诉父母 孩子在快乐的状态下学习效果最好 父母要遵循孩子心智成长 的自然规律 诱导孩子的兴趣发展 鼓励孩子进行自我教育 培养孩子良好的习惯 发挥父爱 的积极作用 帮助孩子树立快乐的心态和学习方式 7 塞德兹的天才教育塞德兹的天才教育 塞德兹的儿子威廉詹姆斯塞德兹 1914 年毕业于哈佛大学时年仅 15 岁 塞德兹根据 教育儿子的感悟 写成了 俗物与天才 一书 此书在当时和后世获得了巨大的反响 塞德 兹写 俗物与天才 的目的 就是告诉大家 人们对天才的普遍认识是错误的 有超凡成绩的 小塞德兹 并不是上帝心情愉快时所偶然创造出的神童 而是人间的某种教育所必然形成 的天才 也是一种先进的教育方法的必然结果 8 8 夏洛特梅森的独立人格教育 夏洛特梅森的独立人格教育 夏洛特梅森 英国著名教育家 被誉为 家庭教育之母 她的核心教育观点是 儿童是 一个具备所有发展可能性和能力的 人 教育的目的是尽可能多地把儿童置于与自然生 活和思想的活生生的接触当中 要把孩子当成独立的个人来教育 而不是一个只会衣来伸手 饭来张口的书呆子 她针对家庭教育中的一些实际问题 结合自己教育孩子的经验 提供了富 有创造性的思想 向人们传授了应该怎样给孩子实施广博的 激励的 快乐的教育的方法和途 径 9 9 约翰洛克的绅士教育 约翰洛克的绅士教育 约翰洛克是 17 世纪英国著名的政治思想家 哲学家和教育思想家 其教育著作为 教 育漫话 洛克主张要把年青人培养成有强健身体 有一定知识 有才干 具有优雅态度并善 于处理各种事务的绅士 这种教育要从德 智 体三方面着手 而一个绅士必须具备理智 礼仪 智慧和勇敢这四方面的道德品质 培养孩子最重要的几种品质 1 自信心 一个人相信自己有能力去迎接各项挑战时 他才有可能战胜它 要做到这一 点 父母首先要尽可能地去发现孩子的天资和才能 有意识地去诱导他们 鼓励他们抱有成功 的信心 将自信的种子深埋在孩子心中新理念 培养自信自尊 6 2 热情 一个人如果缺乏热情 任何事业都不能成功 热情 对大多数儿童来说 是生而 就有的 然而要使其不受伤害 继续把热情保持下去 却不容易 因为热情是脆弱的 很容 易被诸如他人的嘲笑 接连的失败 考试