浅谈如何转变学生学习方式

浅谈如何转变学生学习方式 一 转变学生学习方式的必要性 下面是笔者与学生谈话收集的案例 学生的肺腑之言不得不让 教育者深思 学生甲 我想从课本上了解社会的发展过程 世界的变化历程 和许多美好事物 但在校大部分时间是没完没了背生字 语法 要 点 在题海之中奋战 整天基本处于被动应付 机械训练 死记硬 背 简单重复的学习方式中 接受知识是生吞活剥 一知半解 目 的只是为了应付考试 我学习激情全无 感觉学习索然无味 我思 考这样学习能否培养我的创新精神和创新能力 今后我能否成为幸 福生活的创造者和美好生活的建设者 能否成为一名为社会服务的 高素质公民 学生乙 我想通过各种学习 明辨是非 构建正确的世界观 人生观 提高自己的品位 实现人生自我价值 但不知道是我的学 习方法有问题 还是老师们的教法有问题 或者是社会环境的问题 我感觉很多时候是说教 被动 强迫的学习 难找到良好的学习平 台 慢慢使我学习目的变得模糊 感觉通过学习实现我的目标很难 我常常问这些能做什么 从学生的心声和我在教学实践中细心观察不难发现 单一 被 动 枯燥 陈旧 为了应付考试的学习方式 不但成为当今推行素 质教育和学生有效学习的主要障碍 更可怕的是这种学习方式严重 阻碍了学生身 心的健康发展 据调查 现代的中学生心理随能力 自理能力 学习能力 身体善等都有滑坡现象 显然 这样的教育 模式完全背离了我国实施素质教育的本意 所以 建立能让学生主 动地 快乐地 富有个性地学习 能充分发挥学生主体性 有利于 学生终生发展的多样化的学习方式刻不容缓 这对推行素质教育和 促进学生终身发展略意义和现实意义 也是教育以人为本的最佳体 现 它是教育的必然趋势 二 新课程提倡的新的学习方式 传统学习方式是把学习建立在人的客体性 受动性 依赖性的 一面上 基本模式是 以教育者为中心 学生被动接受知识 参与 学习的积极性较低 它的弊端是 导致学生的主体性 能动性 独 立性和主动性不断削弱 导致学生对学习越来越不感兴趣并产生严 重的厌学以理 导致学生良好的学习意识 学习态度 学习习惯难以 养成 新的学习方式强调 以人为本 方式多样 满足学生需要 学生学习主动 有合作意识 有创新意识 它把学习变成学生的 主体性 能动性 独立性不断生成 张扬 发展 提升的过程 把 学习过程中的发现 探究 研究等认识活动突显出来 提供多样的 方式 使学习有更多的机会 在不同背景下发现问题 提出问题 分析问题 解决问题 它搭建了学生养成 我应该学会做什么 我 应该怎么做 我对我的所作所为应该负什么责任 等良好习惯的平 台 新课程标准特别提出了以下三种新的学习方式 1 1 自主学习 自主学习 自主学习是指 自定目标 自我激励 自我监控 自我评价 的一种自觉学习方式 它的特征是 学习者参与确定对自己有意义 的学习目标 制定适合自己的学习进度 参与设计对学习结果的评 价指标 学习者积极探索各种思考策略和学习策略 在解决问题中 演习 学习者在学习过程中投入情感 学习过程总有内在动力支持 能从学习中获得积极的情感体验 学习者在学习过程中对认知活动 能够进行自我监控 并作出相应的调适 学习者对自己的学习结果 进行合理的评价 并为今后的学习提供更优 理有效的方法 这种 学习方式是学生最高品质的学习方式 它对学生自身的学习态度 学习意识都有很高的要求 2 2 合作学习 合作学习 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务 有电 磁铁 责任分工的互助性学习 它的特征是 勇于承担在完成共同任 务中的个人现任 积极的相互支持 配合 特别是面对面的促进性的 互动 在活动中学生能进行有效的沟通 并相互信任 有效地解决 组内冲突 对于各人完成的任务进行小组加工 对共同活动的成效 进行评估 寻求提高其有效性的途径 这种关键是 合作动机和个 人责任要明确 合作学习将个人之间的竞争为小组间的竞争 有利 培养学生的真 善 美的品质 3 3 探究学习 探究学习 探究学习是指 从学科领域或现实社会生活中 选择和确定要 研究的问题 在教学中创设一种类似于学术 或科学 研究的情境 通过学生自主 独立地发现问题 然后对问题进行实验 操作 调 查 最后对得到的信息进行搜集与处理 在与同伴进行交流 从而 获得知识与技能 探究学习要达到的三个目标 获得理智和情感体 验 建构知识 掌握解决问题的方法 它是有助于探索精神和创新 能力发展的学习方式和学习过程 三 转变学生学习方式的基本思路 新课程倡导三种新的学习方法 它强调 以人为本 尊重学生 人格 密切关注学生的身心需要和学生的身心发展 这些学习方式 能最大限度的调动学习学习的主动性 解决学生实践能力 创造性 情感体验 人生观与价值观等严重滞后的问题 让学生身心得以和 谐 健康发展 最终能让学生学以致用 通过多年的教学实践 笔 者认为按以下思路转变学生的学习方式比较合理 首先 要思想重视 勇于改变观念 要充分认识到 学生不再 是接受知识的 容器 而是可点燃的 火把 学生不再是 配角 而是活动的 主体 教育活动不再是教师在表演 而是学生在交流 合作学习 这是学习方法转变的关键 对从教多年的教育者而言 要一下改变这些在头脑里根深蒂固的教育理念 确实有一定难度 所以 教师平时要学习 大胆尝试 在教育实践中 师生共同参与 动脑筋 想办法 寻找有效的 适合学生的学习方式 密切关注学 生的学习意识 学习态度 学习文化知识的方法和学习习惯 记录 学生成长历程 通过反复实践 有效合理地引导学生改变学习方式 其次 转变学习方法时要以人为本 一切从学生实际出发 因 人而异 循序渐进 新旧两种学习方式都有其存在的价值 对不同 的学习内容应该采取不同的学习方式 两者相辅相成 极左极右都 不利于学习方法的转变 对于不同的学生也有不同的改变策略 转 变学习方式千万不可操之过急 再次 要将学习方式从单一性转发同多样性 教学方法从单一 化转向多样化 让学生了解和掌握更多的学习方式 唤醒学生的探 究意识 促进他们自主发展 使不同层面的学生都能从学习中有所 收获 并得到全面 和谐的发展 这是学习方法转变的重点 最后 为各种学习方式注入新鲜的活力 不再是机械训练 而 是注重获取新知识的能力 不再过于注重知识的传递 而注重学会 学习 不再过于注重书本 而是注重联系学生生活 提升学习方式 本身的品质 完善每一种 提升他的内在品质 丰富其内涵 四 在教学中怎样实现学习方式的转变 首先 师生共同创建良好的课堂气氛 教师要关注生命的需要 关注生命的个性 关注生命的发展 一要充分理解学生所表达的感 受 构建师生 生生平等交流的平台 如 对学生行为和需要作出 解释和反应 诚恳向学生表露你对他们课堂上的各种要求 尽可能 站在学生的角度思考问题 学生发言时要求自己和其他同学全神贯 注的倾听 二要多鼓励和赞赏学生 使学生产生自信和欢乐的感觉 如 尽可能多的使用赞美学生的语言 不要轻意丢掉表扬学生的每 一次机会 认同和奖励那些不符合你预期的工作和行为 抓住每一 次机会让学生充分体会成功的感受 课堂上用眼神 手势给学生鼓 励 三要善于接纳来自学生的意见 使学生感到安全和轻松 如 允许学生各抒己见 充分 自由地发表自己的见解 给每位学生以 中够的解释自己观点 行为的机会 教师要勇于承认自己的过错 当学生犯错时 让他们也明白任何有知识漏洞或学习中的过错乃平 常之事 四要善于向学生提问 使课堂活而不乱 如 提出问题后 要营造开放 自由 以探讨与解决问题为中心的探讨气氛 五要善 于与学生合作 共同构造一个温暖 学生彼此熟悉 相互接纳的学 习场所 和善的笑脸 温暖的语调 亲切的姿势 十分的理解 万 分的信任 适当的距离缺一不可 这样做就为学生积极主动参与 勇于发表自己的看法提供了绝好的机会和平台 也大大提高了学生 的学习兴趣 其次 因材施教 寻找改变学习方法的基本策略 第一 分时 段合理调整他主学习和自主学习的比重 这是改变学习方式重点 起始年级 他主学习比重可重些 对于刚进入新的学习环境的学生 教育者要多创造机会培养学生自信 自立 自觉的优良学习品质 教师必须告诉他们什么是学生应该做的 怎么做正确 讲述并让学 生理解合格的学生标准是什么 要多花时间培养学生正确的人生观 价值取向 责任心和良好的学习习惯 然后才能有序向自主学习过 渡 中间年级可加大自主学习比重 良好的习惯基本养成 已具备 一定的自学能力 此时 可侧重知识能力的形成过程 全面培养自 主学习能力和学科学习塞尔特语言专家 毕业年级 侧重学生获得比 较系统的学科知识和基本能力 复习阶段他主学习的比重适当加重 第二 根据所学内容合理选择接受学习与发现学习两种方式 接受 学习和发现学习在性质 过程 作用方面各不相同 在不同的学段 和学习不同的内容可做适当选择 两者可以互补 并存 必须结合 教材的性质 学生心理发展的特点以及教师具有的各种心理品质 灵活机动 精心选择 综合应用 第三 自主学习 合作学习 探 究学习有机结合 如 合作学习有利于培养探究意识和合作精神 可以促进学生创造性思维的发展 能增进同学间的感情交流并改善 他们的人际关系 如果学生长期处于个体的 竞争的学习状态之中 久而久之 学生就很可能变得冷漠 自私 狭隘和孤僻 自主学习 最能有效促进学生终身发展 也是真正有效的学习方法 让学生在 兴趣的吸引下或自我约束下进行自主学习 也是提高教学质量的关 键 而探究学习有助于发展学生优秀智慧的品质和创新意识 如 热爱和珍惜学习的机会 尊重事实 客观审慎地对待批判性思维 理解 谦虚地接受自己的不足 学会关注好的事物等 再次 在教学过程中 努力培养学生的创新精神和实践能力 以实现学习方式的转变 鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越 赞赏学生独特性和富有个性化的理解和青龙这 积极引导学生从事 实验活动和实践活动 培养学生乐于动手 勤于实践的意识和习惯 切实提高学生的动手能力 实践能力 给学生充分的自由 给学生 一个空间 让他们自己往前走 给学生一个条件 让他们自己去锻 炼 给学生一个时间 让他们自己去安排 给学生一个问题 让他 们自己云找答案 给学生一个机遇 让他自己云抓住记下来 给学生 一个冲突 让他们自己去讨论 给学生一个权力 让他们自己去造 反 给学生一个题目 让他们自己去创造 最后 教师要实现新学习方式下的有效教学 这是改变学习方 式的落脚点 教师根据教学内容和不同个体 坚持教育教学方式多 样化 如 教师讲述 辨论 模拟讨论 练习和实践方案 独立学 习 学业游戏 角色扮演 案例法 实地观察 兴趣定位 口头报 告 头脑风暴 模拟游戏等方法 激发学生学习兴趣 让学生真正 的 主动的 自愿的学起来 设计具有挑战性的教学任务 明确学 习目标 适时与挑战性的目标进行对照 对学生的学习有一个清楚 直接的反馈合理评价并