浅谈物理教学方法

浅谈物理教学方法浅谈物理教学方法 丁乔富丁乔富 初中学生年龄小 好奇心和求知欲都较强 在课堂上喜欢表 现自己 但自我控制能力较差 注意力容易分散 如何针对初 中学生的这些特点 设计处理好课堂提问 是提高课堂教学效 果非常重要的一个环节 在多年教学实践中 我尝试采用下述几种提问方法 获得 了较好的效果 一 联系学生的知识 层层深入提出问题 导入新课 例 如在讲解串联电路的特点时 我设计了如下问题 亮度可调节 的台灯的亮度 或收音机音量的大小 与什么有关 答 与 电流强度有关 改变电流大小有哪些方法 答 改变电压 或电阻 改变电阻有哪些方法 答 改变导体的材料 截 面积 长度以及温度 我们学过的什么仪器可调节电流的大 小 答 滑动变阻器 滑动变阻器如何连接在电路中 答 串联 进而提出滑动变阻器串联到电路中后 各部分 电路中的电压 电流如何 自然导入了新课 这样设计的问题 结合学生熟悉的事物 容易引起学生的兴趣 二 联系实际列举式提问 在单元或综合复习时 由学生联 系所学的物理知识 列举日常生活中的实例 来说明物理现象 或原理 例如 举例说明分子是运动的 举例说明应用 杠杆原理的工具 这一类问题有利于激发学生积极思考 努 力搜寻记忆中的生活知识 在相互启发下 可举出更多的例子 我处理这一类问题的方式 一般是将学生举的例子简要记在黑 板上 再由学生分辨哪些举例是对的 哪些错了 然后再把对 的进行分类 例如上面举例中的第一题可分成气体 液体 固 体三类分子运动现象 第二题可按省力 费力 既不省力也不 费力的杠杆分类 这样处理可以培养学生的分析综合能力 加 深对知识的理解 三 物理知识应用性提问 学生如果在教师的启发下 运 用学过的物理知识成功地解释或解决日常生活中的一些现象和 问题 他们不但会感到一种学以致用获得成功的喜悦 而且还 能激发积极思考 培养运用所学的知识动手动脑解决实际问题 的好习惯 热水瓶是如何防止热传递的 这是教师提问的 一般方式 学生也能作出正确回答 我尝试改成这样的问题 热水瓶外层玻璃破碎后为什么不保温 新买的热水瓶不保温可 能是什么原因 对照实物让学生对不锈钢保温杯与常见的玻璃 保温杯的保温原理和保温性能进行分析及比较 在课堂上引导 学生作出正确解答 如果有条件 针对课堂提出的问题 安排 学生课后进行一些小实验 小修理 小制作 对加深知识的理 解和记忆更有帮助 四 引起争论 激发思考的提问 争论可使学生的思维始 终处于活跃状态 通过争论解决的问题 理解特别深刻 其效 果是一般性讲解所无法达到的 容易引起争论的 往往是生活 中碰到的现实与物理原理表面上相 矛盾 或者平时形成的 概念与严格定义的物理概念不一致的问题 设计一些问题 引 起学生的争论 对澄清学生的错误认识大有好处 例如力学中 力是不是物体运动的原因 以及 在平地上挑着东西前进做不做功 等问题 引导学生 对照所学的知识进行分析辩论 收到的效果比较理想 总之 课堂提问要针对初中学生的特点 尽量结合生活实 际 设计能引起学生兴趣 激