学校体育器材的开发与研究.doc

学校体育器材的开发与研究近几年来，不断地有人提出对于学校体育教材的建议，他们提出一些新的理论：体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。在这里我想介绍些自己对学校体育器材方面开发与研究的见解。首先，我们需要转换视角和思维方式，发挥体育器材多种功能。体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以来跨栏，也可以用来作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。利用实心球，可以用来投掷，可以用来当作负重物、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。所以，我觉得只要转换视角和思维方式，就可以开发常用器材的许多新功能。充分发挥场地器材的多种功能；变废为宝，制作简易器材；合理布局使用场地器材，提高利用价值，从这三方面场器材改革创新、开发利用的方法途径得到了很好的体现。其次，体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。以身体练习为主要手段决定着体育与健康课程的实施必须以实践课为主，而体育实践课必须有一定的场地器材作为物质基础才能保证体育教学过程的实施。因此，场地器材是实施体育与健康课程必不可少的物质基础。我们需要根据自身特色，自制简易的器材。利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极的办法。过去由于体育课程受竞技体育、体质教育的影响，体育课程教学的场地器材配置规格都是成人化、竞技化的对新课程下的体育教学带来了很多的不便与困难。而场地器材资源是体育课程资源中很重要的一大资源，对该资源的开发利用将对课程实施深入起到积极作用，是构建体育新课程体系的重要基础，也是完善体育课程的重要保障。课改前的体育教学，是体育教师按着“大纲”规定的内容，老师教什么，学生学什么。学校有什么器材场地，老师就使用什么器材场地。器材量不足，教法单一，从而使学生爱好体育，但不愿意上体育课。随着新课程的实施，新的教学观念，新的教学目标的确立，学生在教学中地位的转变，从知识的接受者转变成知识的共同构建者。原先的那种教学方式、教学手段已成为新课程理念推广的绊脚石。要扫清这块绊脚石，体育场地器材的改革创新、开发利用是其中重要的一项。因地制宜原则在场地器材的开发利用中，尽管资源多种多样，但相对于不同的地区、学校、教师和学生，可在场地器材的开发利用中，尽管资源多种多样，但相对于不同的地区、学校、教师和学生，可开发的场地器材资源又具有极大的差异性。因此，在场地器材的开发利用中不应强求一律，而应从实际出发，发挥地域优势，强化学校特点，展示教师风格，取长补短因地制宜地开发与利用场地器材资源。由于受竞技体育思想的影响许多学校都是成人化的体育场地，这实际上是忽视学生的特点和兴趣爱好，因而未必受学生的喜欢。所以根据这些情况，有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。例如，有些就校将篮球场地由适合小学生用的篮球小场地。将3.05M的篮球架高度降到2.85M，更适合小学生在场地上活动。充分发挥场地器材的多种功能体育场地器材的重要特点就是多功能性。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多功能。这就需要我们体育教师开放思维，充分发挥创造力和想象力去挖掘体育场地器材的一物多用。同时学生的想象力也是无边无际的，因此在教学中还要充分发挥学生的想象力，引导学生创造想象，培养学生创造思维。例如：标志杆可以标志，也可以做足球门，还可以组成多种多样的图形进行各项各类练习等；栏架可以用来跨栏，也可以用做投射门，还可以用做钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、打成结投掷和危险中学会求生，三人角力，斗智拉绳，骑马，抓龙腰，踩龙尾等；呼啦圈可以跳、转、滚、钻，摆造型，开火车等；彩色棍棒的妙用可以设置五颜六色的跑道等。实心球可以用来投掷，也可以用作负重物、障碍物、标志物，还可用作游戏中的保龄球等。再如：篮排球共用一个场地，移动羽毛球场地等等。教师学生开发出来的新场地器材在教学中的运用更能激发学生参与活动的积极性，同时也能给学生带来自豪感，从而形成一个教学创造的良性循环。变废为宝，制作简易器材各地学校可以结合本校实际，利用废旧物解决器材的短缺，制作简易器材，改善教学条件。制作简易体育器材，是进一步落实体育与健康标准中，体育设施资源开发的具体体现。制作简易器材不仅能解决体育器材匮乏的困难，而且还能培养学生动手能力和创造能力；既可节约开支，又能物尽其用，还会帮助提高教学效果。利用废旧物解决器材的短缺，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极办法。另外，以生活用品，生产设施和生产工具等作为器材替代物，也是一个解决器材数量的简单办法。例如，发动学生自己动手用废旧布做沙包；利用饮料瓶作投掷物、障碍物、标志物等；利用竹竿做接力棒；校园里的水泥道沿，可以替代平衡木，让学生在上面做平衡走。这里较典型的有“小榻榻米”案例中，教师通过开发利用日常生活中随处可见的塑料泡沫包装盒，让学生参与器材的制作，在培养学生环保意识和动手能力的同时，激发了学生的兴趣，提高了练习的主动性和积极性，使学习方式发生了根本性的变化。还有在“自行车外胎”案例中，教师利用“自行车外胎”进行教学，虽然不是最新的教学方法，但教师能通过这一手段激发学生锻炼的热情，同时巧妙地设计问题开展一系列的教学活动，充分挖掘了教材的内涵和学习学习体育的潜能。合理布局使用场地器材，提高利用价值学校场地器材的布局要合理，既能满足教学需要，又能满足课外体育活动和学校比赛的需要。学校的运动场还应从学生的实际和兴趣出发，把学校成人化的场地器材设施改造成适合中小学学生的场地器材。如：降低篮球架的高度，缩小足球场、篮排球场等。同时，还应根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，进行安全、适宜的体育活动。例如：在“多门多球足球赛”案例中，教师把足球教学比赛作了一些改革，采用多门、多球制的方法进行教学比赛，以改已往由于学生多场地少，导致部分学生只能当观众、看客的局面。场地布局改变后，能让更多的学生参加比赛，是广大的学生得到成功的体验，提高学习兴趣，达到锻炼身体的目的。还有在“弯道跑场地新设计”案例中，教师通过改变弯道跑场地的设计，激发了学生参加弯道跑练习的兴趣。较好的解决了技术教学如何克服单调、枯燥的教学方法。从以上的两个案例中不难看出，通过场地的设计与变化，合理有效的利用，不仅能更好的完成教学任务，而且还解决了原先教学过程中存在的诸多问题，以完善新课程的体育教学在场地器材的开发利用中应充分发挥群体的力量在场地器材的开发与利用过程中，光靠一个人去努力是很困难的，一个人的想象是有限的，而群体的想象力是无边无际的，因此，在教学中还要充分发挥学生的想象力，要与同事、同行、专家多进行协作、探讨和共同出谋划策。对于已开发利用的场地器材要注重维护保养与推广新开发利用的场地器材在体育教学过程中实教好的，要善于进行维护保养与推广。不能使用过后就把它遗弃或破坏掉了，而应推广该新创新，使更多的学校老师同学受益。同时还应在原由的基础上继续创新，使之发展的更完善。在场地器材的开发与利用中应注意经济性在场地器材的开发利用中，应结合本校的实际情况，要尽可能就地取材，不应舍近求远，好高骛远。应当尽可能的开发利用对当前教育教学有现实意义的场地器材资源，而不能一味的等待更好的条件或时机，否则就会影响新课程的进一步实施。参考文献：1董玉泉，刘学军新课程理念下的中小学体育教学案例M哈尔滨：黑龙江出版社，20042朱慕