聋校语文《小猴子下山》说课稿

小猴子下山 说课 一 教材分析 一 教材分析 小猴子下山 是全日制聋校实验教材第六册第四单元中的一 篇看图学文 写的是小猴子下山看见许多可爱的东西 它扔了这个 要那个 结果什么也没有得到故事 这是一篇饶有情趣 发人深省 的童话 告诉了学生如果做事没有明确的目的 三心二意 将一事 无成的道理 本篇课文配有五幅插图 这五幅插图生 动形象 能根 据聋生的生理特点充分发挥插图帮助聋生理解句意 读懂课文内容 的作用 把视觉形象与语言文字联系起来 从而利于发展聋生的语 言思维和语文能力 二 学生分析 二 学生分析 1 从学生的知识掌握和能力体系来分析 三年级的学生有了一 定的语言积累和手 口 语表达能力 具有初步的思维理解能力和 学习图文结合课文的方法 2 从年龄结构和心理特点来分析 三年级的学生还处于一个好 动的阶段 他们的有意注意维持时间短 只有在老师的指导下 通 过师生民主 协作 自主的实践活动激起学生的兴趣 发挥其主动 性 学习效率才会提高 三 教学目标 三 教学目标 依据对教材的分析及新课程标准提出的 知识与能力 方法 与过程 情感态度与价值观 三个维度 以及聋生语言发展实际 并结合本班学生已有的基础和认知能力 围绕训练重点 我确立了 以下几个教学目标 1 知识目标 理解课文内容 正确 流利地 朗读课文 2 能力目标 培养观察能力 自主探究能力和语言表达能力 3 情感目标 懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的 明白做什 么事都要专一才能有所收获的道理 四 教学重 难点 四 教学重 难点 本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系 因为只有图文紧密结合了 才能使学生了解小猴子活动的顺序和事 物之间的联系 从而有效的发展学生的语言和思维 五 教具准备五 教具准备 多媒体课件 六 说教法 学法六 说教法 学法 1 教法 结合学生的个体差异和不同的学习需求 依据本课故 事性强 画面丰富 结构类似的特点 我主要采取了 1 图文结 合情景教学法 2 以扶为主扶放教学法 3 读思结合品读感悟 法 2 学法 与教法相适应 以学生为主体 充分发挥学生的主 动性 调动学生的多种感官参与学习活动 让学生在教师的引导下 通过质疑 探究 感悟 朗读四结合 最大限度地发挥学生的主动 性 发展性和创造性 学会自主 合作 探究的学习方法 七 教学活动过程七 教学活动过程 一 激发情趣 导入课文 这个活动的目的是迅速集中学生的注意力 以引入下一个环节 的活动 首先出示课件 出现一个可爱的小猴子下山的情景 一下 子吸引了学生们的注意 力 然后问 这是谁 你们喜欢吗 谁来描 述一下 最后教师小结 你们观察得很仔细 描述得好 可是你们 知道吗 这只小猴子今天已经是第二次下山了 它在前 不久的一次 下山中 发生了一件非常有趣的故事 你们想知道吗 引出课题 并板书 二 师生协作 自主学习 这个活动的目的是运用学生已学的方法 根据学习课文的体会 开展讨论 培养学生的独立见解和语言表达能力 具体活动过程中 首先教师范读课文 让学生找出有几个段 并找出与之相关的图画 再让学生借助拼音读课文 一边读一边思考 老师出示课件 小猴子下山干什么 它下山到过哪些地方 看到了什么 心情 怎样 它是怎么做的 然后师生交流 学生分小组讨论第 个问题 最后请各组代表 一边看课件 一边回答第 个问题 老师总结同学们的发言 启迪 思考 课文二 三 四段与第一段的写法是一样的吗 让学生通过 认真读课文归纳出第二 三 四段在写法上与第一段一样 都用了 一个 小猴子 走到 看见 就 的句式 来写的 这时再让学生自主学习第二 三 四段 最后教师小结 课文的前四段写法一样 所以我们学起来比较 轻松 一下子就理解了 又提问 这只小猴子追到兔子了吗 最后 的结果是怎么样的呢 引入学习最后一段 这一段的学习中要让学 生通过反复朗读 图文结合明白小猴子最终是一无所获 并让学生 找出说明小猴子此时心情难受 却没有办法的一个词 只好 学生找对后 再启迪思考 小猴子为什么会有这样的结果 尽量让 学生畅所欲言 发表出自己独立的见解 最后再由老师点评 鼓励 三 创设情境 表演课文 这个活动的目的是让学生在表演的过程中 加深对课文内容的 理解 首先教师发言 刚才我们较好地学习了课文 你们谁愿意扮 演这 只小猴子 来表演小猴子下山的过程吗 挑选一个学生扮演小 猴子 另外的学生可以戴上头饰扮玉米 桃子 西瓜和兔子参与表 演 提示学生要注意 高兴 掰 扛 扔 抱 追 蹦蹦跳跳 只好 这些词的动作及表情 学生表演完毕 教师及时总结学生表演情 况 四 展开联想 延伸课文 这个活动的目的是培养学生的语言表达能力和思维能力 具体 活动过程是 老师问 小猴子空着手回家 在路上它会想些什么呢 也 可以提出 假如你是小猴子会怎么办 的问题 鼓励学生踊跃发 言 另外教师还可以让学生续编课文 编一个 小猴子第二次下山 的故事 不仅照应了新课开头的引入 还给学生留下了一个很有想 像力的作业 这样的作业设计富有弹性 有利于开创学生的思维 培养学生的创新精神 有助于学生的个性发展 八 板书设计 八 板书设计 板书是教师精心构思的艺术结晶 是学生感知信息的视觉渠道 我根据