《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

整十数加一位数及相应的减法整十数加一位数及相应的减法 教学设计教学设计 杨秀珍杨秀珍 教材内容 人教版义务教育教科书一年级下册教材内容 人教版义务教育教科书一年级下册 数学数学 第第 48 50 页 页 教材分析 教材分析 为了巩固数的组成和为学习为了巩固数的组成和为学习 100 以内的口算做准备 联系生活从学生熟悉的生活情境购物以内的口算做准备 联系生活从学生熟悉的生活情境购物 活动出发激发学生的学习兴趣 进行活动出发激发学生的学习兴趣 进行 30 2 和和 32 2 的教学 使学生掌握的教学 使学生掌握 30 2 就是把就是把 3 个个 十和十和 2 个一合起来 个一合起来 32 2 就是从就是从 3 个十个十 2 个一中去掉个一中去掉 2 个一 进一步理解加减法的含义 个一 进一步理解加减法的含义 2 30 口是一道变式题 一方面让学生巩固数的组成知识 另一方面渗透加法交换律 做一口是一道变式题 一方面让学生巩固数的组成知识 另一方面渗透加法交换律 做一 做第做第 1 题是让学生动手操作先摆小棒 摆完后再对照摆的小棒写算式 这样将操作和算式题是让学生动手操作先摆小棒 摆完后再对照摆的小棒写算式 这样将操作和算式 对照起来 便于学生掌握整十数加一位数及相应的减法的方法 第对照起来 便于学生掌握整十数加一位数及相应的减法的方法 第 2 题是创设生活情景让题是创设生活情景让 学生帮助小熊解决问题 让学生感受到数学与日常生活密切联系 整节教材编排从依靠动学生帮助小熊解决问题 让学生感受到数学与日常生活密切联系 整节教材编排从依靠动 作和实物思考到脱离实物思考 遵循了由具体到抽象的原则 有利于学生抽象思维能力的作和实物思考到脱离实物思考 遵循了由具体到抽象的原则 有利于学生抽象思维能力的 培养 培养 学生分析 学生分析 1 一年级的学生注意力集中时间较短 以直观形象思维为主 没有养成良好的合作学习 一年级的学生注意力集中时间较短 以直观形象思维为主 没有养成良好的合作学习 能力和别人说话注意倾听的好习惯 比较喜欢游戏形式的学习方式 能力和别人说话注意倾听的好习惯 比较喜欢游戏形式的学习方式 2 在上一学期的学习中 学生已有了 在上一学期的学习中 学生已有了 10 加一位数及相应的减法的计算基础 基本了解加一位数及相应的减法的计算基础 基本了解 了加减法的含义 在前几节内容中学生已掌握了加减法的含义 在前几节内容中学生已掌握 100 以内数的组成 对于如何用数的组成想以内数的组成 对于如何用数的组成想 整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知 整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知 设计意图 设计意图 数学来源于生活 又应用于生活 数学来源于生活 又应用于生活 课程标准课程标准 指出 指出 数学是人们生活 劳动和学习必数学是人们生活 劳动和学习必 不可少的工具 不可少的工具 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之 上 教师应激发学生的学习积极性 向学生提供充分从事数学活动的机会 帮助他们在自上 教师应激发学生的学习积极性 向学生提供充分从事数学活动的机会 帮助他们在自 主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能 数学思想和方法 获主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能 数学思想和方法 获 得广泛的数学活动经验 得广泛的数学活动经验 人人学有价值的数学人人学有价值的数学 是新课程标准的基本理念 我设计是新课程标准的基本理念 我设计 整十整十 数加一位数及相应的减法数加一位数及相应的减法 的教学过程 首先注意了新旧知识的融合与贯通 先从复习旧的教学过程 首先注意了新旧知识的融合与贯通 先从复习旧 知数的组成以及知数的组成以及 10 加一位数和相应的减法开始 在加一位数和相应的减法开始 在 100 以内数的组成和加减法含义的基础以内数的组成和加减法含义的基础 上进行教学 其次 根据学生年龄特征创设学生熟悉的购物情景 让学生根据情景提出数上进行教学 其次 根据学生年龄特征创设学生熟悉的购物情景 让学生根据情景提出数 学问题 根据算式合作交流 根据交流表达算法等 不仅在实际中亲历了学问题 根据算式合作交流 根据交流表达算法等 不仅在实际中亲历了 知识的形成过程知识的形成过程 而且能正确口算两位数加一位数及相应的减法 而且能正确口算两位数加一位数及相应的减法 三维目标 三维目标 知识与技能 知识与技能 1 进一步巩固 进一步巩固 100 以内数的组成 为学习以内数的组成 为学习 100 以内口算做准备 以内口算做准备 2 联系学生的生活实际 学习整十数加一位数及相应的减法 并能正确计算 联系学生的生活实际 学习整十数加一位数及相应的减法 并能正确计算 达成方法 通过复习巩固数的组成 为学习新课做准备 新授时通过创设情景 从生活达成方法 通过复习巩固数的组成 为学习新课做准备 新授时通过创设情景 从生活 中的数学引入 激励学生自觉投入到对新知识的学习中 通过对数的组成的理解和运用 中的数学引入 激励学生自觉投入到对新知识的学习中 通过对数的组成的理解和运用 学会用自己的语言描述思维过程并进行解答学会用自己的语言描述思维过程并进行解答 过程与方法 过程与方法 1 经历动手操作 探索交流整十数加一位数及相应的减法的的过程 体验算法的多样 经历动手操作 探索交流整十数加一位数及相应的减法的的过程 体验算法的多样 化 培养学生口头表达能力 化 培养学生口头表达能力 2 经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程 进一步体会加减法的意义 经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程 进一步体会加减法的意义 达成方法 通过学生自己动手操作和与老师同学的共同探索 体验学习的过程 并通 达成方法 通过学生自己动手操作和与老师同学的共同探索 体验学习的过程 并通 过交流体验算法的多样性 通过口述思维过程 锻炼学生的语言表达能力 经历从情景中过交流体验算法的多样性 通过口述思维过程 锻炼学生的语言表达能力 经历从情景中 抽象出数学的过程 抽象出数学的过程 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 发展学生运用所学知识分析解决简单实际问题的意识和能力 发展学生运用所学知识分析解决简单实际问题的意识和能力 2 感悟到生活中处处有数学 培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识 培养学生 感悟到生活中处处有数学 培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识 培养学生 学好数学的信心和体验生活的乐趣 学好数学的信心和体验生活的乐趣 达成方法 通过情景的引入感受生活中的数学 以及学生的分析解决问题的能力 感受 达成方法 通过情景的引入感受生活中的数学 以及学生的分析解决问题的能力 感受 生活中处处有数学 引发学生学习的兴趣 生活中处处有数学 引发学生学习的兴趣 教学重难点 掌握整十数加一位数及相应的减法的算理 掌握各种不同口算方法 教学重难点 掌握整十数加一位数及相应的减法的算理 掌握各种不同口算方法 教具准备 有关例教具准备 有关例 8 的简单动画课件 玉米棒图片 的简单动画课件 玉米棒图片 学具准备 小棒 学具准备 小棒 教学过程 教学过程 一 同学们又到了我们数学课的时间了 首先让我们走进聪明屋 看看里面有什么问题等一 同学们又到了我们数学课的时间了 首先让我们走进聪明屋 看看里面有什么问题等 着我们去解答 着我们去解答 课件出示 课件出示 1 进行 进行 数的组成数的组成 的练习 的练习 4 个十和个十和 6 个一合起来时 个一合起来时 9 个十和个十和 7 个一合起来时 个一合起来时 69 里面有 里面有 个十和 个十和 个一 个一 14 里面有 里面有 个十和 个十和 个一 个一 10 个十是 个十是 通过通过 数的组成数的组成 这部分的复习 为下面学习这部分的复习 为下面学习 整十数加一位数及相应的减法整十数加一位数及相应的减法 进行必要进行必要 的铺垫 的铺垫 二 创设情境 学习新知 二 创设情境 学习新知 1 教师创设情境 教师创设情境 1 同学们刚才我们在聪明屋把问题都解决了 真不错 我们的小伙伴聪聪又给我们 同学们刚才我们在聪明屋把问题都解决了 真不错 我们的小伙伴聪聪又给我们 带来新问题了 谁能给同学们读一读 同学们 老师要给大家发写字本了 你都看到了什带来新问题了 谁能给同学们读一读 同学们 老师要给大家发写字本了 你都看到了什 么 根据你看到的信息 你能提出什么问题 么 根据你看到的信息 你能提出什么问题 2 出示课件 通过图片你得到了什么信息 生自由说 出示课件 通过图片你得到了什么信息 生自由说 3 你能提出什么问题 如果一个小棒代表一本书 让我们来动手摆一摆把 你能提出什么问题 如果一个小棒代表一本书 让我们来动手摆一摆把 通过课件展示将学生带入生动的生活情境中 激发学习兴趣 鼓励学生积极思考 培养他通过课件展示将学生带入生动的生活情境中 激发学习兴趣 鼓励学生积极思考 培养他 们经常思考 提问的意识 们经常思考 提问的意识 2 解决 解决 30 2 和和 2 30 1 师 同学们真会动脑筋 想出这么多问题 如果想知道 师 同学们真会动脑筋 想出这么多问题 如果想知道 桌子一共有多少本桌子一共有多少本 应 应 该怎样计算 该怎样计算 2 学生口头列式 教师板书 学生口头列式 教师板书 30 2 32 为什么用加法计算 请学生说说是怎样想才为什么用加法计算 请学生说说是怎样想才 得到得到 30 2 等于等于 32 的 的 引导学生说出 因为是引导学生说出 因为是 30 和和 2 合起来 所以用加法 算合起来 所以用加法 算 30 2 想 想 3 个十和个十和 2 个一合起个一合起 来是来是 32 使学生理解列出使学生理解列出 30 2 是依据加法的含义 将是依据加法的含义 将 30 和和 2 合起来 而计算合起来 而计算 30 2 的结果 则的结果 则 是依据百以内数的组成 是依据百以内数的组成 3 个十和个十和 2 个一合起来是个一合起来是 32 3 问 问 要求一共多少本 还有其它方法吗 要求一共多少本 还有其它方法吗 教师板书 教师板书 2 30 让学生先独立思考 然后同桌交流怎么写算式 怎么样想算法 最后全班交流 让学生先独立思考 然后同桌交流怎么写算式 怎么样想算法 最后全班交流 给学生交流和表达的机会 培养学生与人合作的能力和语言表达能力给学生交流和表达的机会 培养学生与人合作的能力和语言表达能力 3 解决 解决 32 2 1 师 现在我们知道桌子上有 师 现在我们知道桌子上有 32 个本子 老师拿了两个 还剩多少个 应该怎样计个本子 老师拿了两个 还剩多少个 应该怎样计 算 算 2 学生口答 教师板书 学生口答 教师板书 32 2 30 问 你能告诉大家是怎样计算的吗 问 你能告诉大家是怎样计算的吗 32 里面有里面有 3 个十和个十和 2 个一 去掉个一 去掉 2 个一还剩个一还剩 3 个十 就是个十 就是 30 还可以想加法算减法 还可以想加法算减法 因为因为 30 2 32 所以 所以 32 2 30 等等 等等 揭示课题 整十数加一位数及相应的减法 揭示课题 整十数加一位数及相应的减法 三 实践操作 巩固练习三 实践操作 巩固练习 1 摆一摆 算一算 并说说自己是怎样算的 摆一摆 算一算 并说说自己是怎样算的 1 小聪聪又给我们带来新的问题了请同学们按照小聪聪的指引 摆出相应的小棒 小聪聪又给我们带来新的问题了请同学们按照小聪聪的指引 摆出相应的小棒 再列式计算 并由学生说说是怎样算的 再列式计算 并由学生说说是怎样算的 先摆 先摆 5 捆 再摆捆 再摆 6 根 根 让学生通过学具操作 加深对所学加减法计算过程的理解 也是培养学生利用学具让学生通过学具操作 加深对所学加减法计算过程的理解 也是培养学生利用学具 帮助学习的意识 更是加强了学生的动手操作能力 帮助学习的意识 更是加强了学生的动手操作能力 2 数学游戏 谁先吃到玉米 数学游戏 谁先吃到玉米 1 创设情境 熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上 熊妈妈架起烤炉 烤起宝 创设情境 熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上 熊妈妈架起烤炉 烤起宝 宝们最爱吃的玉米 熊宝宝闻到阵阵的香味 口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米 宝们最爱吃的玉米 熊宝宝闻到阵阵的香味 口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米 可是熊妈妈却一点都不着急 她要求她的宝宝开动脑筋 谁能找出结果和玉米前的数字相可是熊妈妈却一点都不着急 她要求她的宝宝开动脑筋 谁能找出结果和玉米前的数字相 同的算式 谁就能先吃到玉米 你能帮帮小熊吗 同的算式 谁就能先吃到玉米 你能帮帮小熊吗 算式 算式 20 8 8 20 2 50 50 2 36 6 49 9 28 8 45 5 40 5 2 教师扮演熊妈妈发玉米 全班学生做裁判 每次上来一名学生任选一张 算好后 教师扮演熊妈妈发玉米 全班学生做裁判 每次上来一名学生任选一张 算好后 将结果告诉全班同学 大家说正确了 教师就发给一张画有玉米的卡片 将结果告诉全班同学 大家说正确了 教师就发给一张画有玉米的卡片 通过有趣的故事 把学生带入游戏情境之中 不仅能锻炼学生的思维能力 还让学生体通过有趣的故事 把学生带入游戏情境之中 不仅能锻炼学生的思维能力 还让学生体 会到生活中处处有数学 调动学生参与学习的积极性 使全班学生在愉快的活动中学习数会到生活中处处有数学 调动学生参与学习的积极性 使全班学生在愉快的活动中学习数 学知识 学知识 3 智慧果 智慧果 同学们老师的智慧树上的苹果熟了 你能帮老师把熟了的大智慧果摘下来吗 同学们老师的智慧树上的苹果熟了 你能帮老师把熟了的大智慧果摘下来吗 课件出示智慧树 巩固练习并让同学们说说怎么想的 课件出示智慧树 巩固练习并让同学们说说怎么想的 4 计算小